技工院校素描課基礎教學研究

汪梅梅

摘 要：素描課程是美術教學中基礎課程，通過素描課程的基礎教學能夠有效促進學生美術功底得到提升。在技工院校中，對學生的培養更注重其專業實踐能力，不論是幼師專業還是動漫設計專業都離不開圖形的繪制，提高學生美術功底有利于促進其專業設計能力提升，作為美術基礎課程，技工院校有必要提高素描課基礎教學。但我國目前技工院校中，其素描課基礎教學效果較差，給學生素描水平的提升帶來阻礙，主要是由于學生美術功底不牢，學校對素描教學缺乏重視，導致師資隊伍水平較低，無法提升教學效果。本文針對不同專業素描課教學進行分析，提出有效改進措施，以供參考。

關鍵詞：技工院校；美術專業；素描

素描本身屬于獨立的藝術門類，同時也是提高美術功底的基礎，在技工院校各專業教學中，素描為設計提供著可靠保障，幼師專業還是動漫設計專業，都需要進行素描課基礎教學，素描是技工院校必修課程。在技工院校教學過程中，不同專業所應用美術技能有所不同，美術具體功能也不同，因此在進行素描課教學時，其側重點也不同，需要根據不同專業特點調整教學重點，從而保證素描教學在不同專業中都能夠具備使用性，使學生美術功底得到提升，能夠為不同專業學生實用美術技能的培養提供條件。

1 技工院校中素描教學存在的問題

1.1 學生普遍缺少扎實素描功底

在技工院校中，大部分學生在進入院校之前都沒有接受過專業美術教育，因此存在素描功底不牢問題，尤其是藝術設計專業，本專業要求學生具有較高美術功底，只有素描水平優秀的學生才能實現設計水平提高，擁有較好審美能力，然而在技工院校中，許多學生本身接受的專業美術教育極少甚至沒有，導致藝術設計專業教學中，素描教學效果始終得不到提升。還有一些學生是因自身美術功底較弱，沒有考上更高水平學校，退而求其次進入技工院校學習，因此在技工院校中，接受素描基礎教學的學生普遍素描水平低。

1.2 素描課程教學缺乏針對性

在技工院校教學中，通常以專業實用技能為主，在不同門類專業教學中，大部分專業離不開美術技能的應用，特別是涉及到圖形繪制、設計等的專業，為了使學生的專業水平得到提升，有必要進行美術功底培養，作為美術基礎，素描是其教學重點。根據專業不同，所需素描功能也有所不同，學生學習能力更是不同，要想促進學生素描能力提升，必須以因材施教為理念進行教學。但在實際教學中，許多教師沒有與學生實際結合，導致課堂模式單一，缺乏個性化教學，教學手段不夠豐富，使學生創作能力受到限制，不利于素描能力的提高。

2 不同專業中素描教學的措施

2.1 幼師專業的素描教學

幼兒美術教育在啟發幼兒智慧上有得天獨厚的作用，不斷提高幼兒教師的美術素養與基本繪畫能力，是社會發展之需，幼師職業發展題中之義。而素描基礎作為繪畫之啟蒙，美術學習之基礎，理所當然的成為幼師專業學習與職業發展的關注所在。因而，技工學校幼教專業素描基礎的學習方法，也就必然成為美術教學理論研究的重點所在。在具體教學中，首先，觀察方法的培養：

安格爾講：“最好是讓模特一下子使你震驚，而你們則能立即產生深刻印象，如果誰忽視奉行這種方法，他只能在紙上搜索不定，什么肯定的東西也樹立不起來。”對于將要從事幼師行業的學生來說，觀察能力不可忽視。對于技工學校初入學的幼師學生來說，由于沒有經過系統的素描訓練，缺乏對事物的深刻認識和觀察理解，在學生們進行的習作練習時，不少同學在沒有認真觀察對象，就急于動筆。所以在呈現中作品中的大多數某一局部的處理比較完整，而其他部分的處理就出現死扣現象，從而形成各部分銜接不上的感覺。面對這種問題，應鼓勵學生先將觀察物體呈現在腦海里，當創作時，才能把浮現在腦海里物體大概的造型體現在畫紙上。在構圖和塑造上找到最舒適的感覺，調整好各部分之間的比例關系，從整體觀察，顧全大局。其次，主動性和理解能力的培養：由于目前教師班級人數較多，畫室的面積較小，在教師示范過程中，部分學生自身注意力不集中，對物體觀察不夠細致，常常會被觀察對象的光影，明暗等表面的因素所迷惑。再加上技工學校學生自身的領悟能力較弱，就對物體的造型更加不能夠理解，對物象結構缺乏進一步的分析和理解，只好依葫蘆畫瓢，使得畫面呈現出來的效果空洞。面對這種情況，教師在素描幾何體和靜物教學過程中，應積極的引導學生自己動手去尋找適合的繪畫的靜物，讓不知情的學生來猜今天繪畫的主題，從“高低、大小、長短、虛實”等方面分析靜物的特征。并讓學生們自己動手擺靜物，在教師的提示幫助下進行組合。這種方法，既增加了課堂的互動性，提高了學習興趣，又有利于培養學生學習的主動性和理解能力。

2.2 動漫專業的素描教學

首先，素描設計屬于一門藝術學科，在學習和研究的過程中尤其強調創作者本人的自我表達和情感體驗。所以，在教學的過程中，教師要充分認識到學生之間的個性化差異，平等地去對待每一個學生的學習和發展，充分挖掘潛在的動漫設計天賦和潛力。在教學過程中，教師還必須要注重自身對學生成長發展的影響和引導作用，通過切實的言行舉止去感染學生、鼓勵學生，在潛移默化中激發起學生學習的積極性、上進心和自信心。

其次，養成動態觀察和作畫的良好方式。動漫專業的素描設計課程與一般的素描課程的靜態視覺形象塑造有所不同的是，其更強調學生的動態觀察能力。在動漫作品中，所有角色以及景物基本上都是以運動變化的狀態出現的，為了能夠有效地展現動漫作品中故事情節的發展，創作者在進行設計的過程中也就必須要進行相關事物運動全過程的刻畫。這樣一種由分解到組合的過程，也就要求學生在進行素描設計時，不僅要能夠掌握住對靜態事物的描繪，更要學會對周邊事物運動變化的動態觀察習慣，也就是要善于從不同的角度、不同的點面對事物進行全方位的透視觀察。除此之外，教師還可以在素描設計教學中增設“默寫畫法”，讓學生對事物進行一段時間的觀察后，憑借記憶對該事物的不同狀態進行素描，以此來加強學生對物象運動規律的觀察和掌握。

結束語

作為一門應用性較強的學科，素描在技工院校教學中有重要作用，為了提高素描基礎教學水平，需要教師以因材施教為標準，對不同專業進行深入了解，對學生學習特點以及專業需求進行素描教學，使教學更加個性化，需要教師不斷促進教學水平提升，轉變教學理念，使素描教學在技工院校各專業教學中實用性得到提升，為不同專業學生專業能力提升提供有利條件。

參考文獻

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