讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些思考

常慧麗

【摘要】伴隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì)的普遍關(guān)注，但是在其中也有一些錯(cuò)誤的理念存在，比如，在孩子上幼兒園時(shí)就讓他們學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。針對(duì)目前在學(xué)前教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，國(guó)家教育部出臺(tái)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供了借鑒。在本文中，筆者對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了解讀，并引發(fā)了一些相應(yīng)的思考。

【關(guān)鍵詞】3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南；解讀與思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0277-01

在二0一二年，由國(guó)家教育部出臺(tái)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)為《指南》）。《指南》從兩個(gè)方面出發(fā)：兒童的發(fā)展目標(biāo)、教育建議和學(xué)習(xí)，把三觀（教育觀、兒童觀、質(zhì)量觀）融入到兒童一天的活動(dòng)之中。《指南》對(duì)社會(huì)與家庭起引導(dǎo)的作用，從而促進(jìn)科學(xué)的幼兒教育方法與價(jià)值觀的形成，特別是對(duì)于改變當(dāng)前學(xué)前教育中存在的“小學(xué)化”的教育傾向，培養(yǎng)廣大的家長(zhǎng)及幼師的科學(xué)、正確的育兒觀，意義非凡。

《指南》的主要內(nèi)容是從幼兒園的日常教育與保育的幾大領(lǐng)域出發(fā)：語(yǔ)言、健康、科學(xué)、社會(huì)與藝術(shù)，并且標(biāo)明了三至四歲、四至五歲、五至六歲三個(gè)年齡階段各自的學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，在教育建議這個(gè)部分的內(nèi)容，針對(duì)目前在學(xué)前兒童教育中現(xiàn)存的一些困惑與誤區(qū)，提供了一些切實(shí)可行的措施及解決策略。

一、在健康領(lǐng)域

孩子們的健康領(lǐng)域包含了心理健康與身體健康兩個(gè)方面。在《指南》里面重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)：首先，成年人應(yīng)該為兒童提供科學(xué)合理的飲食，使其生長(zhǎng)發(fā)育的需要得到滿(mǎn)足；并且要給兒童一個(gè)溫馨、溫暖的生活，讓兒童的情緒處于穩(wěn)定與愉快之中；其次，是適當(dāng)鍛煉兒童動(dòng)作的靈敏與協(xié)調(diào)能力，發(fā)展出平衡的能力；最后，教導(dǎo)兒童形成良好的生活習(xí)慣，講究衛(wèi)生，懂得自我保護(hù)。

目前，兒童得到自我鍛煉的機(jī)會(huì)很少，家長(zhǎng)和老師對(duì)兒童的關(guān)注太多、保護(hù)太好，重視智力的開(kāi)發(fā)，輕視體育鍛煉，對(duì)于孩子的體能發(fā)展與身體的協(xié)調(diào)性不夠重視。很多的家長(zhǎng)，在課余的時(shí)間時(shí)，給孩子們報(bào)了太多的班，學(xué)了太多的東西，使得兒童沒(méi)有玩耍的時(shí)間。這是與《指南》的精神相背的，孩子們只有身心得到和諧的發(fā)展，才會(huì)有健全的人格與健康向上的精神面貌。

當(dāng)前，人們的教育觀念也有所改變，不少幼兒園改變了教學(xué)方式，采用寓教于樂(lè)的方式來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行教育，通過(guò)情景劇的表演、講故事等生動(dòng)活潑的形式，對(duì)孩子們進(jìn)行安全知識(shí)的教育。比如，組織孩子們來(lái)表演《小紅帽》的情景劇，讓孩子們清楚地知道，不能隨便跟陌生人走，這樣有可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)；并且還請(qǐng)一些孩子們不認(rèn)識(shí)的陌生人到幼兒園里面，用一些哄騙的方法，現(xiàn)身說(shuō)法，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。《指南》對(duì)于指導(dǎo)兒童身心健康發(fā)展有非常重大的意義。

二、在語(yǔ)言領(lǐng)域

語(yǔ)言是我們和外界溝通交流的重要工具，兒童在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，他的思維能力與判斷能力也得到相應(yīng)的提高，并對(duì)于其他一些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。在《指南》里，注重兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境要自由與寬松，老師與家長(zhǎng)對(duì)孩子要以鼓勵(lì)為主，給他們以支持，讓他們敢于和同伴、成年人溝通交流，敢于表達(dá)自己真實(shí)的想法；家長(zhǎng)要陪伴孩子閱讀，家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起看書(shū)、講故事，不僅促進(jìn)了孩子對(duì)閱讀的興趣，而且還使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，其樂(lè)融融，親子關(guān)系變得更為融洽。

