個性化教育視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

張南　路鵬　張新

【摘要】商品經(jīng)濟時代，就業(yè)競爭日益激烈，高校不斷革新教育思路。在新時代背景下，高校以個性化思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生通過自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)來就業(yè)，做自己想做、喜歡做的事情，發(fā)揮自己最大的才能實現(xiàn)夢想。高校堅持以個性化教育視角，充分尊重每個學(xué)生的特點，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想及創(chuàng)業(yè)能力，不僅能讓學(xué)生更好的應(yīng)對激烈的社會競爭，同時讓高校自身的競爭力得到提升。本文通過分析當前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中存在的問題，為高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面提供幾點實踐思路。

【關(guān)鍵詞】個性化教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0025-01

當今不論是企業(yè)間的競爭，還是國際間的競爭，歸根到底是人才的競爭。建立創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是根本。李克強總理在2016年政府工作報告中明確指出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，首次將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作上升到國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度上來。做好高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作，為國家提供優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才，是確保我國持續(xù)騰飛的重要舉措。

新一代的大學(xué)生群體的具有個性、接納新生事物能力強等特點。但我國傳統(tǒng)的高等教育工作難以有效激發(fā)當代大學(xué)生的潛能和個性。以個性化教育為切入點，充分尊重學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)生個人的興趣和愛好，為學(xué)生提配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時扶持、指導(dǎo)學(xué)生去實現(xiàn)自我價值，是落實中央“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的有效途徑。

一、個性化教育的基本內(nèi)涵

個性化教育是以尊重學(xué)生的個性差異為基礎(chǔ)，根據(jù)當前大學(xué)生群體的基本特征，具有針對性的調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只是被動接受知識和技能，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。不了解學(xué)生的具體需求，不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以讓學(xué)生在大學(xué)這一階段得到全面的發(fā)展。個性化教育著眼于學(xué)生個體，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。在此類教學(xué)模式中，充分體現(xiàn)教育的人性化、教學(xué)的差異化、教學(xué)的特色化。最終實現(xiàn)學(xué)生主體具備獨立人格和積極健康的心理品質(zhì)，并充分挖掘?qū)W生的個人潛能和價值。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新能力主要是指技術(shù)領(lǐng)域、各種社會實踐領(lǐng)域方面具有較為明顯經(jīng)濟效益、社會價值或新思維、新理論、新方法等能力。創(chuàng)業(yè)能力是指就業(yè)者通過自身的一定條件，在某個領(lǐng)域或新領(lǐng)域，通過現(xiàn)有資源或協(xié)調(diào)所需資源進行開發(fā)或利用產(chǎn)生具有一定市場和價值的產(chǎn)品，來實現(xiàn)就業(yè)的一種形式。

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一般是指大學(xué)生活大學(xué)生團隊具備創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力及市場分析能力。并通過上述能力來實現(xiàn)就業(yè)的一種優(yōu)秀途徑。創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力二者既有區(qū)別又緊密聯(lián)系。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的主要問題

（一）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不夠合理

當前許多高校對國家提出的建設(shè)創(chuàng)新型國家對高校的教育要求理解不夠深刻。許多高校并沒有把對提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上升到與提升學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)一樣的高度上來。部分高校甚至認為只要確保本校學(xué)生保持高就業(yè)率就不需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外，還有許多學(xué)校認為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路線太長，投入和產(chǎn)出比有巨大差距。

此外許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與程度不高，許多學(xué)校派遣學(xué)生參與各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，重視的是獎項，而不是學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際意愿。

（二）缺乏專業(yè)的師資力量和健全的教學(xué)體系

隨著中央提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，各大高校紛紛參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中來。但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是新設(shè)立的，許多高校并沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師來進行指導(dǎo)、授課。大多數(shù)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師都是由其他理論課老師跨學(xué)科擔(dān)任的。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及企業(yè)管理、市場經(jīng)濟等多個領(lǐng)域，教師的專業(yè)水平不足直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。雖然許多學(xué)校與企業(yè)合作，設(shè)立許多知識講座，但并不能形成十分完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，難以達到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期目標。

四、個性化視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵機制

學(xué)校要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認識，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作上升到教學(xué)主要任務(wù)之一的層面中來。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，鼓勵、扶持、引導(dǎo)學(xué)生投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中來。

學(xué)校可以加強校企合作，與企業(yè)、公司設(shè)立專項創(chuàng)業(yè)扶持資金，充分激活大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。對取得了成績和付出的努力加以表揚和肯定。

（二）探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)分制改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，不能總以講座等形式進行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當設(shè)立專門的學(xué)科，要編寫專門的教材，安排適當?shù)恼n時來落實。學(xué)校可以以學(xué)分制的形式來落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作。對于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，可以選修。真正幫助和扶持有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的大學(xué)生。

（三）引進專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊

要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作，離不開更加專業(yè)、健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所設(shè)計的領(lǐng)域廣、知識多還需要教師具備一定實踐經(jīng)驗。學(xué)校要通過內(nèi)培外引策略，學(xué)院，還要通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事不斷培養(yǎng)一批素質(zhì)、專業(yè)技能過硬的專職教師，同時與優(yōu)秀企業(yè)、公司合作，聘任一批兼職教師來指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是順應(yīng)社會發(fā)展潮流，是現(xiàn)代高等教育的落腳點。在個性化教育視角下，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，通過專業(yè)的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，更加全面的提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡介：張南（1988）女，漢，河北省滄州市，碩士，輔導(dǎo)員，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)，大學(xué)生思想教育。endprint