簡述“哲學與人生”課對中職藝校生專業學習的意義

類平

“哲學與人生”課作為一門德育課程，在中等職業學校發揮思想引領、智慧傳遞的功能。本課程旨在使學生學習并運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，深刻理解“大智慧”之學，客觀的認識、處理學習以及生活中遇到的問題，養成積極樂觀的專業學習態度，樹立崇高的專業理想和正確職業價值觀。“哲學與人生”課程可以為學生帶來打開幽暗心理世界大門的鑰匙，提供洞穿紛繁復雜社會現象的一雙慧眼，就像人生路上的指明燈。

一、有助于培養學生的創新思維和創新能力

《哲學與人生》第三單元第九課講述科學思維與創新能力。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。同樣藝術的靈魂也在于創新，藝術的發展只有在不斷創新的過程中才能完成，只有不斷創新才能給觀眾帶來耳目一新的愉悅感。以中國舞專業為例，學生學習中國舞必須具備創新的思維和能力，對舞蹈的學習不能重復練習既有的舞蹈作品，不能僅僅停留在對傳統舞蹈形式的基礎上進行簡單加工改進，而應該深入生活，從生活內容出發，創造出源于生活并且高于生活的新的舞蹈作品。揚劇作為揚州市非物質文化遺產或者維揚優秀文化的標志之一，她的傳承與創新更不容忽視。面對傳統曲藝題材陳舊、唱腔拖沓、青年觀眾少的問題，揚劇學習者應該不斷推陳出新，在繼承前輩藝術的同時再吸收其他劇種或者藝術形式的特點，題材的選擇上應當更好的結合當前時代特點，貼近生活，貼近實際，貼近年輕人。只有這樣才能保持揚劇的活力，才能更好的傳承傳統文化?！罢軐W與人生”課關于創新的知識可以為學生創新能力的培養提供方法論指導，尤其是教材中所舉的關于創新的案例，更是為創新思維和創新能力的重要性提供了有力論證。

二、有助于引導學生樹立崇高專業理想

教材第四單元講述順應歷史潮流，樹立崇高的人生理想。通過對人生目標的闡述，慢慢引導學生應當樹立人生理想，正確理解社會理想與個人理想的關系。揚州藝校大部分學生畢業之后選擇與藝術相關的工作，那么在校期間就應該做好藝術職業規劃，樹立明確和正確的職業理想是至關重要的。職業理想不應該僅僅局限于個人利益的狹窄范圍，應該從整體利益出發，抱著人人為我，我為人人的崇高職業理想，弘揚愛國主義、集體主義、為人民服務的崇高思想品質，摒除拜金主義、個人主義、享樂主義等有害思想的侵蝕，學習和保持艱苦奮斗的精神；時刻謹記藝術是大眾的、人民的，多創作人民大眾所需的，先進的健康有益的藝術作品，熱愛自己的職業，為人類藝術事業的發展做出貢獻。具備崇高的職業理想才會有正確的就業方向和前進的動力，否則在前進的道路上不知所措。

三、有助于培養學生積極的專業態度

一個成功的人一定具備健康的人生態度，同樣一名藝校學生也應該具備積極的專業學習態度。積極樂觀的學習態度促進學習目標的實現，是未來專業發展的助推器。它會給人力量、信心和希望，使生活充滿陽光。積極樂觀的專業態度會渲染整個舞臺，給觀眾帶來藝術美感的同時更能傳遞正能量。教材通過普遍聯系、永恒發展、矛盾的普遍性與特殊性和知行統一于明辨是非等幾個角度闡述，引導學生用辯證的全面的觀點看問題，用積極的人生態度對到生活學習中的順境或者逆境。例如揚州藝校部分學生來藝校之前并未接觸過本專業或者有的學生學習能力較弱，專業學習中不可避免遇到各種困難，經常會看到他們垂頭喪氣、陷入低迷。更有甚者是，會懷疑自己是否能力至此，這時“哲學與人生”課程可以發揮一定的作用。唯物辯證法發展觀點告訴學生事物發展的趨勢是前進的上升的，發展的道路是曲折的，應該對專業未來充滿信心，做好思想準備，不斷克服事物前進中的各種問題，對學生進行心理疏導，使他們重拾學習的信心；唯物辯證法量變質變辯證關系啟示學生，藝術的學生不是一朝一夕的事情，沒有捷徑可走，而是需要腳踏實地，慢慢錘煉，哪怕一個簡單的眼神、筆畫都需要不斷練習；矛盾觀告訴學生要一分為二的看待學習生活中各種問題，成績的好壞、工作的順利與否、人際關系的和諧與否等，而不是以偏概全，過分概括化。

四、有助于學生樹立正確的價值觀

價值觀是人們在處理普遍性價值問題上，所持的立場、觀點和態度的總和，是一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。價值觀是一種內心尺度，支配著人的態度、信念和行為，支配著人去了解社會、認識世界，引導個人去自我了解、自我定向和自我設計等；不同價值觀對人有不導向作用。學生對人生價值這部分知識的學習，明白人生的真正價值在于社會價值，在勞動奉獻中來體現自己的人生價值，從而培養學生的社會責任感，能為他人和社會擔當起自己的責任，具有時代使命感和奉獻精神。另外，教材第一單元從客觀實際與人生選擇，物質運動與人生行動，自覺行動與自強不息三層分別闡述，并且運用了貼近生活、實際、學生的案例和名言警句，告訴我們物質世界是多樣性的統一，是客觀存在的。我們想問題辦事情都應該從實際出發，腳踏實地，積極努力做出正確的價值判斷和價值選擇。如，部分學生對讀中職有偏見，上中職是因為中考失敗，自己不適合學習，一無是處，前途渺茫；藝術專業太抽象，不接地氣；學習藝術專業就是為了將來好賺錢等?！翱陀^實際與人生選擇”的學習使學生明白正確的選擇和適合自己的人生道路都是根據自己的實際情況做出的，不要盲目跟風，或者攀比；學生通過對“高價生”這種現象進行討論，發表自己的看法和觀點，再對自己選擇就讀中職校進行客觀評價。學生對自己有了正確認識和定位，比較容易做出正確的價值判斷和價值選擇。

“哲學與人生”課不僅具有哲學的智慧，也蘊含著深刻的人生哲理。學習“哲學與人生”課有助于學生養成創新的品質、積極健康的心態、樹立正確的專業理想和職業價值觀。當然僅僅依靠“哲學與人生”課程是難以在短時間內達到以上目標，還需要其他的課程以及其他方面的因素配合。但是，我們相信在“哲學與人生”的啟迪下，藝校學生首先會擁有端正的學習態度，形成踴躍的學習氛圍，理性的擇業觀念！

參考文獻：

[1]楊耕，程光泉.《哲學與人生教學參考》[M]北京：北京師范大學出版社，2009.

[2]程艷：《中職新版教材<哲學余仁生>》述評，《資源建設》.

[3]楊耕，程光泉.《哲學與人生教學參考》[M]北京：北京師范大學出版社，2009.endprint