試論強化數控車工操作技能教學的措施

摘要：在實際的一線生產工作中，要想完成一件產品，從每一個細小零件的加工到部件的組裝，直至最后產品的完成，都需要車、刨、鉆、鉗等多道工序通過多個部門一同協調完成，而其中涉及最多的工種就屬車工，因此，車工技術在機械加工業占據著舉足輕重的地位，所以，學生能熟練的掌握車工技術對數控專業今后的發展是十分有利的。

關鍵詞：車工操作技能；實踐操作；巡回指導；技能培訓；熟練掌握

一、做好課前準備，引導學生主動探索

實訓課與普通理論教學課程存在一定的區別，備課方式也有所不同，備好課是上好實訓課的先決條件，也是課程開始的首要環節。備課不緊要備齊教材內容，還要備好實訓操作的各種方法和步驟，而且要擬定教學模式，搭配教學方法。教案力求從各個角度入手考慮，既要扣緊實訓課課題內容結合企業零件，又要把握住重難點內容，這樣才能更有效的提高課堂教學效率。教師在備課時，要從學生的認知角度和動手能力出發，想著如何引導學生進行知識點的主動探討。遵循教學大綱的要求，考慮到每一個細節內容，同時備好工藝課程內容，在實訓教學的同時可適當穿插工藝課程內容知識，使用各種教學工具，以便學生盡可能的熟悉操作技術。

二、重視實訓管理，積極鼓勵學生信心

完善的實訓管理機制可有效保障實訓課的課堂教學效果，因此，務必向每一位師生強調紀律的重要性，用標準化的規章制度嚴格要求每一位學生，對調皮搗蛋的學生要及時進行批評，糾正其錯誤引導其學習的積極性。學生安全問題對實訓課操作來說是十分關鍵的，關系到每位同學的生命健康安全，一定要規范化的管理車間操作，在每節課的一開始都要先與學生強調安全的重要性，并在學生實踐中做好梯形工作，使每一位學生都能在實踐中注意細節問題，盡可能的避免事故發生，保證技能訓練順利進行。

學生隨著年齡的增長，難免會有一些叛逆。學生只有對一門課程產生了興趣，才會認真學習這門課程。為此，教師可使用鼓勵機制，積極鼓勵學生信心，首先，要讓學生知道只有拿到技能證才能順利畢業，強調技能學習的重要性。其次，針對上課比較散漫的學生要做好思想引導工作，使他們明白學習的目的，從思想上引導學生主動去探索知識、上手實踐，可拋給學生一些難度適中或更簡單的問題，讓學生主動去解決，并積極的進行鼓勵評價，提高學生的自信心。還要在每節課積極運用憑借鼓勵機制，在學習練習結束后，教師要及時總結練習情況，總結學生出現問題的點，對學生存在的共性問題，可拿出來進行專題講解。在學生的個性問題上要仔細地講評每個學生的錯誤細節，這樣可以讓學生知道老師一直在關注他，能更加激起學生學習的積極性和主動性。這就需要老師在課堂的巡視中，要仔細地做好每個學生的記錄。對未能達到要求的學生，給予針對性輔導，并且要多加鼓勵。對違反操作規則的學生，要嚴加批評，給學生講好利害關系度。

三、關注學生差異

學生每一個的情況都有所不同，他們的心理發展程度、接受知識能力水平都有所不同。因此，要務必關注學生差異，有針對性的進行因材施教，促使全部學生都能熟練的掌握操作技術。在教學中，對基礎不穩固，接受能力慢的學生，在不影響教學進度的前提下，可適當放慢講解速度，讓學生深入理解知識點，并讓學生多次上手實踐，使他們逐步追趕上全班實訓操作速度。

因材施教個別化的輔導模式特別適用于實訓操作教學，例如：本節課的課程內容為零件精度控制，要想做出合格的零件，就必須讓學生掌握零件編程、刀具補償和測量技巧等環節。如果學生做出了不合格的零件，那么老師就要分析學生的錯誤是這三個環節中的哪個，幫助學生糾正錯誤的環節。在實訓過程中，可縮短課間休息時間，盡可能為每個學生進行一次有針性的單獨輔導，在學生操作時，老師要多次在教師里面巡視，幫助學生糾正錯誤的操作步驟，并在每一次練習后進行總結評價，對本節課程表現良好有所進步的學生給予一定的鼓勵表揚。

四、發揮老師主導，多種教學方法結合

巡回指導是實訓中不可或缺的一個環節，在巡回指導中教師有必要在課堂上進行多次的巡視，檢查糾正學生的操作姿勢與方法。對學生經常犯錯誤的點，要進行總結指導。在基礎上強化要領，提高技能熟練程度。對個別學生存在的問題，要有針對性的開展輔導。巡回指導過程中不僅要對知識進行詳細的講解，而且還要進行多次的操作示范，促使學生熟練的掌握標準操作技術。在巡回指導過程中，教師要賦予學生一定的耐心，激發學生的學習積極性。這樣還可及時掌握學生們的學習情況，及時發現典型問題，總結教學中出現的問題。在學生學習一段后，可以對學生進行階段測試，考查學生的技能掌握情況，及時調整教學方法，以便給予學生有效的輔導。

除了日常教學活動以外，還可以搞好校內外的培訓、比賽等工作，組織學生參加相關技能大賽，以賽促練，鍛煉學生的能力，創得佳績為學校爭得榮譽。學生第三年會前往相關企業進行生產實訓，這對學生的培訓學習來說十分重要，教師要及時反饋回來的信息，以便更好的改進教學方法。也可以與企業達成協議，選聘實踐經驗豐富的工人作為指導師傅，可不定期的邀請他們前來學校講課，更有效的為學生展開培訓。

五、結束語

總之，數控車工操作技能教學一定要打破傳統的教學模式，讓學生的理論知識更加廣闊，專業技能上更加熟練，使學生不僅擁有理論知識，而且還擁有過硬的綜合技術能力。只有學生各方面實力夠強，才有能力進入企業、工廠工作，生產出更加優秀的產品，促進國家經濟發展。教師注意教學方法，注意每一個學生的情況，因地制宜的給予他們有效的指導，給予他們充分的鍛煉與表現的機會，助力學生可成長為綜合型技術應用人才。

參考文獻：

[1]吳磊琦. 把握教學關鍵環節 提高技能實訓課的實效——以數控車工實訓為例[J]. 教育教學論壇， 2011（24）：250-251.

[2]劉偉利， 田中喜， 焦玉永. 淺談技工學校數控車工實習教學[J]. 職業， 2016（36）：92-93.

[3]史先偉， 胡春蕾. 淺談數控車床實習教學的實施[J]. 職業， 2013（24）：139-139.

[4]孫少江， 王雪峰. 當前中職學校數控車工實訓教學改革的探討與研究[J]. 卷宗， 2014（11）：75-75.

作者簡介：

夏波，職稱：二級實習指導教師；學歷：本科，單位：舟山技師學院（籌），研究方向：數控車工。