“全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽”對商務英語專業創新型應用實踐人才培養的必要性探究

【摘要】本文介紹了“全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽”的賽制，并分析了該競賽的賽制設計貼近商務英語專業人才培養目標，對商務英語專業創新型應用實踐人才培養非常有必要，研究發現該比賽有助于培養商務英語專業學生的跨文化交際和商務溝通能力，自主學習和團隊合作能力，組織協調和創新實踐能力，以及演講演繹和職業應變能力，因此，商務英語專業應該借助“全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽”加強創新型應用實踐人才的培養。

【關鍵詞】全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽 必要性 創新應用實踐型人才培養

一、引言

近年來，高校致力于貫徹教育部文件精神，培養具有跨文化能力、實踐能力、創新能力、就業創業能力和自主學習能力的人才。但如何真正實施創新實踐教學，培養英語和專業知識深度融合的國際商務創新型應用人才一直商務英語專業的教師們努力探索的主題。本文將以“全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽”為例，探討以學科技能競賽促進商務英語專業創新和應用實踐型人才培養模式。

二、以賽促教的教學理念

技能競賽是指多人或者團隊參與、有一定規則、比較本領和技術高低的活動。高質量的竟能競賽能有效地促進技能教學。技能競賽不僅能使參賽學生在比賽中鞏固自己的專業知識，還能讓學生們能夠與來自其他學校的師生進行溝通、交流，可以鍛煉學生的心理素質，學會在競爭中取得成功。同時競賽本身具有的競爭的特點，競賽的獎賞機制等也能激發學生的學習熱情和興趣，改善學校效果。

三、全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽對商務英語專業人才培養的必要性

1.商務英語人才培養目標。以下是上海財經大學官網上對商務英語人才培養目標的定位：“商務英語專業旨在培養和造就德、智、體全面發展，精通英語，通曉財經知識，具有良好的人文素養、跨文化溝通能力和協作創新精神，較強的實踐應用能力，適應經濟全球化競爭，和勝任國際組織、跨國公司、大型企業、知名咨詢機構、國內外投行、銀行與會計事務所任職，以及在國內外著名高校深造的高端人才。”

雖然各個高校的表述稍有區別，但是各高校商務英語專業都要求學生在經過四年的學習后，能具有扎實的語言與技能，通過英語專業八級考試，能夠在國際商務背景中運用英語有效地解決實際問題；具有廣博的商務知識，系統掌握商務流程，具備堅實的商務實務操作技能與實踐能力；熟悉中西方政治、經濟和文化，具備良好的跨文化交際與溝通能力，能夠熟練運用英語獨立從事國際貿易、國際金融、商務翻譯、商務管理等工作。

2.商務英語專業創新型應用人才培養現狀。商務英語專業人才培養目標決定了商務英語專業應該著重培養學生的創新實踐能力和在各種商務和國際環境中的語言應用能力。然而創新實踐和語言應用能力的培養僅僅通過課堂上教師的教授是無法實現的，學生只有在真實的或者仿真商務環境中進行實習或者模擬練習才能習得這種技能。目前各高校商務英語專業實踐教學模塊一般會采用以下形式：校外建實訓基地、校內建實訓實驗室、以及課堂教學上通過一些教學活動幫助學生進行技能練習。然而實際操作卻面臨各種問題：一方面由于有的高校所在地進出口外貿公司并不多，而且這些公司對 于“與高校商務英語專業進行校企合作，為學生提供頂崗實習實訓”這樣需要付出人力財力物力卻得不到相應回報的事情并無太多興趣。他們認為，與高校商務英語專業進行校企合作，不僅要為學生提供頂崗實習實訓需要專門安排員工指導學生，甚至還要解決實習學生的食宿問題，但實習和實訓的學生并不能給公司帶來直接的實際收益。因此，有的公司雖然接受了實訓學生，但出于害怕泄露商業秘密的原因，只安排學生做一些雜事或者很簡單的工作，學生并不能直接參與業務洽談和商務談判。這也導致學生不能有太大的收獲，因此漸生抵觸，最終也無法達到實訓的目的。另一方面，校內建實訓實驗室動輒幾十萬，費用昂貴，對于經費不夠充裕的某些高校而言，這個方法很難推行。此外，通過課堂教學進行技能練習雖然相對簡易可行，但是課時有限，不可能有太多的課時用來讓學生練習或展示他們如何用英語溝通和洽談各種商務和財經問題，而課外很難保障學生練習任務是否能夠完成。因此商務英語專業急需為學生提供簡易可行的能讓學生感興趣的、能有效地幫助學生練習、提高和檢驗經貿商務環境下英語應用能力的活動。而技能競賽便是一個很好的彌補方案。

