淺談如何培養小學生學習語文的良好習慣

劉輝麗

【摘要】習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。教好小學語文，就是要促使小學生養成閱讀、寫作、表達、交流和思考的好習慣。學習語文的良好習慣一旦養成，對于一個人來說將一輩子受益，所以在小學教育階段就要下大力氣對其進行訓練和培養。

【關鍵詞】習慣；語文；小學生

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0241-01

俗話說的好：“習慣成自然”。良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到忘我境界；不良的學習習慣，則會給學習進步帶來困難阻礙。小學語文學科總的教學目標是全面提高小學生的語文素養。具體來說，它包括了培養愛國主義感情、認識豐厚博大的中華文化、初步掌握學習語文的基本方法和學會使用常用的語文工具書等十個方面內容。實現小學語文學科的教學目標，至關重要的就是培養小學生養成閱讀、寫作、表達、交流和思考的好習慣，為其以后的成長發展打下堅實的基礎。下面，我結合自己這幾年的教學經驗和學習思考談談如何培養小學生學習語文的良好習慣的幾點想法。

一、從高標準上入手，用好形象去引導

標準決定高度，有了明確的標準也才能有的放矢。應用好形象的示范力量對小學生學習語文進行培養教育，也最具感染力和說服力。一是講述名人的高大形象。歷史名人在人們心中的地位是高大的，也很容易成為小學生崇拜和學習的對象。所以，老師在培養小學生養成學習語文的良好習慣的時候，就可以通過向他們講述歷史名人的故事來加以引導。比如，用《司馬光警枕勵志》的故事引導教育小學生養成早起晨讀的好習慣，用《唐伯虎潛心學畫》的故事引導教育小學生養成謙虛好學的好習慣等等。只要老師在教學中適時點撥，表現出信任的期待，那么小學生在語文學習中就會以理想目標的行為來規范自己。二是樹立自身的良好形象。老師在小學生心目中有著一定的威信，老師的行為習慣經常成為小學生的模仿對象。

所以，老師在要求小學生養成學習語文的良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣。如果要求小學生閱讀時要富有感情，老師在講課時卻照本宣科、毫無生氣；要求小學生寫正確規范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等，這樣顯然是不行的。只有老師在教學中以身作則，表現出正確的行為，那么小學生在語文學習中就能受到潛移默化的影響。三是宣揚典型的先進形象。身邊同學就是小學生學習生活中重要的“朋友圈”，同學之間的相互影響往往是最直接的。

所以，老師要善于用好小學生中語文好的先進典型，通過宣揚典型學生在語文學習過程中展示出來的良好習慣，讓其他人在羨慕心理中產生壓力、在轉化壓力中找到目標、在達到目標中改變行為。只要老師在教學中用好典型的示范效應，同時注重激勵和鼓勵其他小學生，那么就能在班級中形成“你追我趕”學好語文的良好局面。

二、從小行為上抓起，用好方法去強化

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。培養小學生學習語文的良好習慣，必須注重從具體的小行為上抓起。一要培養小學生日常積累的習慣。語文學習離不開積累，摘抄名言佳句，背誦課文，寫讀后感，是積累語言素料、提高寫作能力的重要途徑，也是培養小學生語感的有效方法。具體可以這樣來做：小學生人手一個摘抄本，要求他們摘抄并背誦自己閱讀中遇到的好詞佳句，把自己的讀后感和啟發寫下來。老師定期檢查，設計課堂交流，讓小學生們在課堂上展示學習成果，讀一讀或背誦優美的句、段，說一說讀書的心得體會。通過這樣，鍛煉和培養小學生的聽、說能力。一個學期設計四、五次這樣的課，促進小學生的這種習慣的逐漸養成。二要培養小學生常思勤寫的習慣。老師可以讓小學生堅持寫日記的方式來培養其經常思考、勤于動筆的習慣。布置小學生寫日記一定要先激發其寫作興趣，再講清楚具體要求。每接一個班級，就告訴小學生準備好日記本，大膽地去寫去記。寫早晨的霞光、夜晚的月景；記生活的歡笑和感動、傷心和委屈的經歷；寫熟悉的人，記熟悉的事等等。這樣做的目的：一是為了激發學生的寫作興趣；二是給學生提示日記的內容，明白日記的素材很廣，只要留心生活，用心感受，寫好日記是件很容易的事，從而消除小學生畏懼寫作的心理。三要培養小學生查工具書的習慣。學會使用常用的語文工具書是小學語文教學的目標之一，老師應想辦法務必使小學生養成查工具書的習慣。比如，每篇課文的生字詞，可以讓小學生預習時自己弄懂，課堂上老師抽查，抽他們讀音釋義，督促其養成查工具書，自己解決字音、詞意等的語文學習習慣。此外，老師還應向他們強調平時寫作中碰到拿不準的字詞一定要查工具書，不許用拼音代替，不許空起來。通過上述辦法來督促小學生養成查工具書的習慣。這樣，小學生不會讀、不會寫、不理解的字詞就逐漸減少，習慣一旦養成，他們將會終身受益。

三、從大環境上營造，用好氛圍去感染

環境對人的影響起著十分重要的作用。我國古代就有的“孟母三遷”的故事，這也成為環境育人的最佳范例。小學語文教學的目標是提高小學生的語文素養，好的環境氛圍有助于小學生良好語文素養的形成，從而在潛移默化中養成語文學習的好習慣。

一是嚴明獎優罰劣的剛性紀律。語文教學要有嚴肅的紀律，嚴明的獎勵制度，要及時懲戒壞習慣、表揚好習慣。對小學生中的好人好事，表現突出者，要大張旗鼓地及時給與獎勵表彰，以體現小學生自身的價值，使其充滿榮譽感和幸福感。對惡習劣跡、屢教不改的行為，要態度堅決地給與嚴肅、恰當的批評和懲罰，采取果斷措施，讓其明白錯誤，翻然悔悟。

二是構建和諧溫馨的學校環境。團結和諧、溫馨有愛的校園人文環境，能讓人感到心身愉悅，有助于滋生積極陽光、向上向好的行為。讓花草樹木抒情，讓墻壁走廊說話。門口醒目的辦學理念，校園里的宣傳櫥窗，樓道間的名言警句，活躍的小學生團體、廣播站、體現學校特色及小學生特點的校服、校徽，良好的校風等等。這樣的校園環境將促使良好習慣的養成。

三是建立密切互動的溝通機制。老師要與家長保持密切聯系，請求家長配合老師的工作，小學生在家庭的語文學習過程中，家長也要時刻提醒孩子養成良好的學習習慣。老師應該經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，了解小學生在家的語文學習行為，得到反饋的信息，并對小學生的不良行為作出及時的糾正。只有老師與家長不斷地溝通，互相配合，才能減少小學生養成壞習慣的機會。

教育的最終目標是育人，語文教學的根本在于人的文化教養的形成和人生智慧的培養。面對承載著祖國希望的小學生，如果老師每天都能用自己積極的行動去教育影響他們，那將有助于小學生品性的完善。愿我們老師每天展示出一個好行為，小學生養成一個好習慣，成就小學生一種好未來。endprint