試論如何做好副班主任工作

陳堯

摘要：小學副班主任面對的是充滿童心、純真無邪的心靈，小學生每個階段有著不同的心理特征和心理變化。那么，副班主任要如何深入學生的內心，從學生的思想和生活入手，了解學生的身心變化，以達到做好副班主任工作的目的？

關鍵詞：小學階段；副班主任；工作

副班主任屬于輔助管理者和教學者，是學生前行路上的引導者，是班主任教學過程中的好幫手。副班主任的日常事務是需要花費很多精力的，同時也是充滿趣味性的。下面筆者談一談自己對于副班主任工作的看法。

一、從基礎做起，磨煉自身的素養

副班主任首先是一名教師，而教師是知識的引導者，副班主任要努力充實自己，加快前進的腳步，跟隨教育的變化，在學生心中種下知識的種子。這樣子，副班主任跟學生溝通交流時，學生就會自然而然的親近副班主任，愿意把遇到的問題說給副班主任聽，需求副班主任的幫助和理解。

（一）用知識武裝自己

副班主任要不停地學習新知識，在知識的海洋中不停地豐富自己，武裝自己，做一個知識的富裕者。副班主任也是教師的一員，也很難在學生的學業中樹立良好的威信。副班主任不僅應當加強自己所教得學科知識的學習，還有熟悉其它學科的基本知識，這樣才能更好的理解學生對各門學科的掌握情況，跟學生有更多的共同語言。

（二）增強個人修養，做學生的好榜樣

副班主任協同班主任共同管理班級，副班主任的一言一行代表的是班主任的思想，同時也是班級的管理思想。副班主任在班級中有著不可或缺的地位，副班主任的思想、行動、言語在潛移默化中影響著學生，牽動著學生的行為。因此，副班主任要加強個人的道德修養，在日常處事中，透露出正直、平等、善良的品質，讓學生看到副班主任身上的正能量，努力成為學生的榜樣。

二、配合班主任的管理，建設良好的班風

一個班級就是一個整體，也是一個大家庭，學生要在這個大家庭里面學習、生活、成長，可以說學生待在班級里的時間比待在家里的時間還多。所以，良好的班級學習氛圍，是學生學習和成長的必要條件。好的學習環境可以塑造出好學、勤問、善良、聰明的學生，同時學生間相互競爭、相互分享的快樂，可以加快學生吸收知識的能力。一個班級最重要的是要有集體榮譽感、有集體意識和集體凝聚力，學生在班級里互幫互助，爭優創優，那么如何培養學生的這種精神呢？這就需要班主任和副班主任的共同努力和協作，副班主任要與班主任共同培養學生的集體意識，在教育教學和平時生活中，用言語和行動，讓學生看到班級團結的力量，讓學生自己形成團體意識。思想教育工作是副班主任做好各項基本工作的基礎，副班主任要重視思想教育工作，充分認識到思想教育在班級建設中的作用，利用日常生活和平時教學，幫助學生樹立正確的思想道德觀念和團結集體觀念，共同把班級建設成一個快樂、勇敢、真正和富有凝聚力的班級體。

（一）完善班級制度，建設良好班風

一個好的學校，有其校規校紀；一個好的班級，也有其班規班紀。副班主任要結合班級的實際情況，運用開放、透明的方式，與學生共同制定班級的班規班紀和班級的獎懲制度，及時制定出符合班級要求的班級管理制度。班規班紀不是一成不變的，副班主任要在以后的班級管理中，找出其中存在的問題，并不斷去完善。在班級的管理制度中，副班主任要及時給學生應有的獎勵與懲罰，每周總結一次，或者兩周總結一次，讓學生知道班規班紀是嚴厲的、不應輕易打破的。好的規章制度，能夠有效的規范學生的行為，讓學生形成基本的“法治”意識。

（二）合理選拔班干部，建設良好班風

班主任和副班主任的時間和精力是有限的，很難把各個方面的工作都做好。如果組建一支以班干部為中心的力量，就能很好的起到收集問題、解決問題的作用。班干部是班級管理中的核心骨干，是班主任和副班主任的得力助手，同時也是師生溝通的橋梁。一個班級的學風、班風如何，很大程度上取決于班干部的素質和能力。副班主任要管理好班級，就要建立一支高素質的班干部隊伍，明確各班干部的職責和任務，并放開手讓班干部去管理班級工作。

三、選擇合適教育的方法，讓學生虛心接受批評

副班主任的日常工作接觸到最多的就是學生，學生有時候做錯事，又不主動認錯，副班主任如果沒有忍住，就會挑起自己的火氣，很容易在課堂上發脾氣，把很多負能量傳遞給學生。這樣子不僅弄得副班主任自己很難堪，也沒有起到教育學生的作用，學生一般是表面上裝作服氣的樣子，實際上只是介于副班主任的威嚴，而心里特別不認可副班主任的做法。副班主任要在日常管理和教學的過程中不斷反思和探索，找出一些行之有效的辦法。

（一）“退三進一”法

在動物世界里，很多兇猛的動物準備攻擊其他動物之前，身體首先會向后撤，為什么要向后撤呢？是為了更好的向前攻擊，副班主任在批評學生時，可以借鑒這個方法，批評學生的一個缺點，先表揚學生的三個優點。身為一名合格的副班主任，要善于發現學生身上的優點，哪怕只是一個不起眼的優點，副班主任也要認真對待，因為副班主任很可能通過這個小小的優點，發掘藏在學生心中的寶藏，讓學生這塊寶玉得以見到陽光，吸收日月精華。

（二）“轉換角度”法

學生違反班級規定，就要得到應用的懲罰，這可以說是很正常、很公正的事。以往的懲罰手段要么是力度太大，學生心生不滿；要么是不痛不癢，沒有起到告誡學生的作用。那么副班主任應當如何做，才能讓學生心悅誠服的接受處罰，并且認識到自己的錯誤呢？副班主任可以多看一些教育新思想，借鑒一些好的、創新型的處罰方式，既使學生不產生消極情緒，又使學生虛心改正自己的錯誤。例如：對于違反紀律情節較輕的學生，副班主任可以罰學生在講臺上唱一首動聽的歌、說一個有趣的故事，或者表演一個自己拿手的節目；對于違反紀律情節較重的學生，副班主任可以罰學生寫一份300字左右的違反過程及違反心理報告。當然，副班主任可以根據學生的違反情況、平時的表現情況，適當增加字數。

結束語：

副班主任在班級的管理中，擔任著重要的角色，副班主任既是班主任的代言人，又是學生的發言人。副班主任看到了班主任的艱辛和努力，也看到了學生的反抗和不安，副班主任是班級的潤滑劑，把班主任和學生緊緊連接在一起，使得師生一條心。

參考文獻：

[1]怎樣做好副主任工作.百度文庫，教育專區.2013（08）.

[2]曹乾英.淺析小學班主任如何做好班級管理工作.期刊：科海故事博覽·科教創新.2009（12）.endprint