新高考制度要解決三個(gè)層面的問(wèn)題

包迪鴻

到2020年要全面建立新的高考制度，重點(diǎn)要解決現(xiàn)行的高考制度與建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)所需要的人才培養(yǎng)、選拔機(jī)制已不相適應(yīng)的問(wèn)題，我認(rèn)為要努力著手解決三個(gè)層面的問(wèn)題：

要解決中學(xué)如何教學(xué)的問(wèn)題。中學(xué)教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，同時(shí)讓學(xué)生找到最感興趣也是最適合自己成長(zhǎng)發(fā)展的方向。要構(gòu)建中學(xué)教育科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試教育中走出來(lái)。

要解決學(xué)生如何選擇的問(wèn)題，通過(guò)新高考改革讓學(xué)生有更多的自主選擇機(jī)會(huì)，改變“一考定終身”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。

要解決人才如何選拔的問(wèn)題。高考制度改革從某種意義上說(shuō)是人才選拔機(jī)制的改革，要讓“全才”和“專(zhuān)才”都能脫穎而出。

目前的改革，從上海和浙江的試點(diǎn)情況看，存在三個(gè)方面的問(wèn)題：

從學(xué)校和教師的角度看，中學(xué)教育還是“唯高考為指揮棒”，在課程設(shè)置中高一高二主要完成高中教學(xué)任務(wù)，高三集中針對(duì)高考進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)沒(méi)有改變，反而因?yàn)檫x擇多了，讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)更大。

從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度看，普遍存在對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇不了解，對(duì)自己的興趣點(diǎn)關(guān)注不夠，也沒(méi)能根據(jù)自己的學(xué)科能力特點(diǎn)來(lái)選擇今后的發(fā)展方向，只是一味追求“高分科目”以及“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”。

從高校招生的角度看，因高校招生自主性不足，招生依然是“招分”，在分?jǐn)?shù)面前，專(zhuān)業(yè)與考試科目的相關(guān)性無(wú)法系統(tǒng)體現(xiàn)，更無(wú)法參考考生的綜合能力。因此出現(xiàn)了部分高校有些專(zhuān)業(yè)所招學(xué)生核心知識(shí)缺乏，直接影響大學(xué)課程學(xué)習(xí)等問(wèn)題。

高考某種程度上可以看作連接中學(xué)和大學(xué)的橋梁，但改革高考不是萬(wàn)能的，關(guān)鍵還在于中學(xué)要進(jìn)一步完善培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系，大學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新選人育人機(jī)制，這樣才能培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的優(yōu)秀人才。