3.全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽簡介。全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽是由教育部高等學校經濟與貿易類專業教學指導委員會等共同主辦的國家級學科競賽活動，以下是2017年全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽的參賽通知和細則的部分內容。這項比賽設置了學生組和教師組，本論文主要探討的是學生組，學生組設置的是國際貿易業務模擬競賽。此項比賽要求國際經濟與貿易、國際貿易實務、國際商務、商務英語等專業或相關專業的本科院校和高職院校學生在參賽時競賽語言必須為英語。競賽設置知識賽和實踐賽兩個環節。知識賽為個人賽形式，依據國家標準《國際貿易業務的職業分類與資質管理》（GB/T 28158-2011），由賽區組委會組織進行，閉卷方式進行，主要考核國際貿易業務運營方面的專業知識。實踐賽為團體賽形式，由知識賽合格的選手自行組成團隊（每個團隊由5至8名選手和1至2名輔導教師組成）。實踐賽分選拔賽和總決賽（即為本次競賽的全國總決賽）兩個階段，分別由賽區組委會和競賽執委會組織進行。總決賽時各參賽院校各組別可推薦不超過5支參賽隊參加總決賽。各參賽隊以企業（模擬出口商）名義參賽，洽談的出口商品限定為日用消費品、食品、玩具、紡織服裝、工藝品和電子產品等。競賽內容包括參展計劃書（中

文）、展位海報設計與商品陳列、新產品發布會（英語或日語或韓語或法語）、商貿配對貿易談判（英語或日語或韓語或法語）四個部分，分別占總成績的10%、20%、20%、和 50%。評分標準由競賽執委會有關專家制定。同時該比賽還有獎勵激勵制度：（1）知識賽合格（60 分）的選手，依據國家標準 GB/T28158-2011，可自愿申請相關職業資質證書。具體申請辦法另行通知。（2）總決賽按照本科組和高職組分別設置一、二、三等獎。對上述獲獎的團隊和個人，由教育部經貿類教指委、商業貿促會、商業國際商會和中國會展經濟研究會共同頒發榮譽證書。（3）總決賽一等獎獲獎團隊將代表大陸地區赴臺灣參加海峽兩岸大學生國際貿易模擬展覽競賽。（4）完成總決賽全部賽事環節，且提交參展總結報告的選手，頒發由商業貿促會和商業國際商會共同用印的《國際貿易從業能力綜合實訓合格證書》。（5）本次競賽活動還將設立最佳院校組織獎、優秀指導教師獎和最佳校企合作獎等獎項。endprint

4.賽制設計貼近商務英語專業人才培養目標。由此可以看出，此項學科技能競賽對參賽學生共有五個考核項目：國際貿易業務運營方面的專業知識的知識賽，參展計劃書擬定、展位海報設計與商品陳列、新產品英語發布會、英語商貿配對貿易談判。為了應對這五個考核項目，參賽學生必須熟知國際貿易運營的整個流程和各相關的專業知識，必須具有能擬定專業參戰計劃書，設計公司海報和商品陳列，用英語進行新產品發布會、用英語在進出口國際商貿配對貿易中進行各項業務的洽談和談判的知識和技能。此項比賽不僅要求學生掌握上述知識和技能，還對參賽學生各種綜合能力和素質提出了一定的要求：跨文化交際和商務溝通的能力、自主學習的能力和團隊合作的能力、組織協調能力和創新實踐能力、以及演講演繹能力和職業應變能力，并能幫助培養學生的這些綜合能力和素質。

