雙語教學在環境水力學中的探討

金磊

【摘要】根據《環境水力學》和雙語教學的特點分析了雙語教學的必要性，并給出了雙語教學的方法和措施，成果可供高等學校工科相關課程的雙語教學參考借鑒。

【關鍵詞】環境水力學；過渡型雙語教學；階段性考查

【中圖分類號】H09；G420 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0021-02

在以往的高等教學體制中，英語被視為一門獨立開設的公共課，基礎和專業課程則全部用漢語講授。由于這種相互分離的模式長期存在于教學中，造成了學生在專業領域的知識與英語脫節，無法將二者有機結合并有效運用。學生在經過多年的大學英語學習后，雖然通過了大學英語四、六級考試，但實際運用能力還是相當差。可以想象大學畢業生面對社會、知識與人才的競爭時，許多優秀的學生由于英語實際運用能力較差而功虧一簣。為了彌補上述缺陷，雙語教學作為一種新的教學模式出現在高等教育中，并在教育界引起了廣泛的關注。高等院校必須更新教學理念、改善教學方法，積極推進雙語教學，向社會提供高層次、高素質的國際化專業人才雙語教學的理論定位和實踐定位都是相當高的，雙語教學對學校、師資、課程、教材和學生都有著極高的要求。

《環境水力學》是環境類學生必修的一門專業基礎課。由于課程緊密結合水利工程實際，基礎概念和公式繁多，學生的學習積極性不高。針對以上課程特點和教學中出現的問題，對《環境水力學》課程進行教學改革是十分重要的。

一、環境水力學雙語教學的背景

按照教育部“教育面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，高等教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學，這為雙語教學在我國的發展指明了方向。高等學校工科專業課具有較強的工程性、技術性和實踐性，其雙語教學面臨著很多問題，尤其是在實踐層面上，需要進行深入研究。

在高等教育領域中開設雙語教學十分必要。把英語作為一種普通的交流工具，是符合當今社會的發展和對人才的新要求的，尤其是在將學生培養成復合型人才中起到了重要作用。作為一名大學畢業生，應具有較深、較廣的本學科基礎知識和全面的專業知，同時應具有較高的外語水平，能閱讀國內外本學科的文獻資料。通過雙語教學能夠促進學生在專業領域與外方進行暢通無阻的交流。

二、環境水力學雙語教學的特點

雙語教學在高等教育中尚處于起步、探索的階段。許多大學教師甚至教授都將專業英語與雙語教學混淆在一起，以為雙語教學就是專業英語課程教學，其實這是兩種截然不同的教學概念。與常規教學相比，雙語教學特別注重學生綜合素質的培養，在我校“水力學”雙語教學形式為過渡型雙語教學。學生進入學校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉變為只使用第二語言進行教學。我們在實踐中發現其優勢主要體現在：雙語的思維優勢，原版教材的優勢，教學資源的優勢，學生興趣的優勢和教學方法的優勢等。雙語教學日益受到社會各界人士的關注，從事雙語教學研究的人員也日益增多，豐富的教學資源為教學方法的多樣化創造了條件，極大地促進了雙語教學的發展。

三、環境水力學雙語教學中對學生的評估

在教學過程中，對學生進行階段性考查。例如，課堂教學談到污染物在水體中輸移的方式，可要求學生以此為依據用英語分析某個河渠現在的情況。這種考查方式不僅可以促使學生查找英文資料，關注此方面的新聞報道，還可以提高學生的創新和思維能力。

至于考試，可運用開卷兩種方式。一般來說，采用開卷的方式較能體現學生的實際水平。開卷考試不要求學生死記硬背課本上的理論，可以通過主觀題和案例分析，讓學生根據課本提供的理論為依據發表自己的觀點。通過開卷考試的方式可以提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

四、結語

環境水力學雙語教學難度較大；對雙語教學的教師和學生要求較高；對教材的要求更高等。國外原版教材在語言上原汁原味，但在內容上卻未必符合我國的國情，不能簡單“復制”，需要綜合“剪裁”。選擇課程內容，既要考慮到學生和教學方面的因素，又要考慮到知識價值的問題和知識與能力的關系問題。

雙語教學在我國尚處探索階段，雙語教學的設計要切合實際。隨著雙語教育理論與實踐的發展，雙語教學在教學實踐中必將發揮越來越大的作用。

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