圖書管理三十年 文化育人練真情

林慧玲

【摘要】當代圖書館人做好圖書管理工作，敬業愛崗，愛書愛讀者，也能如學校老師一樣培養學生，為“文化育人”培養人才模式發揮圖書館作用。以書友為伴，不可割舍。

【關鍵詞】同事管理；文化育人；敬業愛崗

【中圖分類號】G25 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0284-02

一、從無奈到聽從安排

1.剛參加工作那幾年，每當別人問我從事什么樣的職業時，我不會如實說圖書管理工作，而是說：從事律師工作！因為當初被分配到律師所工作，嫌路遠沒去，而陰差陽錯留在學校圖書館工作。當時就有人說：大材小用了，圖書管理有啥意思？那輕松的不動腦筋的工作不適合年輕人做，老弱病殘的人才做的這樣工作呀，年輕人做這樣的工作，沒出色，悶就悶死了。學校圖書館更沒地位，誰看得起圖書館人？

2.最初那幾年確實不守本職工作，一心向著“法律”，只當在圖書館“收心養性”。當時老同事耐心教導我：圖書館是學校建設的三大支柱之一，是師生學習交流中心。圖書管理做好了，一樣有出色，毛主席在北京也當過圖書管理員呢！讀者工作是善良的工作，在學校，圖書館員可以跟老師一樣，培養學生。學生閱讀我們買回來的書，對他們有益，有幫助；老師們通過我們的書，成功發表科研論文，這也是我們的功勞呀。

二、提高自身文化素質

1.受學校教書育人的氛圍影響，常與“文化人”為伍，要把自己打造有文化的人。首先必須熱愛自己圖書管理的崗位：愛書，選購高質量的書提供給讀者，讓讀者讀好書；愛人，愛讀書的人，把讀者當“上帝”，給他們奉獻專心、耐心、精心、愛心，如老師一樣用書本的文化“育人”；與時俱進，采用先進的交流工具與讀者搭建溝通平臺。

2.結交比自己更高層次愛讀書的老師做書友，常與他們交流讀書心得。在學校有各種層次的讀書人，他們有的是寫書人，有的是中文博士，文科老師。于是成立以老師為主的讀書人俱樂部，每月舉行一次讀書交流會，談談讀書體會，推薦好書。每次讀書會結束后，寫交流會總結，通過郵件方式發給俱樂部所有成員，讓沒參加的讀書人分享。通過讀書交流，了解哪些書對我們有益，對學生有幫助。如本學期舉辦首次讀書交流會，我們專門請了學校心理專家、《情感依附》的譯者解讀書中的內容：家對孩子一生的影響，如何做好父母，愛護孩子。師者，也是父母，如何教書育人，提高學生的知識文化，象培養自己的孩子那樣，培養自己的學生。這本書對年輕的父母、年輕的老師特別有幫助，這是一本好書，老師們一致認為建議圖書館購買；最近一次讀書交流會是請了主講經典名著《紅樓夢》的老師，解讀《紅樓夢》，從而尋求一種全新的個性化閱讀方式，告訴我們讀書是一種心情：讀自己的書，不管別人讀什么書；讀自己的書，不管別人怎么讀；反復讀同一本書，每次讀出新境界；用原著解釋原著，讀書“本身”，而不是讀書的“身外”；廣泛閱讀，只為讀懂讀通讀透一本書，讓其他的書成為這本書的注解、注釋和拓展。通過這樣的讀書交流活動，學習讀書“高人”的閱讀經驗和好的讀書方法，更好向學生讀者傳播讀書新理念，為讀者服務打好堅實的知識傳播基礎。

3.選購、宣傳好書：從讀書交流會獲知好書信息，及時了解這些有閱讀價值、對讀者有幫助的好書，以及平時讀者尋找的好書，編制書目錄，向采訪部推薦購買。新書到館，及時分類編目，錄入典藏，并在圖書館網站，進行好書點評、新書介紹，并向讀者宣傳、推薦。

三、組織學生，開設讀書社團

1.有好的書，需要讀者借閱，才充分發揮書的作用。我是書與人的“媒介”，為書找對人，也為人找對書。我的服務對象是老師和學生，都是“人”，都需要知識文化。在老師們的“讀書俱樂部”里，我是聽眾，是學習的“輸入”者，老師們需要什么書，直接告訴我，圖書館沒有，記下書名，及時購買，滿足需求。在學生讀書社團里，學生是求知者，不知道哪些書對自己有幫助，所以有必要組織一個學生讀書社團，我是組織倡導“輸出”者，更需要傳播知識信息的能力和智慧，才能指導學生閱讀，幫助學生提高閱讀水平和文化素養，爭取早日實現學校倡導的全民“育人”，“文化育人”人才培養目標。

2.為方便溝通交流，采用先進的交流平臺：與學生共建QQ群——書香雅苑群。雙休日，學生可以上Q交流讀書心得，或直接求助借還圖書信息。甚至心情不好、郁悶時可以互相開導安慰。有一次夜深人靜，有一位學生跟我發信息：老師，我好孤獨、苦悶，父母吵架厲害，要離婚，我怎么辦？我也不想活了。為了安慰她的情緒，我轉播QQ音樂，一邊跟她聊天，安撫她孤獨的心靈。同時介紹幾本勵志的書給她看。第二天，親自到班級看望她，看她情緒穩定聽課，我就放心。后來她上圖書館感謝我及時送溫暖，幫她度過難關。

3.學生讀書社團時常召開讀書報告會，談讀書體會，或解讀書上的內容，書的信息對自己的影響和幫助。讀書社團的“社員”個個能講會寫，學習成績特別好，在他們的影響下，隊伍不斷擴大，從開始成立30人，到最多人數的60多人，直到他們升到本部學習，依然念念不忘讀書社團，帶動他們的師弟妹，繼續參與社團各種讀書活動。

四、書友為伴不可割舍

1.校區領導對圖書館工作不夠重視，校區因招生出現人員變動，率先安排我到別的學院工作，我宛然謝絕。后來我分流到總部圖書館并在那里扎根了。曾形容自己“小溪流流進大?！保凇按蠛Ｖ形「渥愕酿B分”。我繼續圖書管理工作，與素有專業知識的同事為伍，服務高層次的讀者，自己的業務和服務水平不斷提高。學生讀者在我們的引導下，增強使用圖書館意識，提高閱讀興趣。有些畢業幾年的學生常返回圖書館借書，認為一日不讀書，如一天不吃飯一樣，腦袋空空的。讀者離不開書，圖書館對他們終身受益，也是我們圖書館人最大的欣慰。

2.從當初不肖圖書管理工作，到今天以以書友為伴，以圖書管理、文化育人盡心盡力為榮。三十年風雨練真情，我早已把圖書館當成自己的家，把讀者當成自己的孩子一樣熱愛。我雖然不是站在講臺上的一線老師，不像老師那樣“桃李滿天下”，但圖書管理同樣能培養學生，培養他們成人、成才。每當學生叫我一聲“老師好”時，感覺自己肩負的責任：圖書管理，文化育人，建設智慧圖書館，是我的工作動力所在，我為此而自豪。