在當(dāng)前幼兒園的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，過(guò)于關(guān)注對(duì)兒童思維的訓(xùn)練、右腦的開(kāi)發(fā)與智力的開(kāi)發(fā)，不太重視兒童的日常人際交往的培養(yǎng)，其實(shí)是弱化了兒童語(yǔ)言教育的效果。語(yǔ)言教育并不等同于認(rèn)字的教育，語(yǔ)言故事也并不是認(rèn)字的教材，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，沒(méi)有給孩子充足表達(dá)的機(jī)會(huì)。所以，針對(duì)目前這種情況，要采取一些行之有效的辦法來(lái)改變現(xiàn)狀：1、給孩子更多語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。2、多運(yùn)用經(jīng)典的童話來(lái)使孩子的心靈更豐富，進(jìn)行品格的教育。3、對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)習(xí)不要太過(guò)，過(guò)猶不及。4、指導(dǎo)家長(zhǎng)陪伴孩子在家庭里親子閱讀。

在《指南》里面著重強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們的閱讀學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)出兒童對(duì)文字的學(xué)習(xí)興趣，不要使用生硬的灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。

三、在社會(huì)領(lǐng)域

兒童在社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展有對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和人際交往的能力兩個(gè)內(nèi)容。在《指南》中指出，我們的社會(huì)、幼兒園和家庭要共同為兒童營(yíng)造一個(gè)平等、溫暖有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。如果形成了良好的師生關(guān)系與親子關(guān)系，兒童會(huì)自覺(jué)發(fā)展出與人交往的愿望，自然而然建立起自我的邊界，并在溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)到如何與他人、自己友好地相處，逐漸建立起正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

四、在科學(xué)領(lǐng)域

兒童在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包含了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與科學(xué)的探索。《指南》中，在對(duì)于科學(xué)探索方面，著重在于激發(fā)出兒童好問(wèn)、好奇與好探索的求知欲，讓孩子在探索中得到樂(lè)趣。在對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)這個(gè)方面，著重讓孩子在生活情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用和有趣，從中形成數(shù)學(xué)的一些基本的認(rèn)識(shí)，發(fā)展出兒童在現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。孩子作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)與外界發(fā)生積極的聯(lián)系，從中建立起學(xué)習(xí)的能力。所以，在《指南》中指導(dǎo)幼師和家長(zhǎng)要保護(hù)好孩子的求知欲與好奇心，引導(dǎo)孩子在探索當(dāng)中，運(yùn)用觀察與實(shí)際操作等方式，主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋與動(dòng)手，找到問(wèn)題并進(jìn)行解決，做好一些比較簡(jiǎn)單的記錄，并學(xué)會(huì)與他人交流與分享。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造美的重要的形式，是人類(lèi)對(duì)自己意識(shí)與情感的特有的方式。在《指南》中，著重強(qiáng)調(diào)兒童在藝術(shù)的領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展，重點(diǎn)要為兒童創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)的條件，與社會(huì)和大自然多加接觸，讓孩子學(xué)習(xí)用心去感受美、發(fā)現(xiàn)美，并且用自己的獨(dú)有方式把感受到的美表現(xiàn)出來(lái)。不要用成人的眼光去論斷孩子稚嫩的表達(dá)，這其中飽含著孩子們豐富的想象力和細(xì)膩的情感。所以作為成人，要從孩子的視角出發(fā)，理解和尊重孩子的表達(dá)，不要用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)影響到孩子想象與表達(dá)的發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在《指南》中，對(duì)社會(huì)、幼兒園與家長(zhǎng)作出了非常細(xì)致、詳盡的指導(dǎo)，如何在語(yǔ)言、健康、科學(xué)、社會(huì)與藝術(shù)領(lǐng)域促進(jìn)兒童的發(fā)展，具有很強(qiáng)的科學(xué)性與實(shí)用性，孩子的健康成長(zhǎng)需要全社會(huì)來(lái)共同關(guān)注與共同努力。

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