淺談小學藏語文在課堂教學中如何優化學生的創新能力

康仲措

摘要：藏語文是藏語言文學的簡稱，是西藏的少數民族義務教育中的基礎課程，極具民族特色，在藏語文課堂中培養學生的創新能力特別重要，可以培養牧區學生的道德修養。本文就如何在小學藏語文課堂中優化學生的創新能力進行了探究。

關鍵詞：小學藏語文；課堂教學；優化；創新能力

引言：

能夠為國家培養有用的人才是當今教育的目的，尤其是培養出具有創新能力的藏區人才，作為奮斗在藏區一線教育的工作者，應該將培養學生的創新能力作為工作中的重點，那么，應該如何在小學藏語文課堂教學中優化學生的創新能力呢？

一、培養學生創新能力的基礎

在藏區一個師資力量匱乏的地區，應該更加重視培養學生的創新能力。培養藏區小學生創新能力是實現中國夢的需要。首先培養藏區小學生創新能力的基礎是需要去培養學生的創新思維。老師通過在平時的教學過程中抓住關鍵點以此來激發小學生的創新思維，讓小學生的思維更加的豐富，進入到更深層次的創新，使得小學生能形成良好的創新思維能力。在老師教授的每一節課堂里多多少少都會存在一些關鍵難點，老師應該抓住這個關鍵難點，在備課的時候就應該提前找到關鍵難點，然后在課堂中引領著學生找出這個關鍵難點，并對這個關鍵難點進行一系列的分析，引起小學生對這個關鍵難點的重視。老師應該在教學過程中尋找一種更適合于培養藏區小學生創新能力的方法是勢在必行的。每一位老師的教學方式方法都是不一樣的，各具特色，老師應該展現出自己的全部的才能去教藏區小學生。一些老師會在課堂一開始的時候就會主動地告訴小學生本節課堂內容中的關鍵難點，讓小學生帶著重點去學習，還有一些老師是在小學生學習的過程中引導小學生自己去發現課堂內容中的關鍵難點，然后一一的去解析，深入探討[1]。比如：在開始上課的時候，一些老師會主動地將本節課堂內容中的關鍵難點寫在黑板上，以便小學生更為準確的理解；一些老師會在課堂中口述本節課堂內容的關鍵難點，讓小學生在腦子里存有一定的印象；還有一些老師利用多媒體和教具更為直觀的為小學生展現出課堂中本屆課堂內容的關鍵難點，讓小學生注意力更加的集中，刺激小學生的大腦活動，以便更好地調動小學生學習的主動性和積極性，提升小學生的求知欲，使得小學生對學習更加有興趣，發展藏區小學生的創新思維能力可以提高小學生對新的知識的認知，也可以優化藏區小學生的創新能力。

二、培養學生創新能力的方法

藏區小學生人文意識的培養在小學藏語文課堂中應該得到重視。藏區老師培養小學生熱愛藏語文課堂，通過藏語文課堂提高藏區小學生的道德修養和審美興趣，體現出小學生的健全人格，使得小學生在“德、智、體、美、勞”這五方面全面發展。時代在進步，小學生就更應該具備創新思維能力，在傳統小學語文教育理念的影響下，根據實際情況，小學藏語文課堂更應該具有創新的活力，豐富的內容。在小學藏語文課堂教學過程中著重培養創新精神，可以使得藏區小學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（一）用自由、愉快的課堂氛圍營造創新思維

在小學藏語文課堂教學中營造自由、愉快的課堂氛圍，讓小學生在無拘無束的環境下，豐富自己的想象力，開拓自己的創新思維，使得整個課堂氛圍隨之變得歡快，不像是傳統的教育理念，呆板單一，枯燥乏味的課堂只會讓小學生跟著老師的思路走，老師填鴨式的教學，埋沒了很多小學生的創新思維[2]。因此，藏區老師采取創新模式營造創新的學習氛圍顯得尤為重要。老師在小學藏語文課堂中應該對有新發現、新想法的小學生給予一定的鼓勵，而不是一味的說不，讓小學生勇敢的在課堂中發現問題、提出問題并將它們都說出來，而不是老師提問題的同時又回答了問題。營造課堂創新思維可以更好的吸引小學生的注意力，激發小學生學習熱情的同時能優化他們的創新能力。

（二）引導學生主動學習，養成多角度思考問題的好習慣

一個好的老師就應該是從多方面思考自己在小學藏語文課堂中的教學方式方法以此來培養藏區小學生的創新能力。老師在小學藏語文課堂中提出一個問題，而且這個問題又有很多的答案，老師便可以引導小學生進行主動地學習，打開自己的創新思維，從各個不同的角度去考慮問題，然后由一個問題引發出不同的答案。在小學藏語文課堂中，老師應該多鼓勵小學生說出自己的想法，對于老師和其他同學的想法也可以大膽的提出不同的意見，這樣可以提高小學生對學習的積極性和創造性。讓小學生對待同一個問題或是同一個事物，從多方位角度出發去思考，發展自己的創新思維，提出問題，解決問題，在這樣一個過程中可以有效地培養小學生的發散思維，讓小學生從中學會變通，從而進一步的培養小學生的創新能力。

（三）利用想象空間的開發，誘導學生自主創新

創造源于想象，想象空間可以促進創造能力的產生。想象和創造二者是相互依存的，缺一不可。在小學藏語文學習課堂上，小學生帶有感情的去閱讀課文，老師可以啟發學生開啟他們無限的想象力，閱讀課文的同時在腦海里面想象一下課文所要呈現的情境，這樣既可以提高學生的想象力，同時又能增加小學生對于課文的理解力。因此，衡量人是否具有創造能力的標志是一個人的想象力。在小學藏語文課堂教學過程中，老師也應該多鼓勵小學生開展自己豐富的想象力，并正確有效的引導小學生開展想象力可以培養小學生的創新意識[3]。

三、結束語

總而言之，只有在小學藏語文課堂教學中有意識的培養小學生的創新意識，采取一定正確有效地措施，激活小學生的創新意識，使小學生的創新思維得到發展的同時提高小學生的創新能力。在小學藏語文課堂教學中，老師可以采取多種多樣的方式方法培養小學生的創新能力，而這些方式方法還需要老師在平時的教學過程中進行思索、研究和總結。老師也可以相互之間進行探討，提出彼此的優點和不足，從中獲取經驗，拋棄不適合的想法，留下好的想法并加以改進。老師們在思想上足以重視，并從多年的教學經驗中積累總結出真正適合的方式方法，這樣就可以使得小學藏語文課堂教學中優化小學生創新能力。

參考文獻：

[1]秦書娥.如何培養小學生的語文創新能力[J].學周刊，2017（14）：119-120

[2]李英. 淺談如何培養小學生語文學習的創新能力[A]. .國家教師科研專項基金科研成果（二）[C].：，2016：2

[3]劉月. 如何培養小學生的語文創新能力[A]. .新教育時代（2015年10月 總第3輯）[C].：，2015：1