問渠那得清如許 唯有策略方效高
——2017年高考試題分析及備考策略和建議

新疆 謝鵬理 安雪鳳

問渠那得清如許 唯有策略方效高
——2017年高考試題分析及備考策略和建議

新疆 謝鵬理 安雪鳳

2017年高考已經拉下帷幕，面對“穩中有變，風格大變”的新高考題，不少地理教師都感覺到巨大的壓力和空前的挑戰。如何備考2018年高考？值得廣大一線的地理教師深思和研究，結合2017年的高考題，筆者將從試題結構及考查內容、設問行為動詞、地理核心素養體現、試題整體風格這幾個方面進行分析，并且提出相應的備考策略，以期拋磚引玉。

一、2017年高考題分析

（一）試題結構內容相對穩定

圖文并茂是地理試題的一大顯著特點，文字數量的多少和地理類型的選取，這些細致的變化都能體現出高考選拔人才的要求和導向教學的目的。2017年高考試題結構總體穩定，但也有變化，結合最近三年部分高考試題（全國新課標卷I～Ⅲ、北京卷、天津卷、海南卷），我們對文字和地圖數據進行了統計，結果如圖1、圖2所示：

圖1

圖2

從圖1可以看出：2017年試題在字數方面全國卷都有所減少，而地方卷變化趨勢不一。這說明在對文字減負的同時，對考生的語言文字功底提出了更高的要求，在比較少的材料中考生需要準確篩選出有用信息和更加明確題干提出的要求；在地圖類型的選取方面，2017年高考試題中景觀圖和圖表的比重較往年有所上升，這反映出2017年的高考試題更重視考查學生對地理事物的認知和分析地理事物變化的能力。

與2016年高考試題相比較，2017年高考繼續考查核心主干知識，所考查內容并不是空穴來風，而是依托課標和考綱，更有所拔高。在核心主干知識之下，強化了地理核心素養的考查。我們將2017年全國新課標卷I～Ⅲ所考查知識進行統計，結果如下表所示：

試題考查內容自然地理 人文地理 區域地理 選修①中國桂林江頭洲村古村落旅游②東北林區引種怪柳相關生態問題全國新課標卷I①城市道路兩側綠化帶差異②西北某閉合流域水循環問題③長白山垂直地帶性差異①德國海德堡某印刷機公司產業發展②我國某地葡萄越冬雙層膜種植③中國某公司在坦桑尼亞劍麻農場①中國西北、東北地區區域背景考查②非洲坦桑尼亞區域背景考查①尼羅河流域農業種植相關內容②中國山西煤炭資源開發全國新課標卷Ⅱ①秦嶺—淮河自然分界線相關內容②芬蘭伊瓦洛氣候、地球運動知識③賀蘭山洪積扇內容①中國北方、南方地區區域背景考查②歐洲芬蘭、北半球白令海峽區域背景考查①茶馬古道文化旅游②自然林和人工林在我國南方低山丘陵水土流失方面治理效果相關內容

續表

其中自然地理中生物、區域景觀考查內容最多；人文地理還是主要考查農業、工業相關內容，資源的開發和利用也有所涉及和體現，并且在全國新課標卷Ⅱ第36題中出現了新的考查模式；區域背景的選取中，中國區域側重北方、南方、西北地區，考查地區分布比較平衡，世界地理考查了歐洲和非洲部分區域；選修內容中旅游方面凸顯出文化內涵，比如古村落和茶馬古道考查，環境保護也側重在生態環境保護，環境污染幾乎沒有考查。從考查內容方面可以看出，都是課標和考綱中要求的知識和內容，比如：農業、工業、地貌、氣候、水循環、植被，這些內容在近幾年高考試題中都有所考查，屬于核心主干知識。

（二）設問行為動詞指向明確

綜合題中設問行為動詞規定了考生要完成的任務，反映出命題人考核的目的。摸清設問行為動詞具有很大的參考價值，因此筆者將2017年部分高考試題（全國新課標卷I～Ⅲ、北京卷、天津卷、海南卷）的設問行為動詞次數進行統計，結果如下表所示：

試題行為動詞分析 說明 指出 判斷或推測簡述、概述、闡述 評價 歸納全國新課標卷I 3 4 1 2 1 0 0全國新課標卷Ⅱ 4 2 2 2 0 0 0全國新課標卷Ⅲ 6 2 1 0 0 0 0北京卷 0 3 1 0 3 0 0天津卷 0 5 0 1 0 1 0海南卷 4 0 1 1 0 0 1

從統計結果來看：全國新課標卷I和卷Ⅱ“分析”“說明”這兩類設問較多，而全國新課標卷Ⅲ更注重分析，除了“分析”“說明”“指出”以外，其他設問行為動詞幾乎沒有涉及；2017年地方卷特征較為明顯，北京卷簡述、概述、闡述類設問較多。天津卷設問動詞基本都是說明類，也出現了較新的行為動詞“評價”。海南卷注重“分析”，有一小問設問行為動詞為“歸納”。

