基層文化館書法教育的現(xiàn)狀與改善措施分析

程海茵

摘要：漢字是中華民族的文化血脈，以漢字書寫為基礎(chǔ)的書法文化是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、提升國民素質(zhì)與修養(yǎng)、增強民族文化認(rèn)同感與自信心方面發(fā)揮著重要作用。因此，書法教育理應(yīng)成為基層文化教育工作的重要組成部分?；诖耍疚膶鶎游幕^書法教育的現(xiàn)狀與改善措施進(jìn)行了深入分析，希望能夠引起更多人的關(guān)注。

關(guān)鍵字：基層文化館；書法教育；現(xiàn)狀；措施

2016年6月底，湖北省文化廳、省財政廳聯(lián)合印發(fā)了《湖北省“十三五”時期基層公共文化設(shè)施建設(shè)實施辦法》，其對于推進(jìn)基層公共文化設(shè)施建設(shè)起到了關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。而作為我國重要的公益性文化事業(yè)機(jī)構(gòu)，基層文化館承擔(dān)著重要的文化教育與藝術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。但從當(dāng)前情況來看，基層文化館書法教育中還存在很多不足，需要相關(guān)人員的進(jìn)一步改進(jìn)與完善，以進(jìn)一步將我國的書法藝術(shù)發(fā)揚光大。

1基層文化館書法教育的現(xiàn)狀

1.1未得到充分重視

當(dāng)前時尚、網(wǎng)絡(luò)文化、快餐式消費泛濫，在這樣的外部環(huán)境下，很多基層領(lǐng)導(dǎo)便忽視了對傳統(tǒng)文化的教育與弘揚，尤其是對書法藝術(shù)缺乏興趣，因此，在基層文化館活動安排上也往往更加偏重于一些音樂、舞蹈項目，而書法類活動則少之又少。為了更進(jìn)一步了解當(dāng)前現(xiàn)狀，我們對某社區(qū)基層文化館進(jìn)行了一項調(diào)查，該文化館下設(shè)8個文化站、20個社區(qū)活動室，我們對其開展的舞蹈、音樂等活動進(jìn)行了專項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖1所示。由圖我們可以直觀地看出書法類活動與其他類活動的顯著差異。

1.2資金投入不足，硬件設(shè)施不完善

雖然近年來，國家加大了對公共文化設(shè)施建設(shè)的投入力度，但是，各地區(qū)基層文化館的建設(shè)數(shù)量也在急劇增長，這就使得相應(yīng)的資金投入依然不充裕。一些基層文化館很少有專門的書法教室，更談不上專業(yè)的桌、凳、文房四寶用品；也沒有像樣的展覽場地，書法作品的展出大多在廣場、走廊、過道進(jìn)行，這在一定程度上影響了基層文化館書法教育功能的發(fā)揮。

1.3專業(yè)人員和教師隊伍嚴(yán)重缺乏

據(jù)相關(guān)調(diào)查來看，基層文化館、社區(qū)從事書法的文化專干很少，一些基層文化館教學(xué)人員并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致基層群眾的書法培訓(xùn)需求很難得到滿足。不僅如此，雖然近年來，我國各地都在組織專業(yè)人員編寫從小學(xué)到大學(xué)的書法教材，有的地方已經(jīng)得到完善，但在基層書法愛好者中，一般中老年人所占比例較重，而當(dāng)前適合中老年特性的書法教材幾乎沒有。

1.4學(xué)員素質(zhì)水平參差不齊

基層文化館中，書法愛好者人數(shù)不少，年齡集中在五十五至七十五歲之間，他們大多成長于文革期間，由于歷史原因，他們有的文化知識水平偏低、有的缺少藝術(shù)鑒賞力、有的經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，這些都不同程度地影響他們對書法的認(rèn)識和理解。并且由于學(xué)員的年齡、閱歷、學(xué)習(xí)目的、家庭條件、身體狀況等情況的不同，他們對書法的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會不一樣。這就使得基層文化館在開展教育活動時，很難照顧到每個學(xué)員的情況，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不是很好。