跨文化交際能力：此項比賽中，參賽學生扮演出口商在會展館通過新產品發布會和設展尋求海外參展商業務合作的過程，海外參展商由帶隊老師和評委老師們扮演。因此學生們必須了解其他國家的商務禮儀和文化，并在產品發布會、海報設計、展品陳列以及貿易洽談中避開參展商國家忌諱的的禮儀、表達和溝通方式，采用合適的、他們樂于接受的禮儀、語言表達和溝通方式來完成整個過程，因此學生們必須具有一定的跨文化交際能力。

自主學習能力和團隊合作能力：雖然有指導老師，但是參賽者在準備和參加比賽的過程中，幾乎是自主學習的過程：學生們需要自己去尋找具有出口業務的企業與他們合作、準備參展計劃、進行海報和展位內展品陳列的設計、了解合作企業以及產品的相關知識，并完成產品發布會環節的PPT制作和節目的演繹，所有的工作都需要參賽學生們自己完成。這些工作沒有大家的通力合作是無法完成的，因此大家必須具有團隊合作的能力和精神，每個人只有竭力發揮各自的優勢，才能成為一個強大的團隊。

組織協調能力和創新實踐能力：學生在尋找到了有出口業務公司后，需要與他們洽談并爭取他們同意使用他們公司名字和業務來作為參賽的公司和業務，同時還需要盡量爭取合作企業提供展品、宣傳畫冊、產品目錄、價目單和合同等實務和相關實戰指導。沒有一定的溝通協調能力，這些工作難以完成。同時學生們為了準備比賽必須自主地組織反復的排練，以達到熟練的效果，每次排練的計劃、準備和實施都需要學生們自己組織和策劃。由于受到條件的限制，布展很難在賽前反復排練，所以賽場上大家也需要有一定的組織協調能力，合理分工且有條不紊地在規定的時間里完成布展。新產品發布會需要學生們通過PPT展示和各種形象生動的情景演繹來宣傳自己的產品，引起客戶的興趣和合作欲望，但是通過什么形式的情景設計才能達到最佳效果？如何制作出突出產品優勢又吸引客戶眼球的PPT？海報設計如何展現亮點？這些都需要學生們去創新和實踐。

演講演繹能力和職業應變能力：新產品發布會需要主講人，主講人需要在PPT和團隊其他同學的各種情景演繹的輔助下完成英文講解，主講的語速語調和儀容儀表儀態都對整個產品發布會的成敗有直接的影響。主講人必須自信專業、落落大方、口齒清楚、聲音洪亮、語速適中、理性與激情并存。同時情景演繹環節需要學生們有很強的演繹能力，能通過創造小情景展現產品的優勢和主題，同時產品發布會現場如果出現麥克風或音響有故障，電腦死機或音頻視頻無法打開等問題，學生需要有臨場應對能力。在展位里進行貿易洽談時，不同的參展商會問學生們哪些問題、參展商將如何與學生們進行洽談都是無從得知的，這就需要學生在商務談判環節有較強的職業和臨場應變能力。

四、結論

上述的此項學科技能競賽對參賽學生各項知識和技能以及對學生各項綜合能力和綜合素質的要求完全符合商務英語專業人才培養目標中的對學生知識技能的要求和培養跨文化溝通能力和協作創新精神、較強的實踐應用能力人才的目標，因此此項學科技能競賽對商務英語專業人才培養具有重要的意義，非常適合商務英語專業學生參加。商務英語專業應該借助“全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽”加強創新型應用實踐人才的培養。

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作者簡介：馬春華（1985.2-），女，漢族，湖北隨州人，助教，碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實踐和商務英語學科教學。endprint