幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施探討

摘要：自從我國(guó)推行素質(zhì)教育以來(lái)，我們一直以培育幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。而幼兒的社會(huì)實(shí)踐和交際能力能力培養(yǎng)則是我們教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。創(chuàng)新精神對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有著極其重要的影響，讓我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中尤其注重對(duì)幼兒創(chuàng)意的培養(yǎng)。本文就幼兒科學(xué)教育游戲化的意義，存在的問(wèn)題及解決思路進(jìn)行了必要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)；創(chuàng)意

一、科學(xué)教育游戲化的價(jià)值意義

（一）發(fā)展創(chuàng)造思維，激發(fā)幼兒興趣

無(wú)論如何，提高幼兒對(duì)科學(xué)的興趣才是教學(xué)的真諦，因?yàn)榕d趣是最好的老師。興趣作為一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并不是天生就有的，需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸建立和培養(yǎng)。這里就對(duì)教師對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生規(guī)律進(jìn)行深入的研究，同時(shí)把握幼兒能夠產(chǎn)生好奇心的生動(dòng)的事物以及活動(dòng)。利用自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中這些令幼兒驚奇的活動(dòng)，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中了解這個(gè)五彩繽紛的世界。

（二）營(yíng)造課堂氛圍，打造游戲課堂

科學(xué)教育游戲化能夠?qū)⒔虒W(xué)寓于游戲之中。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是一個(gè)非同尋常的活動(dòng)，幾乎占據(jù)了幼兒生活的絕大部分時(shí)間。它還是幼兒出于自己的興趣愛(ài)好，積極主動(dòng)的去參與的活動(dòng)。雖然無(wú)法產(chǎn)生一些具體實(shí)用的社會(huì)價(jià)值，但是游戲在幼兒的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著主要作用。它能夠使得幼兒在遐想中有目的地、有意識(shí)的、積極的反映其現(xiàn)實(shí)生活。歸根結(jié)底，幼兒進(jìn)行的游戲是周圍生活的反映，所以幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程深受周圍環(huán)境的感染。

在游戲過(guò)程中，幼兒全身心的投入到游戲中，能根據(jù)游戲發(fā)展情節(jié)充分發(fā)揮想象力，使大腦一直處于興奮狀態(tài)，神經(jīng)中樞得到刺激，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒想象能力的提高。及時(shí)應(yīng)對(duì)未可知的游戲問(wèn)題，幼兒的思維能動(dòng)性會(huì)異?；钴S，在歡樂(lè)的氛圍中促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展也有所顧及。幼兒的思維能力得到發(fā)展，自然而然的促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。因此，游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒的科學(xué)教育有著很大價(jià)值。

（三）磨練幼兒意志，促進(jìn)完善人格

游戲中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)博大精深，汲取優(yōu)秀的直接生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)幼兒未來(lái)形成完美的人格。游戲來(lái)源于社會(huì)，游戲中包含著潛移默化的社會(huì)文化。社會(huì)文化則是人類歷史長(zhǎng)河中的瑰寶，沉淀著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒在游戲的過(guò)程中不僅能夠通過(guò)完成各種任務(wù)來(lái)磨煉自己的意志，還能夠在與其他小朋友的合作完成任務(wù)的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成良好的合作互助精神素養(yǎng)，這對(duì)于幼兒的社會(huì)化程度提高，人際交往能力提升有著非比尋常的意義。另一方面，幼兒在不同類型的科學(xué)游戲中能夠受到科學(xué)文化的熏陶，陶冶文化修養(yǎng)，為日后形成積極向上的三觀，樹(shù)立科學(xué)的理想目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（四）提高適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)化

傳統(tǒng)的科學(xué)教育過(guò)于重視學(xué)科特點(diǎn)，忽略了幼兒需要的綜合性、開(kāi)放性、生活社會(huì)實(shí)踐和交際能力性等特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，這就要求幼兒科學(xué)教育應(yīng)在保持科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，與幼兒的社會(huì)生活密切結(jié)合起來(lái)，充分利用生活中的教育資源，實(shí)施面向生活的科學(xué)教育。教師在游戲中恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察、發(fā)言敘述，不僅有利于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，對(duì)于未來(lái)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力都具有深刻意義。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與能力的結(jié)合，最終增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、幼兒科學(xué)教育游戲化進(jìn)行的途徑

