初中信息技術教材的靈活運用

許亞蕾

摘要：新課程給我們初中信息技術課堂教學帶來了清新的氣息，信息技術教學在不同地方和學校實施帶來很大的差異性。而教材呈現的內容帶有普遍性，靈活運用教材，來適應我們自己的實際環境，是一個值得探討的現實問題。

關鍵詞：初中信息技術；教材

一、教材內容的挖掘

信息技術教材七年級下中使用的主要軟件軟件是Word，教材只有薄薄的100頁左右，而社會上一些Word學習教材往往都有好幾百頁，所以要求教材做到面面俱到是不可能的，也只能選擇一些比較常用和普遍的內容，所以有些軟件使用內容在教材中往往不能體現出來。這需要我們教師在熟悉教材的前提下，還要鉆研教材，挖掘出一些教材中沒有體現的內容，特別是對學生探索能力的培養有幫助的內容，來進行教學。如在教文字字號大小設置時，我們一般都通過軟件設置好的大小進行直接選擇，雖然很簡單，但是最大的字也只有72號字。在教學中我拋給學生一個問題“你能不能設置更大的字呢？”，讓學生去進行比賽“誰的字大？”。學生非常感興趣，經過學習，總共發現三種辦法：1、通過插入藝術字來拖動句柄進行大小的調整。2、通過設置顯示比例來調整。3、通過直接輸入數字來調整，并探索出字號的最大值是1638。其中最常用的辦法是第3種，對第一種辦法也給與表揚。但對第三種辦法通過“打印預覽”來驗證是否真正的變大了，也順利的把打印預覽的知識點也解決了。由于教材中沒有這方面的內容，有些同學就想到通過網絡查詢找到設置方法，對以前的知識也起到復習鞏固，也提高了學生的解決實際問題的能力。所以在完成教材中教學目標的同時，對教材進行一些挖掘，更能豐富我們的教學內容和培養學生的信息素養。

二、教材內容呈現順序的調整

信息技術教材中的內容關聯度非常高，象Word這么一個軟件，本身是一個統一的整體，想人為的進行劃分是比較難的，也是不科學的。有些課的教學內容往往會用到后面還沒教的內容，而且學生又非常迫切地想用到這些內容，所以我們非常有必要對教材內容的呈現順序進行一些變化和調整。比如在《編輯計劃書》一課，教材中所采用的范例中就出現“剪貼畫”，學生看到后，就很喜歡編輯圖文并茂的文章，有些會圖片操作的同學編出的計劃書非常漂亮，惹得不會的同學手癢癢的，所以在編輯過程中經常有學生問“如何插入圖片？”，要插入圖片就牽涉到后面《設計封面》中的內容，所以我經過考慮，就把《設計封面》中的“插入來自文件圖片，圖片大小和位置的調整”知識點提前了。這樣既可滿足學生的需求，又能提高學生學習興趣，也比較符合學生的實際情況。又如在《建立資料清單》教學中把《個人檔案》中的一些表格知識點調整過來，更有利于學生編寫一份漂亮的資料清單。由于學校每周只安排一節信息技術課，課時顯得比較緊張，所以有些課能整合在一起的話，就盡量進行調整。

三、教材內容的選擇

對初中信息技術教材中有些內容我們可以根據實際情況進行一些有目的的選擇。在教《選擇編輯器》這一課時，我介紹了Word和WPS后，有學生就提出了“WPS是我們的民族軟件”，而且是功能非常強大并更符合中國人的使用習慣，我們為什么要用Word呢而不用WPS呢？”針對這個問題，我也想選擇WPS來作為載體，去學習和制作一份電子雜志。我想如果有條件的話，我們教師完全可以摒棄Word，讓學生來學習WPS。有些學生還利用PowerPoint和一些專門的電子雜志制作軟件來制作電子雜志。本學期的學習任務是通過編輯一份雜志，系統地學習文字處理軟件的應用技巧，提高信息素養和能力，雖然這些軟件不是教材中的內容，只要達到我們的學習任務，都值得鼓勵和提倡的。在第四課《規劃資料庫》中，其中“新建文件夾、文件的重命名、設置帶密碼的共享，了解計算機名”等知識要點在七年級上《規劃資料庫》一課中就學過了，所以我在教學中就復習一下了，把主要精力和時間花在“資料清單規劃”中，讓學生有更多的時間去討論資料清單等問題。如果把這些當成新的知識點的話，是沒有必要的。當然，選擇也不是盲目的隨意的、選擇內容也并非全部來自教師，它可以師生共同建構的，也可以是學生生成的，選擇的目的是為了更好地關注學生的已有經驗和發展水平，促進學生更好的發展。我們這種選擇是對學生學習的尊重，也同樣能達到教材的目標、又力所能及，并能充分利用身邊特有資源，提高學生的信息素養。

四、教材內容的創編

教師有課程選擇權，在課程實施中應發揮自主性和創造性，并能在教育實踐中不斷提升教材創編的能力。創編的教材內容應在符合教材目標的前提下，充分發揮教師、學生自主性和創造性，更加符合學生的需求。教材內容的創編我試著從以下三點來展開：第一是教學內容的創編，不必拘泥于教材的內容和范例。如在《設計版面》一課教學中，我設計的練習是“個性名片、主體明信片、海報等”，供學生自主選擇，也鼓勵學生自己設計一些自己感興趣的內容。在教學中要貼近學生的實際和興趣，能充分的調動學生的學習積極性，也能做到學以致用。第二是加強同其它學科的整合，把信息技術和其它學科融合在信息技術課教學中，更能把把信息技術作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，培養師生的學習觀念和綜合實踐能力。所以我們也更應該主動地整合其它學科，改變信息技術課純粹的教學模式，創編出一些更能促進學生發展的教學內容。第三是根據學生的實際需要，學習一些教材外的內容。在電子雜志的編輯中，學生經常要對搜集來的圖片資料進行一些處理，來滿足自己的個性設計需要，如對圖片的大小，大頭貼DIY、圖片加字、圖片縮放、圖片加標簽等的處理。所以可以設計一些圖片處理軟件的教學內容，選擇一些簡單實用的軟件如圖客，IE在線圖片處理等。還有一些專門的電子雜志制作軟件的學習，這些可以提高學生的學習興趣，培養學生的創作能力。

信息技術教材的靈活運用更能發揮教師和學生的自主性和創造性來培養和提高學生的信息素養。同時對教師的要求也更高了，這需要我們通過不斷的實踐，在實踐中學習，不斷提高對自己的教育行為進行研究反思，提高教材的靈活運用能力。endprint