提高初中數學課堂教學效率之我見

劉學

摘要：數學與人類生活息息相關，緊密聯系，對人類生活發展具有巨大貢獻，隨著我國經濟的發展，未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。新課程改革要求我們要改革教學理念、教學模式，著重培養學生的自主學習能力，在教學中，教師要不斷樹立新的教學理念，采用多樣化的教學方法，提高教學有效性。而所謂有效的初中數學課堂教學，就是在課堂中既培養學生的動手操作能力、創新能力，也培養學生的合作探索能力，本文就提高初中數學課堂教學效率展開論述。

關鍵詞：初中數學課堂教學提高效率

優質的課堂是教師的夢想，也是學生、家長以及學校的希望，它不僅可以減輕老師的教學壓力，還可以降低學生的負擔，作為學生，最頭疼的應該是數學的學習，因為它比較抽象、邏輯性強、學生學習起來難度大，因此，教師要重點培養學生的解題能力。解題可以加深學生對教學知識的理解和運用，提高數學教學的效率，還可以積累到豐富的解題經驗和答題思路，形成一定的數學思維及其數學思想，從而使教師達到教學的目標，即數學課堂教學的有效性。提高初中數學課堂教學有效性，旨在為相關教育工作者提供借鑒，最終促進我國教育事業的迅猛發展。

一、以學生為本，培養學生猜想與獨立思考的能力

傳統的初中數學教學強調以課本為本，忽視了學生的主體作用。新課標則明確指出要以學生為本，發揚以人為本的精神，確保每一位學生都能學到相應的知識。過去的初中數學教學只是采用統一的教學方法進行講解，忽視了學生之間的個體差異性。新課標指出，在初中數學教學中一定要重視每個學生之間的差異，了解分析學生的不同興趣愛好、處理問題方式的差異以及思維能力的高低等。教師應根據班級里學生之間的差異和特征，實事求是地為學生安排相應的練習，采取不同的方式和標準對學生進行評價。初中生和小學生相比，無論在思想上還是行為上都有了很大的進步和發展，特別是在這個信息化的時代里，初中生都比較早熟，想象力和創新力也較過去的初中生更強。而猜想正是解決數學問題所需要的一種能力。在教學中教師一定要鼓勵學生多思考、不要怕猜錯，引導學生由淺入深地探索問題，提高他們的學習興趣！比如在圓的教學中，提問：平面上共有A、B、C、D四個點，且任何三個點不在一條直線上面，問最多能畫幾個圓？如果四點都在一個直線上，又能畫多少個圓呢？在教師的引導下，學生自主地進行實踐，并得出最終結果！這樣，學生的獨立思考能力會得到很大的提高。

二、把握教學目標，根據學生實際正確施以引導

提高初中數學的課堂教學有效性，各任課教師還應準確把握教學目標和教學特點，結合本班級學生的各種實際情況，加強老師的作用，形成對學生的正確引導，及時糾正學生的錯誤想法或學習方法。目前來看，具體主要應做好以下幾方面的工作：（1）充分利用好課堂設問，通過提問，分層次對學生們的課堂知識掌握情況進行檢驗。值得注意的是，通過課堂的設問，對學生回答的問題或是存在疑問的地方進行講解，同樣能夠提高課堂教學的有效性。所以，提問環節是做好教學指導的關鍵，各任課教師要善用該手段，在設問時注重問題的針對性和實效性。（2）注重課堂教學的有效性引導，有針對性和側重。在初中課堂教學過程中，各任課教師應逐漸使教學引導成為課堂教學的重要手段，并根據課堂內容及教學的其他需要調節教學引導的實施力度，做好教學引導，從而保證學生通過課堂教學靈活掌握和吸收更多知識。除此之外，任課教師還應在加強例題和習題設置引導方面下功夫。結合教學內容的實際教學目標與難易程度，各任課教師可以在課堂教學的過程中插入適量的題目，一方面了解學生掌握程度，一方面查漏補缺。

三、合理適當的教學方法與及時認真的教學反思

人們常說，教學有法，教無定法，貴在得法。教學中教師要勇于探索合理有效的教學方法。在新課程標準下的初中數學課堂教學中，教師的作用要從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識。即教師不要一成不變地把講授法放到首位，要采取各種有利于引導學生學習的教學方法。例如，教師可以根據學生之間的數學水平的差異，采用“分層教學法”，從而使初中數學課堂教學關注到每一個學生的數學學習，能夠促進每一位學生的全面發展。教育家波斯納指出：“經驗加反思等于成長。”葉瀾教授更說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”由此可見，教學反思何等重要。當然，只有及時有效的課堂教學反思才能對提高初中數學教學的有效性有益處。首先，教師要反思數學教學內容。其次，要反思學生的數學學習活動。最后，還要反思教學過程。

四、使用多種教學方式進行教學

隨著時代的發展，很新的技術被廣泛應用于各大領域，教學也應該緊跟時代的發展，吸取精華部分，以促進教學質量的提高。比如多媒體技術，在教學的過程中就可以發揮其優勢，提高教學質量。多媒體技術的優點在于其直觀性和省時性。多媒體技術可以同時表現出畫面，并且可以通過對課件的設計較為靈活地使得圖畫變換，這一點是板書所做不到的。在數學中，很多問題是需要通過畫圖來解決的，并且圖形中的輔助線等十分繁瑣，通過板書難以修改，并且十分耗時。多媒體技術就可以很好地彌補這些不足，既吸引了學生的注意力，提高了學生的學習熱情，還可以提高教學質量和教學效率，是一種不錯的教學方式。當然，除此之外，教師們還可以采用演示法、提問教學法等方法，將多種方法進行結合，也會得到很好的教學效果。

五、結語

總之，很多方面的問題都影響著課堂質量，若想真正提高課堂教學質量，就要從多方面入手，真正讓學生提升興趣，學會思考。這就要求老師們逐漸轉變自己的傳統觀念，用新的教學方式對學生進行引導，讓學生在課堂的主導地位上真正學會思考，學會學習，這樣才能從根本上提高課堂效率，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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