1.提高科學(xué)教育游戲化比重，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)教育游戲化的重要性

環(huán)境對(duì)幼兒的影響極大，可以說(shuō)在幼兒的心智尚未發(fā)展成熟時(shí)，幼兒園提供給他們什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會(huì)在哪一方面獲得發(fā)展。因此，在幼兒園的教學(xué)中給幼兒提供適應(yīng)其心理發(fā)展水平的游戲化環(huán)境，能夠很好的推進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。同時(shí)，游戲化教學(xué)所占的課時(shí)比重應(yīng)該是幼兒園中最多的。因?yàn)橛變簳r(shí)期的主要生活活動(dòng)就是游戲，在科學(xué)教育中加強(qiáng)游戲化教學(xué)比重可以保證幼兒的游戲質(zhì)量和水平。

2.豐富游戲形式，促進(jìn)科學(xué)教育游戲化多樣化發(fā)展

幼兒教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，明確幼兒園科學(xué)教育游戲化教學(xué)是一個(gè)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要教師不斷探究思考的變化的矛盾體。幼兒游戲不僅僅有著教育功能，其更重要的作用是對(duì)幼兒的心理健康成長(zhǎng)能夠起到不可替代的作用。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷變換，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，使游戲與科學(xué)教育有機(jī)融合，才能使幼兒的各種社會(huì)性能力得到鍛煉。

3.在游戲中注重合作，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是一種相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)的全新的教學(xué)方式。它主要是通過(guò)人們?cè)趫F(tuán)隊(duì)或小組學(xué)習(xí)和完成任務(wù)時(shí)，把內(nèi)部人員進(jìn)行明確分工，團(tuán)結(jié)互助，這既能夠激勵(lì)幼兒產(chǎn)生解決問(wèn)題的信心，也能夠使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員相互制約。來(lái)發(fā)展幼兒的人際交往能力、合作能力。開(kāi)展合作化的游戲，幼兒不僅能在完成自己的任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能在這過(guò)程中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法以及團(tuán)隊(duì)之間互幫互助的重要性。通過(guò)與其他成員的溝通與交流解決完成任務(wù)中遇到的困難，可以加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)?？傊?，合作游戲不僅能夠提高幼兒解決問(wèn)題的能力，更有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、自尊心、自信心。對(duì)于幼兒科學(xué)教育質(zhì)量的提高起著促進(jìn)作用。

4.教育工作者明確定位，扮演好自己的角色

科學(xué)教育的游戲化過(guò)程中教師作為一個(gè)引導(dǎo)的角色，幼兒才是游戲的主人。教師不僅要尊重幼兒的主體地位，還應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到自己對(duì)游戲的發(fā)展起到?jīng)Q定作用。教師所要做的是根據(jù)科學(xué)教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合目標(biāo)的游戲類型與大致方向。在課堂上教師負(fù)責(zé)把游戲的必要規(guī)則交給幼兒，剩下的活動(dòng)幼兒可以自主控制。幼兒按照自己的想法和意愿組織游戲，可以充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，并對(duì)其思維能力和想象能力開(kāi)發(fā)有著舉足輕重的作用。這才是游戲在科學(xué)教育中開(kāi)展的真正意義所在。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒科學(xué)教育的游戲化對(duì)于豐富幼兒的想象力，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力，引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加親近生活，了解社會(huì)，為幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力提升，都有著有力的推動(dòng)作用。因此，在進(jìn)行幼兒科學(xué)教育時(shí)開(kāi)展游戲化對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展有著重要意義，需要教師不斷探索。

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作者簡(jiǎn)介：韓建偉（1973.05）女，吉林省四平市人，學(xué)歷大專，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，職稱：中級(jí)。endprint