總體來說全國卷的設問行為動詞明確，對考生的要求也較合理，而地方卷設問需要深思和研究，比如天津卷出現這樣的設問：“從寧波—舟山港出口到亞丁灣的商品，海運公司更愿意選擇冬季運輸。為什么？請按表格要求回答?！边@一項設問隱含的行為動詞是說明還是分析？如果沒有表格的限制，考生的答案也必然會出現分化，完全可簡化為：“說明海運公司從寧波—舟山港到亞丁灣出口商品選擇冬季運輸的原因，請按表格要求回答。”對考生的要求也一目了然。此類現象各地地方卷不勝枚舉。

（三）核心素養立意非常明確

地理學是一門綜合性學科，既包括自然經濟、政治、社會文化等綜合要素及其之間相互關系的綜合研究，也包括地貌、水文、氣候、植被、土壤、人口、聚落、工業、交通等諸要素及其之間相互關系的綜合研究。在考查內容和核心主干知識穩中求進的基礎上，2017年高考試題繼續堅持“素養立意”，尤其是在核心素養的地理綜合思維方面體現得淋漓盡致，例如2017年全國新課標卷Ⅲ第37題：

白斑狗魚肉質細嫩，營養豐富，有“魚中軟黃金”之稱，白斑狗魚是肉食性魚，適宜在16℃以下的水域產卵繁殖，分布于亞洲、歐洲和北美洲的北部冷水水域，棲息環境多為水質清澈、水草叢生的河流，在我國僅見于新疆的額爾齊斯河流域（下圖）。額爾齊斯河是我國唯一屬于北冰洋水系的河流。

（1）根據支流的分布特征，分析圖示額爾齊斯河流域降水分布特點及成因。

（2）分析圖示額爾齊斯河流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件。

（3）說明白斑狗魚產量低的原因。

第（1）小問中額爾齊斯河的支流分布特征，在一定程度上反映出流域降水的分布特點和成因，這一設問需要考生運用綜合分析、推理的思維活動，在河流、地形、氣候這幾個自然要素上建立聯系，從而作答；第（2）小問通過設問適合魚繁殖的自然條件，考查考生能否調用合適的地理原理去闡釋當地自然地理環境的特點，魚是載體，考查的主體還是自然地理環境；第（3）小問的設問是建立在第（2）問的基礎上，繼續挖掘自然地理環境的相關內容，與第（2）問形成鮮明對比，需要考生辯證地去分析原因。

（四）試題整體風格趨向生活

2017年高考試題最顯著特點就是試題風格“生活化”，看似簡單，實則“暗藏殺機”，“危機四伏”。命題所選的角度和材料，大部分聯系生活，卻高于生活，考生似曾相識卻把握不好其中所承載的地理原理和地理聯系。比如：輪胎側滑、城市機動車綠化帶、剪紙畫、丹霞地貌都屬于生活中常見的現象和事物，而廣大地理教師和學生在日常教學、學習中卻忽視了這些能作為地理學科考查載體的東西，這值得我們深思！

二、2018年高考地理復習備考策略和建議

針對2017年高考試題出現的新特點，結合自身所教和學生所學情況，在充分分析2017年高考試題和深度反思的基礎之上，對于2018年高考地理復習筆者提出了以下備考策略和建議：

（一）夯實基礎，強化教材核心主干知識

不管高考試題在試題結構、命題角度等方面發生多大的變化，其考查的內容和知識還是以課標和教材為主。因此，地理教師在平時教學中必須夯實基礎，講清楚每個章節的核心主干知識。對于一些?？嫉闹R點，需要反復強化。

（二）改進教學方法，培養學生核心素養

地理學科的高考選拔，經歷了知識點考查、能力考查、素養考查三個階段，而地理核心素養的具備需要漫長的時間才能形成，傳統的課堂教學需要在手段和方式上有所改變，才能適應高考的趨勢。在地理教學中教師首先需要改變觀念，注重培養學生的地理綜合思維，重在讓學生學會應用地理的方法分析問題和解決問題；其次，可適當開展符合學情的地理活動，比如：人文素養周系列活動等，通過活動豐富學生第二課堂，激發學生的興趣，開闊學生的眼界，讓學生把所學知識應用到實際生產生活中去；再次，地理教師要把握好信息化時代的優勢，充分挖掘多媒體信息資源，可以組織學生觀看《航拍中國》《魅力中國》等電視節目，以獲取更多的知識并啟迪思維。

（三）精選試題，重視平時訓練和模擬考試

在當前的教育環境之下，面對堆積如海的各種試題，地理教師需要精挑細選，讓學生適當訓練，走出題海。建議對歷年的高考真題按照知識點進行歸類，作為平時訓練的練習題使用；除此之外，教師還要學會編寫資料、研究命題，以扎實的專業知識引領教學；對于每次?？?，建立學生個人學科檔案，認真研究每位學生的成績，進行有針對性的指導。

（四）聯系生活，發掘和生活相關的地理知識

從2017年高考試題可以看出，生活中的地理是考查的又一趨勢。這要求我們在平時教學中必須善于挖掘地理教學資源，地理教師可以嘗試充分利用生活地區的鄉土地理資源和當地的生活環境，作為教學方面的生活案例和強化知識點的載體。有條件的學校可以根據情況，開展研學活動，讓學生從課堂上走出去，在大自然中得到真知，從而提高地理實踐力和區域認知的能力。

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