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王淑華

摘要：自信心對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一種極為珍貴的品質(zhì)，是人個(gè)性的重要組成部分。幼兒時(shí)期作為自信心培養(yǎng)初始階段，每一位幼兒教師都必須清楚的認(rèn)識(shí)到兒童自信心培養(yǎng)在幼兒教育中的重要地位。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，從教師的肯定和鼓勵(lì)、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)、教師調(diào)整期望值以及提高兒童耐挫力等四個(gè)方面詳細(xì)闡釋了在幼兒教育中如何培養(yǎng)兒童自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；兒童自信；心；幼兒教師

幼兒時(shí)期是人的自信心培養(yǎng)的重要階段，也是人的知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在幼兒教育中，要將兒童自信心培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要目標(biāo)進(jìn)行完成。由于年齡較小、心理較不成熟以及交往能力的限制，幼兒多多少少都存在著缺乏自信心的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：幼兒對(duì)父母的依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)、課堂上不敢舉手勇敢發(fā)言、沒(méi)有勇氣參加集體活動(dòng)、不敢和其他小朋友和同學(xué)玩耍、遇見(jiàn)問(wèn)題缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立思考的能力和害怕嘗試新鮮事物等。除了以上幼兒自身存在的問(wèn)題以外，幼兒教師和家長(zhǎng)所使用的教學(xué)方法不到位也是導(dǎo)致幼兒缺乏自信心的重要原因。在日常生活中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的事情過(guò)度包辦，完全代替孩子自己去做一些應(yīng)該孩子親身經(jīng)歷的事情，還有就是對(duì)于孩子自己做過(guò)事情，老師和家長(zhǎng)給予過(guò)多的否定評(píng)價(jià)等一系列的原因。總而言之，對(duì)于如何培養(yǎng)兒童自信心的對(duì)策和方法，幼兒教師要結(jié)合自身的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和總結(jié)，形成一套培養(yǎng)兒童自信心的新模式。

一、給予兒童充分的肯定和鼓勵(lì)

人在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要對(duì)自我進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這就是所謂的自信心。自我評(píng)價(jià)對(duì)于培養(yǎng)兒童自信心非常重要。由于受到不正確的人生觀與教育觀的不良影響，成年人會(huì)主觀認(rèn)為自己對(duì)幼兒的所有要求都是對(duì)的，對(duì)于兒童出現(xiàn)的某些行為或說(shuō)的某些觀點(diǎn)不符合自我以往的認(rèn)知時(shí)，便對(duì)兒童的“錯(cuò)誤行為和觀點(diǎn)”進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)。反觀兒童，由于年齡較小，心理接受方面存在一定的局限性，對(duì)成年的家長(zhǎng)和老師有盲目依賴(lài)和信任的現(xiàn)象，出現(xiàn)了家長(zhǎng)老師說(shuō)什么就是什么的問(wèn)題，導(dǎo)致兒童無(wú)法形成正確的自我評(píng)價(jià)，嚴(yán)重挫傷的兒童的自信心，給幼兒教育中兒童自信心培養(yǎng)帶來(lái)了更大的難度。為了多方面對(duì)兒童自信心進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要幼兒教師要充分給予兒童信任、肯定以及鼓勵(lì)，從而提高兒童的自我肯定能力。有一項(xiàng)心理學(xué)研究表明，兒童在受到外界激勵(lì)時(shí)，其潛能的發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常水平狀態(tài)下潛能的發(fā)揮。由此可見(jiàn)，幼兒教師要充分發(fā)揮“為人師表”的責(zé)任，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注兒童的情緒變化，要善于正確利用多種手段方式和各種途徑對(duì)兒童進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)兒童在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)給予充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。與此同時(shí)，幼兒教師在表?yè)P(yáng)兒童要針對(duì)具體的事情，明確提出兒童在哪些方面做得好，以真摯的情感和誠(chéng)意去表?yè)P(yáng)和肯定兒童，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的自信心。

