初中化學教學中科學方法教育研究

李文華

【摘要】教學過程必須重視學生的興趣培養(yǎng)，同時提供良好的學習方法和教育模式，進而對學生之后的學習奠定基礎。初中化學僅僅是學生學習此類科目的開始，如何形成有效科學的教育方法往往是至關重要的，只有較好地掌握住化學這一學科的學習技巧，就有助于增加學生對此的興趣程度，達到良好的學習效果。初中化學的學習需要以教材為基礎，重視知識點之間的聯(lián)系，逐漸認識其中存在的種種規(guī)律，本文旨在研究初中化學教學中科學方法教育，從而為學生的學習構建一個良好的結構體系，促進學生化學學習能力的提高。

【關鍵詞】初中化學；教學；方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0061-01

所謂科學方法，就是指人們針對客觀世界的認識和改造過程中所形成總結出來的正確的思維和行為方式，是進行科學研究和問題解決所采取的有效策略。初中化學的教學同樣是需要科學方法的幫助，科學方法可進一步推動初中化學教學的順利實現(xiàn)，同時也可引導學生向著正確的方法努力。通過本文對初中化學教學中科學方法教育的研究和分析，從而總結經(jīng)驗和思路，為學生的學習創(chuàng)造條件。

一、初中化學教學中科學方法教育的必要性

新課標改革背景下，中學教育的重視程度不斷提高，旨在培養(yǎng)學生綜合素質的全面發(fā)展，強化學生通過對知識的學習來提高解決問題的能力。初中化學同樣存在著這樣的目的，通過學生學習化學相關知識，從而利用已經(jīng)掌握的化學知識來解決現(xiàn)實生活中遇到的化學問題。為此，老師所需要做的就是，不僅幫助學生逐漸豐富自身的化學知識，還需要讓學生通過科學方法教育的模式，正確引導學生可以在現(xiàn)實生活中順利解決化學問題。另外，老師實施科學方法的教育與化學知識的學習是密不可分的，也就是需要老師在教學過程中實現(xiàn)理論與實踐的結合。

二、初中化學教學中關于科學方法教育的研究

（一）讓學生成為課堂教學的主人

在初中化學的課堂上，學生必須具備主體性，學生是課堂的主人?；瘜W新課程的導入需要提高學生的學習興趣，促使學生可以自主的承擔起主體的角色。比如，在學習化學課程中關于燃燒和燃料的問題，老師可以從最簡單的一步開始，再慢慢深入，可以先從最為常見的燃燒和滅火現(xiàn)象講起，并以化學的角度對其進行分析，告訴學生這屬于一種化學現(xiàn)象，讓學生主動參與到接觸化學的氛圍之中，化被動為主動，引發(fā)學生的學習興趣。另外，課堂上也可以開拓一些新式的教學方法，比如探究合作，通過探究合作加強學生們之間的合作意識，同時也可以在合作中不斷學習知識，這種方法的實現(xiàn)形式就是學生在完成自學提綱之后自行提問，并根據(jù)提出的問題展開研究，而老師主要承擔的角色就僅僅是輔助，期間不需要向學生透漏太多，往往需要學生通過自己的努力和彼此之間的合作來實現(xiàn)。

（二）重視基礎知識的反復學習和練習，掌握其中的難易程度

化學考試的試卷，其中大部分問題都是基礎問題，為此，需要重復復習之前學過的化學知識，充分利用化學教材，將每一單元的知識點熟悉掌握，知識點之間形成連線，促使知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡的構成。如果進行課堂閱讀和隨堂測驗，也會幫助學生更為加深對基礎知識的記憶，針對常見的知識、概念、元素以及實驗儀器等與化學有關的一系列東西，必須讓學生在日常生活中就能夠體會得到，接觸得到。剛剛學習化學的初中生會對其產(chǎn)生興趣，但是在之后的學習過程中，難免會出現(xiàn)那種“難以理解、記不住、沒有用”等一系列不良想法，進而逐漸喪失了對化學的學習興趣，其實化學與其他學科雖然內(nèi)容不同，但是基本的理論是相同的，只要掌握了化學的學科特點，那么也就很容易地理解化學了。另外，學生學習化學應當與教材為基礎，重視知識點之間的聯(lián)系，從而找出更為合適的記憶方法。知識點雖然分布比較廣泛，但是還是存在一定的規(guī)律，掌握規(guī)律就已經(jīng)成功進入化學核心了。初中化學難免會遇到新舊知識的問題，解決這種問題的有效方法之一就是將課本里面的知識進行網(wǎng)絡化，將學生學習到的化學知識相互聯(lián)系，并形成一個完整健全的知識結構，從而提高學生解決問題的能力。

（三）通過有效方法進行記憶

不要將化學某一個知識點單獨記憶，每一個知識點往往是存在一定聯(lián)系的，只有將新舊知識組合在一起，才會更方便記憶。比如，化學中的氧化還原反應，需要通過之前學到的化合價知識進行結合考慮，這樣既有助于對舊知識的鞏固，同時也可以更為深入地學習到新知識。巧妙地對化學知識進行記憶，同時還需要考慮解題技巧。有的化學知識可以不用死記硬背，可以將其改編成另一種方式，將會產(chǎn)生更為深刻的記憶。學生學習巧記，就會在心中自然形成一種結構，這種結構會對之后的學習產(chǎn)生積極的影響。比如地殼中的元素含量為多少，可以將其按照自己的想法進行改變，形成個人的順序，雖然順序不同，但是整體還是一樣的。另外，實驗室里面的操作步驟也是可以用這種方法的。針對信息題、推斷題，審題時需要找出其中存在的關鍵詞和重要信息。一些基礎比較一般的學生會對難度較高的問題產(chǎn)生放棄心理，學生的重點可以放在一些基礎題目或者中檔題目上面，提高這一部分學生在基礎部分的學習興趣，并不能要求所有的學生處在同一個水平上面。同時，在復習訓練的過程中，一方面應當限制時間，不可在一道題上面花費太多時間；另一方面，需要保證解題的準確性，并達到較高的答題質量。

此外，針對學生初中化學的復習過程，還需要保證解題過程的規(guī)范性，盡量保證解題思路清晰完整，不會因此扣分。學生可適當采用舉一反三的方式，從某一個問題中找尋某一類問題的解答方式，從中找出破解問題的關鍵點，從中產(chǎn)生觸類旁通的良好效果。

三、結語

綜上所述，讓學生充滿興趣地進行初中化學的學習，時刻保持著對初中化學的高度熱情，營造輕松愉悅的學習氛圍，那么有效的科學方法是至關重要的。老師應當充分發(fā)揮科學方法教育所產(chǎn)生的積極作用，從而讓不同層次、不同水平的學生都可以因此獲得啟發(fā)。老師在教育學生的同時，也會促使自身價值得到提升，不斷完善自身人格，獲得前所未有的成功體驗。為此，老師針對初中化學課堂的教學，應當提高重視，時刻保持認真謹慎的態(tài)度，并在整個過程學會尊重學生，幫助學生提高自身能力。

參考文獻

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