大學生黨員參與暑期社會實踐活動的意義與現狀分析

曾燕鋒++鐘法聲

【摘要】大學生黨員暑期社會實踐是一種以實踐的方式實現高等學校教育目標的重要教育方式，是高校學生有目的、有計劃地深入現實社會、參與具體生產勞動的社會生活，了解社會、觀察社會、分析社會、服務社會、不斷培養大學生的思想道德素質、科學文化素質和身心素質、不斷培養創新精神和實踐能力的活動過程。社會實踐活動是高校對學生黨員進行素質教育，培養學生黨員創新精神和實踐能力的手段。大學生黨員社會實踐是大學生作為一個集體走近農村、服務農村的社會實踐活動，也是大學生社會實踐的一種普遍形式。然而目前大學生在參與社會實踐活動中存在一些問題，需要我們去探討，想出對策，使大學生黨員在社會實踐活動中真正得到鍛煉，并在社會實踐活動中鍛煉黨性，增長才干，起到黨員的”旗幟作用”。

【關鍵詞】大學生黨員；暑期社會實踐；意義；現狀分析；對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0053-02

一、大學生黨員參與暑期社會實踐活動的意義

（一）大學生黨員自身的成長需要

大學生黨員作為大學生群體中的先進分子，是我黨黨員隊伍中最富生命力、最朝氣蓬勃的新生力量?，F如今的大學生黨員普遍是90后，他們思維活躍，夠勇敢，不守舊，但他們社會閱歷淺，思想不夠成熟，看待問題比較片面，容易受到各種思潮的影響而動搖自身的黨性意識；而且常年呆在象牙塔內學習，對社會現實了解不深。大學生黨員作為未來社會主義接班人，必須要培養社會責任感，進而在走上社會后服務社會，奉獻社會。大學生黨員參加暑期社會實踐活動，不管是從學生的閱歷還是從學習來講，都是必不可少的環節。大學生黨員在學校里通過諸如黨課、集體學習等來加強自身的理論學習，然而學到的知識往往過于抽象和理論化，很少在現實中應用。大學生黨員投身社會實踐，在實踐中學習、成長，不僅有助于他們將理論知識化為自身的思想認識而提高理論水平，對于增強大學生黨員解決實際問題的能力也具有積極的促進作用。社會實踐是大學生黨員深入社會、了解社會的平臺，與此同時，也是邁出了大學生黨員服務基層社會的第一步。通過參與社會實踐活動，直面社會現實的一面，可以培養大學生黨員吃苦耐勞、艱苦奮斗的品質，培養社會責任感，為進入社會面對工作的人生打好基礎，切實解決大學生的實踐動手能力和交流能力。有利于大學生黨員對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。社會實踐活動使大學生黨員接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。

（二）新農村建設的發展需要

大學生黨員參與暑期社會實踐活動，都是深入到基層，深入到農村，這也為新農村建設的發展建設提供更多的幫助。利用大學生黨員通過自己的所學的知識，幫助農民解決實際困難，提高他們的科技文化素質。通過社會實踐活動，引導青年學生關注國家政策、關心人民百姓生活，鼓勵學生明確人生定位，勵志成才，堅定為人民群眾謀利益的志向，激勵廣大青年學生肩負社會責任，引導農民解放思想，更新觀念，提高素質，增強致富能力的發展。近些年農村也朝著現代化的發展前進著，大學生黨員服務到基層，可以看到農村的舞臺越來越大，需要越來越多的年輕大學生投身到農村經濟、社會建設。大學生的投入，為農村的建設注入了新的思路和力量，他們利用智慧，在農村的土地上，實現自己價值的最大化。

（三）認識國情，增強社會責任感的需要

大學生黨員長時間呆在課堂，難免會對國情認識不夠，缺乏對社會的了解。雖然大學生有投身改革的熱情但理論素養不高，有濃厚的參與意識但主觀能動性不強，有強烈的自主創新觀念但容易自尊自負。暑期社會實踐活動在校園與社會之間架起了一座橋梁，通過這座橋梁使大學生黨員對社會，對農村生活有了較深的了解。組織在校大學生黨員參與暑期社會實踐活動使黨員學生深入基層，為學生提高社會實踐能力提供了廣大的舞臺。同時也是促進大學生黨員社會責任感的形成，培養大學生強烈社會責任感的重要途徑。同時幫助大學生黨員了解社會了解基層工作，在服務社會中增長見識增強本領。