二、為兒童創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)

由于兒童正處于人生的開(kāi)始階段，正是培養(yǎng)和發(fā)展各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，為了更好的更有效的培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師需要合理的為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠促進(jìn)成功的大舞臺(tái)，給兒童的成功提供機(jī)會(huì)，給予兒童充分的信任和尊重，使兒童通過(guò)自己的親身實(shí)踐和自我體驗(yàn)去收獲成功，享受成功的喜悅，從而清晰明了的認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)力，為自己建立一個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)激發(fā)出兒童的自信心。值得注意的是，幼兒教師要有針對(duì)性的為兒童創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，首先要充分考慮到兒童的具體實(shí)際狀況，然后要根據(jù)兒童的實(shí)際狀況和客觀現(xiàn)實(shí)存在的局限性條件，來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的成功機(jī)會(huì)，從多個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓兒童有積極參與的熱情，在活動(dòng)完成后，對(duì)于兒童的成功要給予充分和真誠(chéng)的贊美和肯定，逐步激發(fā)兒童的潛力，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童的自信心的根本目標(biāo)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，針對(duì)一些平時(shí)身體素質(zhì)比較差的兒童，幼兒教師可以舉辦一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，幫助和鼓勵(lì)兒童積極參與其中，通過(guò)進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，使兒童在由易到難地活動(dòng)中找到實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，信心的培養(yǎng)也在一點(diǎn)一滴的進(jìn)行。在活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)失誤，因此，幼兒教師對(duì)于兒童出現(xiàn)的失敗要及時(shí)幫助，并進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)于幼兒的成功要不斷地認(rèn)可和肯定。培養(yǎng)兒童自信心是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事情，不要因?yàn)槌尚僦^(guò)急，導(dǎo)致前功盡棄。

三、及時(shí)調(diào)整期望值

我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童自信心與其成功率息息相關(guān)。兒童的成功率與教師期望值、自信心是成正比的。因此，在培養(yǎng)兒童自信心時(shí)，幼兒教師要對(duì)兒童的身心發(fā)展以及心理特征進(jìn)行充分的了解，結(jié)合兒童的具體特征和實(shí)際情況，對(duì)兒童的自信心培養(yǎng)提出相應(yīng)的期望值，通過(guò)一點(diǎn)一滴的努力，對(duì)兒童的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，切忌拔苗助長(zhǎng)。此外，由于兒童處于不斷變化發(fā)展中，因此，幼兒教師要盡可能掌握兒童的發(fā)展趨勢(shì)和特征，及時(shí)調(diào)整和改變對(duì)兒童的期望值。在培養(yǎng)兒童自信心的過(guò)程中，如果出現(xiàn)教師的期望值與兒童的具體實(shí)際狀況不相符時(shí)，要及時(shí)的調(diào)整，以此來(lái)避免兒童失敗的機(jī)率，破壞之前建立起的自信心。

四、提高兒童的耐挫能力

這個(gè)世界上，沒(méi)有什么事情都是一帆風(fēng)順的。如果兒童在學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難或者不順心的事，幼兒教師需要在這個(gè)時(shí)候教育兒童，以健康正確的心態(tài)面對(duì)挫折和難題，以一個(gè)好的心態(tài)去堅(jiān)持和努力，要有自信心去戰(zhàn)勝困難，最終取得一定的成功。提高兒童的耐挫能力，以及在學(xué)會(huì)面對(duì)失敗的補(bǔ)償方式，使兒童通過(guò)自身的努力，獲得自信心。

結(jié)語(yǔ)

積極培養(yǎng)兒童自信心，致力于兒童成長(zhǎng)和發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。由于幼兒期是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童自信心培養(yǎng)的重要階段。在幼兒教育中，幼兒教師在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的同時(shí)，要緊緊抓住兒童自信心的培養(yǎng)這一關(guān)鍵項(xiàng)目，通過(guò)運(yùn)用不同的方法和手段，為孩子的未來(lái)打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。endprint