中小學電腦制作活動之電腦繪畫的選題與注意事項

臧晶晶　王馨

電腦繪畫是全國中小學電腦制作活動的一個經典項目，也是歷屆活動中上報作品數量最多，最受老師和學生歡迎的一個類別。電腦繪畫只針對小學組別設立，并沒有很高的技術要求。只要是“運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的作品”，都符合指南的界定要求。大多數參賽作品為單幅畫，也可以是表達同一主題的組畫、連環畫。創作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實、變形或抽象的表達方式。由此可以看出，技術并不是第一要素，作品的創意和表達才是決定因素。筆者對近三年遼寧省的電腦繪畫作品的選題進行分析歸類和提煉總結，希望對熱愛這個項目的小學生和指導教師給予一些創作靈感。

縱觀遼寧省近幾年的繪畫作品，約有50%的作品是利用windows自帶的畫圖工具繪制的，約30%的作品是采用Photoshop軟件來完成的，剩余的20%則是采用其他工具來完成的。包括電腦手繪板、Flash軟件、光影魔術手等，以及當下比較流行的一些手機APP。無論采用何種工具，技術已經不是創作的難點。許多看似簡單的技術，也可以在比賽中取得很好的成績。這就是我們這里要重點探討的問題——選題及其注意事項。

選題是吸引讀者興趣的首要因素。好的選題能夠讓人產生共鳴，深受感染和鼓舞。失敗的選題則令人厭煩，愁眉深鎖。因此，將選題列為一件作品成功與否的第一要素絕不為過。經過整理分析遼寧省近三年的上報作品，筆者將電腦繪畫的選題歸為以下幾大類：

一、“小小幻想家”

小作者們展開聯想的翅膀，盡情釋放自己的想象力。作品題材包括太空旅行、海底世界、未來城市、智能伙伴、能源大戰、導盲機器犬、音樂斑馬線等。可以用五花八門，天馬行空來形容。內容真實的反映了孩子們腦海中的世界，充滿童真童趣，讓人覺得溫馨可愛，同時又不失道理，充滿希望。這里要強調的是，想象是孩子們天性，是自發的。教師可以適當的引導學生去想象，而不是強制的、生搬硬套的指定創作方向。但要注意內容要積極正面，體現當代小學生的精神風貌。

二、“身邊人和事”

顧名思義，即我們身邊活生生的人和真實發生過的事。身邊的同桌伙伴，遠方的英雄榜樣，都是創作的源泉。小到一場難忘的運動會接力賽，大到載人飛船成功發射。事無大小之分，只要是作者認為有意義、值得紀念就可以去表達。還可以是家鄉特產、民族特色、文化遺產等具有當地特色的事物。通過作者的闡述，起到一定的文化宣傳作用。我省此類的優秀作品包括沈陽故宮、難忘九一八、大雪見真情、身邊的小雷鋒、二人轉在東北、八王寺汽水等。教師要適當地引導學生去觀察和發現身邊的點滴小事，并善于發掘蘊藏在其中的故事，以小見大。

三、“我是大畫家”

此類作品在歷屆的參賽作品中為數不多，能夠獲獎的優秀作品更是鳳毛麟角。究其原因，是因為此類作品除了要滿足電腦繪畫的最基本要求外，還要求作者本身具有一定的繪畫特長，并且要使用電腦繪畫技法完成創作。所以作品的完成難度較高。一般多采用素描、油畫、國畫、水彩畫、漫畫，甚至是抽象畫的形式展現作品。指導教師要因材施教，發掘有繪畫特長的學生參與此類創作。

四、“不懂我世界”

此類作品在選題方面與前幾類有相似之處，但是又不完全相同。其最大的特點在于其獨特的表現形式。夸張的線條、沙畫、涂鴉，甚至是“不知所云”超現實主義等無法歸類的作品都可以納入這一范疇。如果你問學生為什么會采用這種形式，他們也解釋不清楚原因，可能就是單純的喜歡。這也是孩子們與成年人的最大區別。因此，指導教師不要為學生設定許多的條條框框，要多鼓勵學生自由發揮。

當然，電腦繪畫的類別并不拘泥于以上幾種，而是隨著時代的發展逐步趨于多樣化。在“互聯網+”的浪潮下，題材的范圍也朝著信息化、網絡化、智能化的方向擴展。中國傳統文化中的人文精神、匠人精神和傳承精神等也漸漸的滲透在近幾年的作品中，這是值得欣喜的。然而，從歷屆作品可以看出，依然有一些問題存在。教師在指導學生創作時要注意以下幾個問題：

一、選題一定正，樂觀積極

選題應反映當代小學生團結友愛、積極向上的一面，體現社會主義核心價值觀。指導教師要明確，這不僅是為了參加比賽而創作，同時還肩負著宣傳小學生們健康成長、美好生活的使命。

二、選題不怕小，以小見大

選題大而空與內容華而不實是電腦繪畫創作的兩大忌諱。同時又是創作時最容易犯錯的地方。選題太大不好把握，有限的畫面很難展現太多太深的內容。如果非要選擇一個很大很廣的主題，建議從它的一個點切入，將這個點表達明白，以小見大。

三、選題盡量真，親身所感

創作源于生活，高于生活。選題要盡量從自己身邊真實發生的故事里去挖掘，去展開。那些脫離生活實際的選題往往由于不了解而缺少真情實感，不能引起人們的共鳴。同桌同學的打鬧嬉戲、左鄰右舍的寒暄問候、父母每天的叮囑嘮叨這些看似平淡無奇的日常生活中蘊含著親情友情和愛。都值得我們利用作品展現出來。endprint