二、大學生黨員參與暑期社會實踐活動的現狀分析

（一）大學生黨員對暑期社會實踐活動的認識不夠到位

社會實踐活動轟轟烈烈地開展了二十多年，每年全國各大高校都有隆重的社會實踐隊出征儀式，然而效果總是差強人意，根本原因是思想認識上產生了偏差。從學生黨員的角度來看，很多學生黨員對參與社會實踐活動的必要性和重要性認識不深，認為參加與黨性鍛煉相關的實踐活動，對此一些黨員認為沒有必要參與，特別是學生黨員對參加黨員社會實踐活動能夠鞏固黨性知識、增強黨員素質、鍛煉實踐能力、增長自身才干等方面的功能認識不足，因此對待社會實踐活動的主動性和積極性不高，參與活動的實效性不強。從學校角度來看，開展學生黨員的暑期社會實踐活動時，對于宣傳動員的力度還有所欠缺，很多高校是直接要求在校學生黨員及預備黨員必須參加，沒有進行充分的宣傳動員而導致學生黨員負面情緒的產生。從社會角度來看，部分高校與社會聯系不緊密。在經濟社會中，利益為凡事的主要因素，一般地，社會單位都不會輕易接受大學生黨員的實踐活動的開展。

（二）大學生黨員參與暑期社會實踐活動期間，沒有很好凸顯黨員的先進性

實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生黨員參與暑期社會實踐，是提高思想認識的重要途徑，脫離了實踐的思想是無源之水、無本之木。實踐也是改造世界觀的重要環節，在實踐中樹立的世界觀、人生觀和價值觀的主要環節，才能具備拒腐防變和抵御風險的能力，也是保持大學生黨員先進性的有效方法。在活動期間，大學生黨員缺乏人生磨練，經驗較少，思想還不完全成熟，實踐能力也相對較低，沒有充分把自己所學的應用到實踐中。遇到困難就退縮，而且缺乏獨立思考的能力。尤其是近幾年來，隨著大學生黨員社會實踐專題活動開展以來，相當部分大學生黨員的思想意識還是把是停留在三下鄉實踐活動上，因此在活動中表現為態度不端正，怕吃苦，工作起來隨便應付了事，不聽從帶隊老師的指揮，紀律渙散，絲毫沒有表現出黨員應有的樣子，更別說起到黨員的模范帶頭作用。這樣就很難做到全心全意為人民服務，大學生黨員的先進性也就無法凸顯。endprint

（三）大學生黨員暑期社會實踐活動，專業指導力度不夠

很多高校對大學生實踐活動的重要性在認識上還不夠重視，從而導致在具體操作過程中遇到種種困難，嚴重影響大學生實踐活動的進行，其最直接后果是重形式、輕效果。大學生黨員參與暑期社會實踐活動，大多數都是專業性較強的活動。然而，另外，部分高校老師也沒有從根本上對大學生實踐活動加以重視，他們在傳授理論知識的同時往往忽略了實踐技能的重要性，從而導致的直接后果是在大學生社會實踐活動中缺乏專業的老師指導。也有很多高校的專業老師根本不愿意參與這種活動，或者也是因為很多專業老師不是黨員，導致大部分高校大學生黨員參與暑假社會實踐活動的帶隊老師大多都是輔導員老師，但輔導員老師并不是專業出身，在活動過程中，只能憑借自己的知識給予指導，很難做到給予學生專業性的指導。導致社會實踐活動的效果并不是很理想。

（四）大學生黨員暑期社會實踐活動的組織實施欠缺連貫性和深入性

一方面從活動內容上來看：如今一些高校開展的社會實踐活動內容年年都不一樣，獨立性較強，彼此之間沒有聯系，從活動的時間來看：由于經費有限，每次暑期活動開展的時間一般為一周，時間較短，無法深入開展活動；另一方面，很多高校每年實踐的單位都不是同一地點，活動單位不是長久合作的實踐基地，缺少高校與其的溝通聯系，并且活動開展的時間較短、僅限于暑期，使得社區認為該社會實踐活動流于形式，因而沒有給予高度重視和支持，給社會實踐活動的開展帶來一些阻力。因此想要做好暑期社會實踐活動，真正使學生黨員在社會實踐活動中成長，需要在組織活動的時候考慮到實施活動的連貫性和深入性。

（五）大學生黨員參與暑期社會實踐活動的考核評價體系不夠完善

大部分高校對于黨員實踐活動的評價反饋工作缺乏完整科學的體系。比如對于暑期社會實踐活動的考核，大部分的做法是：要求大部分學生黨員，他們只需要交實踐心得和總結報告，沒有專門的實踐考核表，甚至于一些高校沒有把黨員參與暑期社會實踐納入黨員教育活動和評價體系之中，沒有建立學生黨員社會實踐的成績檔案，對社會實踐的實施過程、參與者的現實表現、取得的實踐成果等都沒有在評比三好學生、表彰先進集體等關鍵領域和重點環節體現出社會實踐活動的意義和作用。

