民族地區高校地理學科教學改革初探

鄭靜英

【摘要】地理學是與眾多學科交叉、與人們生活息息相關的自然科學。在高校教育教學改革的新背景下，民族地區高校的教學中面臨著諸多問題，本文試從教材內容、教學方法、教學課程設置和學科地位方面進行分析并提出些許建議，以期對民族地區高校地理學科教育的發展和完善提供有益借鑒。

【關鍵詞】民族地區；地理學科；教學改革

【中圖分類號】P90-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0052-02

地理學是自然科學的重要一門學科，它主要可以分為自然地理學、人文地理學、經濟地理學、城市地理學、歷史地理學、理論地理學、地理信息系統等。地理學綜合性強，其研究的內容正在不斷的深入、范圍也在發展、影響也越來越廣泛，在高校教學中的地理學科的地位也在不斷的提高，也得到了許多重要的突破。

但是，地理學科教學和發展在不少的民族地區高校中的發展仍存在著許多的問題。民族地區高校因為其位于少數民族地區，多為自然環境較差、邊疆地區，存在著經濟發展較為落后，教育發展程度相對落后，人才引進難度大并且人才流失量大，學科發展條件有限，招收的學生的整體成績不高、家庭情況整體偏差等不少的現實問題，另外在全國高校教學改革的新形勢下，地理學科將面臨著眾多改革創新的重要任務。

一、地理學科教學中存在的問題

通過實踐發現在地理學科的教材訂制、教材內容選擇、教學方法、教學課時設計、地理學科整體地位方面存在著一些亟待解決的問題。

1.地理學科教材內容更新滯后

地理學是研究地球表層各圈層相互作用關系，及其空間差異與變化過程的學科體系。[1]事物是在不斷變化發展的，時代生活也在不斷的變化和發展，可是在實踐中發現：在許多地理學科相關教材中的內容仍然沒有改變，如筆者十年前學習時用的教材到今年仍然沒有多少改變，相關調查、數據和圖表年代久遠，關于理論方面也缺少近些年較有代表性的論斷。

2.地理學科教材內容脫離實際

地理學是關于地球及其特征、居民和現象的學問，是與生活息息相關的綜合科學。[1]我們生活的地球、環境和社會生活都在不斷的發展變化中，所以教材中的內容也應與社會生活緊密聯系。但是在教學過程中發現地理學科許多的教材內容與時代發展的社會生活狀況不相適應，仍然是老舊的例子、數據和圖表，特別是民族地區高校所處區域的特殊自然環境和經濟條件提及甚少，部分內容太理論化，理論很難與變化了的現實生活相聯系，限制著地理學科的眾多理論指導實踐的作用。

3.地理學科教材信息化程度較低

地理學科是一門由信息集結成的科學，特別是在這信息化的時代，地理學科的教材更要體現其信息化的特點。但是在實踐調查中發現許多的教材中重要的數據和圖表只能在書本上看到，讀者們比較難直接運用，教材中沒有附帶信息庫或者光碟，又由于民族地區高校基礎設施和人才培養較為落后，學生們自身的配套硬件設施有限，這就使得使用及應用起來不方便。

4.地理學科教學方法陳舊

在實踐過程中發現民族地區高校由于引進人才難度較大，人才流動性大、流失嚴重，另加地理學科人才數量較少，水平有待進一步提高，導致地理學科教學很多仍然是以傳統的“填鴨式”教學和純粹的講授為主，而在中學教學甚至是小學教學中就已經很普遍的翻轉課堂、高效課堂、微課、慕課等的教學模式在民族地區高校的課堂中很少發現，課堂氣氛不活躍，學生積極性不強，課堂參與和討論的程度低，使得總體上的教學效果收效甚微。

5.地理學科實踐課時安排不合理

地理學科的學習過程中要求與課外實踐相結合，只是在實際教學中發現課程安排上課時較少，并且實踐課程的課時并不多，也沒有很好地統籌規劃。另外，民族地區高校地理學科的教學過程中組織的校外活動較少，普遍的民族地區高校高校校外的調研基地較少，這樣就沒能把民族地區高校所處的少數民族地區和邊疆地區的這一特殊的區域特點更好地通過實踐而習得地理相關知識。

6.地理學科地位有待提高

地理學是一門與許多課程都有較大聯系的學科，地理學科的學習還有利于科學邏輯思維的形成和發展，也有利于各學科的綜合發展，可以為許多學科的發展提供區域定位分析等的專業培養。但是在民族地區高校中不少的學校并沒有設置專門的地理相關專業，即使有所涉及也沒有得到更好的關注，師資力量和資金投入等都比較少。另外，在實踐中發現地理學科的整體地位并不高，除了地理學科專業和人文專業等少數專業開設課程外，很少有別的專業問津。

二、地理學科教育改革建議

1.地理學科教材內容與時俱進

在今天這社會經濟和人們生活日新月異的時代，地理學科教材中的內容也應與時俱進，增加近些年學科發展新理論和新成就，許多的相關數據和圖表能不斷更新，讓學生在地理學科學習中體會到地理學的發展。

2.地理學科教學與區域特點相結合

地理學是一門與人們生活息息相關的學科，區域的發展是它研究的主要內容。區域經濟和環境在不斷地發展和變化中，特別是作為民族地區的發展更能體現區域性。所以在地理學科的教材和教學中更應該結合各區域特點進行分析，高校所在區域特殊的自然條件和獨特的人文資源進行分析，這也是地理學科教學中應該側重的方向。

3.提高地理學科教材信息化

地理學科中信息化程度關系著地理學科的科學性發展。而地理學科的許多教材中建議能提供相關信息庫、光盤等供讀者使用，特別是在信息的更新方面提供信息更新服務網站或者其它方式，讓使用者能及時看到教材的更新信息，也能達到資源的優化配置，使教學更好更快地與時代發展相聯系。

4.運用高效的教學方法

好的教學成果需要有更好更高效的教學方法。地理學科教學中除了聯系區域特點分析和更新信息數據外，還需要教師認真、充分備好課，充分調動學生學習的積極性，讓學生參與到課堂中，讓自主學習和深入探究成為高校課堂的常態。[2]

5.地理學科課程安排科學化

在地理學課課程、課時安排方面要求注重學生的實習和見習安排，可以以建立實習基地、校企合作、外出考察等方式提高學生參與地理研究和地理學習的積極性，也更能體現地理學科的科學性特征，更能使得民族地區高校的學生們更好地了解腳下的土地、了解所生活的城市、了解周邊的民族風情和特色，提高學生的學習和生活的積極性，激情愛校的熱情，從而促進民族地區高校的發展。

6.重視地理學科推廣與發展

地理學科是一門與許多學科都有重要聯系的綜合學科，應該在與其聯系較多的專業中開設相關課程，聯合本校的地理學科的老師共同合作開設公選課，整合資源，形成強有力的科研團隊，提高地理學科的影響力。

參考文獻

[1]呂賢旺，呂賢花.對中學地理環境教育的思考與對策研究.《教育與教學研究》2015年第05期.

[2]錢鵬，查書平.地理科學特色專業教學體系改革探索.《南通大學學報（教育科學版）》.2009年3月第25卷第1期.endprint