《如今家鄉山連山》教學設計

李軍

教材分析

《如今家鄉山連山》是一首五聲調式的一段體歌曲，歌詞以“我”的視角，描寫了家鄉“谷垛堆得高，山連山”的豐收景象。尤其那一串“哈哈哈……”的笑聲充分表達出主人公喜悅、興奮的心情。整首歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞通俗易懂，充分表達出兒童天真純樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。

教學目標

1.用歡快、熱烈的情緒準確地演唱歌曲，表現孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉的感情；

2.在歌唱和表演中激發學生的童真、童趣，創設情景引導他們快樂學習，在豐富其審美體驗的同時培養學生喜歡音樂的情感；

3.啟發、引導學生用多種形式，創造性地參與體驗音樂，培養他們的創編和創新能力。

教學重點

學生能有感情地演唱歌曲《如今家鄉山連山》，啟發學生熱愛家鄉，知道今天的幸福生活來之不易的道理。

教學難點

1.引導學生按照強弱規律有感情地演唱歌曲；

2.啟發、引導學生用多種形式，創造性地參與體驗音樂，培養他們的創編和創新能力。

教學準備：電子琴、課件、卡片

教學方法：示范法、聽唱法、小組合作法

教學過程

一、課前律動，激趣導入

（一）學生復習歌曲《我是草原小騎手》。

（二）談話導入：從草原的美景聯想到山的雄姿。

（三）生欣賞祖國名山大川的圖片，引出本課中的“山”。

（四）欣賞歌曲《如今家鄉山連山》。

（五）了解歌曲主要內容和演唱情緒。

（六）板書課題：

師：今天我們就帶著開心、喜悅的心情來學唱《如今家鄉山連山》。

（設計意圖：本課的題目跟山有關，所以，設計本課導入環節時，我改變了以往的律動導入，而是以欣賞導入為主，讓學生在欣賞美景的同時，產生對歌曲中“山”的好奇，由好奇產生對“山”的興趣，繼而對歌曲產生深厚的興趣。）

二、學唱歌曲，初步感悟

（一）熱身練習：師生一起玩音符游戲。

（設計意圖：此環節是為下一步視唱歌譜打好基礎。）

（二）學唱前兩句。

1.看黑板，師指導完成節奏練習和視唱練習。

師：熱完了身，咱們就高高興興前進。可是有三座大山擋住了咱們的去路，我們一起加油翻過去，好不好？出示課件：

節奏練習：X X X X | X . X | X X X X | X 0 |

模唱練習：① 3 3 3 2 | 3 . 5 | 6 6 1 5 | 6 0 |

② 3 3 3 2 | 3 . 5 | 1 6 1 5 | 3 0 |

2.師彈琴教唱“媽媽告訴我，家鄉沒有山，我呀搖搖頭，拉著媽媽看”。

（設計意圖：引導學生勇敢地迎接挑戰，通過個人努力完成練習，讓學生初步品嘗到勝利地喜悅，情緒高漲起來學唱歌曲。）

（三）教唱 “家家谷堆堆得高，如今家鄉山連山”。

1.師：爬過兩座大山，我們來到了一個小村莊，他們看到了什么景象？引導生觀察課件，看家鄉豐收的景象。

2.師：歌曲中哪句詞是描寫“家鄉豐收景象”的？生找出回答。

3.師彈琴教唱這兩句。

4.中音間奏部分引導學生手拍節奏過渡。

（設計意圖：圖片與教唱歌曲結合起來，增加學習趣味）

（四）師彈琴教唱歌曲剩余部分。

啟發學生帶感情演唱最后一句（甜甜的，開心的）（設計意圖：將整首歌曲設計進游戲中，學生學唱歌曲既輕松又快樂，而且對歌詞印象深刻，為第二課時的背唱歌曲奠定了堅實的基礎。）

（五）完整地學唱歌曲兩遍。

（設計意圖：在學會的基礎上反復鞏固，加深學生對歌曲的熟悉程度。）

三、歌曲處理，交流反饋

（一）師鼓勵學生找出歌曲中的強弱記號。

（二）師指導學生注意強弱記號，有感情地演唱歌曲。

師：農民伯伯多高興啊，“哈哈哈……”大聲的、強有力地唱出來，才能表達出人們喜悅、興奮的心情！

（設計意圖：前面的強有力的笑聲和后面溫柔的母子情形成強烈的對比，歌曲的層次感頓時凸顯出來。）

四、表現歌曲，實踐創造

（一）師引導學生由歌曲中的家鄉聯系到自己的家鄉：

師：我們的家鄉也有許多特產，秋天到了，哪些果實也堆成了山呢？

生思考討論；

（二）課件出示歌詞，引導學生改編，分小組討論進行。

“家家谷垛堆成山，如今家鄉山連山”

（三）成果展示

請各別小組演唱他們改編后的歌曲，老師適時點評：

“家家玉米堆成山，如今家鄉山連山” “家家土豆堆成山，如今家鄉山連山”……

（設計意圖：這是一首描寫家鄉豐收景象的歌曲，表達了歌曲中主人公對自己家鄉的熱愛之情，非常適合我們的學生創編歌詞。我緊緊抓住“家家谷垛堆得高，如今家鄉山連山”這句詞，引導學生聯系自己家鄉秋天豐收的景象，換詞進去改編歌詞。學生積極性再一次被調動起來，課堂氣氛熱烈，讓學生在感受音樂美的同時體會到創作的成功感和快樂感！）

五、師小結

板書設計： 如今家鄉山連山

f：強 mp：中弱 mf：中強