三、改善大學生黨員暑期社會實踐活動的主要途徑

（一）加強教育，提高大學生黨員對暑期社會實踐活動的認識

1.校領導加強重視

校領導必須對大學生黨員暑期社會實踐活動給予高度重視，加強對實踐隊長及隊員的培訓，從中評選出社會實踐先進個人給予表彰，鼓勵各實踐隊根據自身特點開展豐富多彩的社會實踐活動，加強創新，聯系專業，并以社會實踐調查報告及各小隊的整體表現給予評價和總結。做好充分準備，完善政策。在社會實踐活動中，要進一步注意活動形式和載體的多樣性，學校在實踐活動開始之前做好動員，提高學生黨員對社會實踐活動意義的認識，保證活動落到實處取得實效。

2.平時鼓勵大學生黨員深入基層、回報社會，充分發揮青年黨員服務群眾積極性

鼓勵和動員學生黨員積極投身社會公益服務，以青年黨員的熱情投入到社區基層工作的開展之中，通過將課堂上學到的理論知識運用到解決現實問題中去，切實達到加深學生黨員專業知識學習和加強理論知識實際運動能力的目標。為社區工作的開展提供新的思路和有效的智力支持，從而達到服務社會服務群眾的活動目的。不斷實現支部凝聚力和戰斗力的提升，不斷提高所有班級成員的政治覺悟和實踐能力，充分發揮黨員的模范帶頭作用，從而切實達到先進性教育的目的。

3.大學生黨員自身也要加強自我教育

社會實踐是大學生黨員走向社會很重要的一個環節，為適應時代的要求，不僅要有豐富的專業知識和高超的業務水平，更要具備適應社會發展的綜合素質。社會實踐可以促進大學生黨員在入黨后自覺加強黨性意識，不斷提高黨性修養，能夠將黨的理論知識和黨性鍛煉活動相結合，將組織教育與自主教育相結合，對大學生黨員來說具有較強的應用性和實際性，避免出現“入黨前拼命干，入黨后松一半”的現象。

（二）加強鍛煉，保持黨員的先進性

大學生黨員平時就要從身邊做起，從小事做起。大學生平時接觸最多的就是同學，所以在為同學服務中培養能力，提高為人民服務的本領。在日常的學習、工作和生活中，大學生黨員都要嚴格要求自己，注意做好表率，并在做好自己的基礎上，時時處處給予身邊的同學力所能及的幫助，為廣大同學服務。學習上，應爭取在專業學習中走在前面，不僅掌握所學專業領域的基本理論和基本方法，而且要勇于探索新知，大膽創新，掌握其他多個領域的有關知識，不斷優化自己的知識結構提高水平，幫助在學習上有困難的同學，和同學一起進步。在工作中，大學生黨員要發揮表率作用，有責任，有義務地做好自己的本職工作，切實為同學解決困難、提供幫助。總之，大學生黨員要全心全意為他人服務，真正地體現“一個黨員一面旗”，用自己的一言一行感染身邊的每一位同學，塑造自己的先進性形象，保持自身先進性。

（三）制定完善的考核標準

為保證大學生社會實踐活動深入持久地開展，必須不斷建立健全各項規章制度，逐步建立從組織指導到考核認定等方面的一套適應活動開展的量化體系。但要使各項制度真正步入可持續發展的軌道，許多配套制度仍需不斷完善。比如運用了項目管理的方式，引入了目標管理的方法，并以《學生黨員黨性鍛煉手冊》為載體，針對大學生黨員從黨性修養、專業發展、社會工作、組織生活、志愿服務、特色創新這六個方面的培養開展各類實踐活動。

（四）高校要加強實踐基地的建設

社會實踐基地是學生黨員開展實踐活動的主要場所和有效載體，學生黨員實踐的主要活動基地為街道社區、企事業單位的黨委組織部。因此，各高校需要積極與街道社區、企事業單位、與黨性學習相關的地方等活動基地取得聯系，明確合作雙方的權利和義務，本著互利共贏的原則進行長期合作，使大學生黨員社會實踐能夠獲得學生黨員、學校、社會的三方支持，最終取得豐富的項目成果。

大學生黨員作為一個具有大學生和黨員雙重身份的人，不僅要做一名優秀的大學生，刻苦鉆研科學文化知識，還要做一名全心全意為人民服務的中共黨員，要肯吃苦，愿奉獻，時刻發揮大學生黨員的“旗幟”作用。大學生黨員在實踐中受教育，長才干，增強了服務社會的主人翁精神。服務基層，用青春奉獻社會。因此大學生黨員在社會實踐中要時刻保持黨性意識，社會實踐的重點在于“實踐”。作為大學生黨員，大學生黨員必須端正態度，積極的參加這些形式多樣、內涵豐富的實踐性教育活動，走向社會，服務社會，完善自我，明確參與社會實踐是為了促進他們對社會的認識，是他們在現實中檢驗自己掌握的專業知識是否符合社會需要的絕好機會，為他們將來走上社會做好鋪墊。

參考文獻

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