相信孩子，靜待花開

賈秋利

常聽身邊的同事說：“XXX什么都好，就是X方面不好。”每每如此，都會想起這段話“每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。”

當我們慨嘆孩子某一方面沒做好時，我們是否想到這是不是我們的功利思想在作怪呢？我們是否會想到那個年紀的我們又是什么樣的呢？是否會想到總有一天他們也會把事情做得完美？

回想這一屆的孩子，入學時的種種情形：上課隨意講話，今天教的拼音明天就忘了，上廁所不提褲子找你幫忙……二年級時在本子上畫格教了兩節課，還有孩子不得要領……那時曾無數次的慨嘆，這些孩子怎么這樣啊！無奈只好放慢自己的腳步，別人講兩節課的知識，我們學四節課，甚至五節課，為的是孩子們必須學會自己思考，有自己的見解。別的班級一節課完成的練習題我們分三節課來完成，為的是把知識點弄通、弄會。慢慢的，孩子們變了，神情開始專注起來，眼睛開始明亮起來。在學習《夜鶯的歌聲》一課時，抱著試試看的想法設計了一個環節：給夜鶯寫頒獎詞。本沒有抱太大的希望，誕孩子們給了我大大的驚喜。他們在了解了頒獎詞的寫法之后，結合內容，社會背景寫出了令人激動的頒獎詞。孩子的潛力被激發，這何嘗不是一種花開？

孩子們缺少閱讀的習慣，好吧，每節課前開展讀書活動，從開始的漫不經心到現在的精心準備，從開始的臉紅心跳到現在的落落大方，從開始的聽過就忘到現在的深入思考，這些何嘗不是一種花開？

學習了詩歌《中華少年》，布置以組為單位舉行詩歌朗誦會，從分工到準備都由組內同學自己解決，在活動中增長了知識。還有的同學主動創作了詩歌，這又是一種花開。

靜待花開，不僅僅是知識方面，在思想方面更是如此。當我們面對后進生憤怒不止時，可曾想到他們也希望自己是名令人喜愛的孩子。

班級舉行六人七足比賽，各小組積極練習，分工合作。聽得最多的是不要抱怨，要和諧……集體榮譽感油然而生，這何嘗不是又一朵花開？

教育是漫長等待，教育者要能耐寂寞。希望孩子一教就會，一講就動，一點就通，那只是我們的一廂情愿。天下的植物不可能在同一時間開花，也不可能經過同樣的時間便成熟，教育孩子也是如此。很多時候，孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。

是的，每個孩子都是花，也許他艷若牡丹，也許他小若米粒，但無論如何，他們都有自己的花期。作為教育者，需要做的就是給予他們溫暖的陽光，充足的雨露，適合的土壤，陪伴他們在自己的天地里成長。相信他們，靜待他們開放。endprint