2基層文化館書法教育的改善措施

2.1完善文化館的基礎(chǔ)設(shè)施

基層文化設(shè)施是文化活動與服務(wù)的載體，因此，完善基層文化館的文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)非常重要。首先，相關(guān)管理人員與工作人員應(yīng)該積極爭取政府的支持以及社會的關(guān)心，逐步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源配置，建立專門的書法教室以及書法作品展廳、添置必要的桌椅板凳以及筆墨紙硯，方便教學(xué)工作的開展以及各項活動的順利進(jìn)行。另外，2015年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》中要求：公共文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋、互聯(lián)互通。因此，基層文化館也應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，建立起數(shù)字檔案庫、網(wǎng)絡(luò)交流平臺等，這樣一來，教師可以在平臺上發(fā)布各種書法教學(xué)視頻，學(xué)員也可以自由地在平臺上進(jìn)行交流與互動，從而有利于書法教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.2因材施教，因需施教

針對學(xué)員自身水平參差不齊這一現(xiàn)狀，教師需要針對不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，文化及書寫技能的差異，做到因材施教、因需施教。

比如，對于一些新加入的學(xué)員，教師首先要重點講解書法藝術(shù)的歷史及相關(guān)理論知識，以便于為學(xué)員打下堅實的基礎(chǔ)；對于一些自身水平較高的基層書法愛好者，教師在講解時就要將重點放在書寫技法、基本功訓(xùn)練上，可重點講解諸如“永字八法、歐楷解析、魏碑技法”等內(nèi)容，不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)向他們傳播一些最新的書法動態(tài)，促使他們不斷吸收新的東西，跟上時代發(fā)展的腳步；而對個別學(xué)員的特殊學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)采取不受時間、地點、內(nèi)容限制，適時進(jìn)行單個輔導(dǎo)的方式，真正讓基層書法藝術(shù)教育工作做到實處。另外，在教學(xué)中，教師還可以采取以老帶新的方式，讓一些素質(zhì)水平較高的同志為新同志具體講解書寫技法、章法布局等內(nèi)容，最終實現(xiàn)學(xué)員的共同學(xué)習(xí)、共同提高。

2.3建立穩(wěn)定的書法教師、人才隊伍

與其他單位相比，基層文化館的獨特之處在于其屬于公益性質(zhì)，免費開放，因此，相關(guān)工作者在培訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持“服務(wù)社會、服務(wù)群眾”的工作方針，這就需要文化館積極采取多種措施不斷提高教師的綜合素質(zhì)，從而使得他們能以自身豐富的書法專業(yè)知識、嫻熟的培訓(xùn)技能為廣大群眾提供更為精準(zhǔn)、專業(yè)、高質(zhì)量的培訓(xùn)。基層文化館可以實行總分管制，選派書法專干來負(fù)責(zé)相關(guān)工作。另外，為進(jìn)一步提高基層文化館的業(yè)務(wù)水平，推動文化館城鄉(xiāng)一體服務(wù)，需要由文化館總分館體系中的總館向下一級分館下派業(yè)務(wù)副館長，并選派書法業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)分館的公益培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞等工作，從而向基層廣大群眾提供更為優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)。

2.4積極開展多樣活動

除了在教室中進(jìn)行書法教學(xué)，基層文化館還應(yīng)當(dāng)將課堂延伸到實踐中、社會中，引導(dǎo)書法愛好者走向社會，并向社會吸取營養(yǎng)。首先，基層文化館可以定期組織書法比賽，并評選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，而且各學(xué)員之間還可以互相學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。另外，基層文化館還可以在春節(jié)、農(nóng)村廟會期間，組織學(xué)員走向街頭到農(nóng)村、工廠、社區(qū)去開展義寫春聯(lián)、義寫書法作品活動，這樣一來，不僅能夠開闊廣大書法愛好者的視野，還可以為書法藝術(shù)這一國學(xué)的傳承與普及起到極好的宣傳示范作用。

結(jié)束語

總而言之，書法藝術(shù)教育工作與國民的社會生活息息相關(guān)，基層文化館在進(jìn)行書法教育時，不僅要向?qū)W員傳授知識和技法，而且還要更加注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程性知識的體驗和積累。針對當(dāng)前現(xiàn)狀基層文化館應(yīng)完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，建立穩(wěn)定的書法教師、人才隊伍，并做到因才施教、因需施教，同時積極開展多樣活動，進(jìn)而為廣大基層書法愛好者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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