對中職車工技能訓練教學的幾點思考

張輝

車工技能實訓教學是機械專業課程教學中的一門重要課程，是一門實踐性很強的基礎課程，涉及車工工藝、金屬材料、機械制圖等多門學科。這些學科學習起來抽象，難以理解，學生對這些基本概念的理解和記憶困難，空間想象難以形成。基于此，通過多年的教學，筆者對車工技能訓練中出現的問題進行以下反思。

一、教學方法要得當

中等職業學校的學生主要是初中畢業生。他們沒有普通高中的知識，在這門學科的研究上有些困難。對于一門實踐性很強的專業實踐基礎課，教學要根據不同的教學內容和合理化的教學方法，因材施教。對于此課程，第一學期要安排機械制圖和車工工藝的教學，并適當增加一部分實踐課，讓學生對于車工有一定了解，第二學期把重點放在知識的運用，通過幾門學科的學習把知識用在實踐當中，實現工學一體。

二、利用多媒體教學

通過幾年的教學實踐，經過教學反思、課后經驗總結，筆者加強了講與練的結合，注重實際技能的培養，利用多媒體教學，播放視頻和音頻文件，也可以做一部分動畫，易于他們車削知識實踐能力的提高，更好地認識和領會車工技能訓練中的概念。這樣通過培養學生抽象思維的能力，激發學生的學習興趣。

三、教學模式要創新

課堂教學形式陳舊、創新不足是機械加工實踐教學中的一大問題。學生課堂氣氛不活躍，就是因為我們的教學沒有創新，從而很難達到教學目標。因此，教師要在傳統的教學模式中學會創新。課堂教學模式太陳舊，缺乏創新思維是在機械教學實踐中比較突出的問題。目前，大多數中等職業學校陳舊、落后的機械加工教學，遠遠落后于機械制造業的發展水平和工作單位的需求，主要原因是中等職業學校對新產品信息了解不多，無法掌握我國新技術的發展趨勢和前景。中職學校在車工技能訓練實踐過程中幾年都是加工那幾個工件，沒有做到與時俱進，學生提不起學習興趣。筆者通過教學反思，認為應該讓學生由易到難，在加工木活的時候，在學生保證完成自己的學習任務的同時，可以利用自己剩余的毛坯料，做一些自己喜愛的小玩具，比如陀螺、葫蘆等，這樣既能練習又能增加學生的學習興趣。學生的技能達到一定水平時，可以去企業練習，幫忙做一些簡單的工件。學校與企業做到雙贏。

四、學生參與準備、制定、績效考核的過程

讓學生參與準備，可以提高學生的能力。教師應指導學生根據零件的加工情況選擇合適的毛坯尺寸，讓學生用實際材料訓練解決問題。這種訓練，可以提高學生解決實際問題的能力，使學生對實踐產生興趣，也能減輕教師的工作量。讓學生參與技術開發，提高學生實踐能力。在實踐中教師一般是先上教學課程，告訴學生工件的特性、要求和加工工藝，再讓學生參與教學。這個教學過程主要由老師講解，學生只是記憶。整個過程學生只是根據老師教的做，對工件的加工過程不了解。因此，實習應該增加對教學過程的準備時間，而不是急于讓學生自己寫加工過程，以此大大提高學生動手能力的培養。讓學生參與績效評價，提高學生的實踐水平。首先，讓學生參與評價可以提高學生對概念和精度要求的重視。其次，讓學生參與評價，可以讓學生在評價過程中發現自身的不足，從而提高自己評價和檢測的能力。

五、重視校企合作

中職學校大部分有自己的實習基地，但是實習基地存在很多問題，比如設備陳舊、維護保養不到位、機械設備損壞嚴重等諸多問題。這些問題都對實習教學產生了嚴重的挑戰。學校必須加強校企合作，讓學生不再局限于實習基地，而是去企業了解先進的設備和操作過程，從而進一步提高學生的學習和實踐能力。校企合作實習加工，不僅讓學生把理論知識運用到實踐，也讓學生認識了現實車間的設備、各工種的業務聯系以及工藝和加工過程。實習基地可以和企業合作，承接一部分加工任務。這樣不但讓學生興趣濃厚，學習了知識，而且對企業也有一定盈利，對加強校企合作，意義深遠。

實訓教學是一個多學科、多元素的系統工程。教學方法要得當，教學模式要創新，重視校企合作，這樣才能調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量，培養學生的學習興趣。

（作者單位：衡水科技工程學校）endprint