小學體育教學中的創造性思維

趙麗彥

摘要：不管在什么時候，作為一項活動，如是不能夠對人的思維有所啟發，無論它讓人覺得多么的合適，它都是沒有教學意義的。針對小學的體育課程，教學的主要過程是教師的教授以及學生的實踐。學生在實踐中可以通過認真的觀察，細致的思維以及實際的操作，提高自己自主創新的能力。創新型思維，就是運用已有的知識和能力，在未知事物中加以運用，創造出意想不到的處理效果，從而提高自身在當今社會中的競爭力。

關鍵詞：體育教學；創新性思維

那么什么是創新性思維呢？教育，一直以來是一門深刻的科學，需要教育工作者不斷地為之探索，同時教育又是一門高超的藝術，需要不斷地進行創新。創新，就是對舊事物的“翻新”，經過這種“翻新”，對舊事物產生了積極意義上的改變。教師在小學體育教學中，有意識地運用創新性思維對學生進行積極的指導，只有這樣，教師培養出來的學生才有可能擁有優良的創新意識，這種創新意識指導學生進行積極的探索。創新性思維一種對事物的見解相當獨到的思維方式，是一種相對來講比較高級的思維活動形式，是一個優秀的人才應該具有的思維模式。

那么，在小學體育教學中，如何培養學生的創新性思維呢？以下，是筆者作為一線教師，在教學中總結到的在小學體育教學中培養學生創新性思維的一點意見，與大家共勉。

一、在小學體育教學中，教師富有創新的思維模式是培養學生的創新性思維的前提

體育教學中，教師不光要完成新課程標準中要求的教學任務，還要不斷地為鍛煉學生的創新思維而不斷努力，這就需要教師自身也要有很強的創新意識，只有這樣，才能對學生起到更好的引導作用。傳統教學模式中，體育教學僅僅注重對學生體能方面的訓練，提高一些技能方面的問題，而往往忽略了對學生思維方式上的培養。在當今的教學狀況下，依然有少數的人認為，體育教學沒有必要鍛煉學生思維方面的問題，在我看來，這種認識是相當膚淺的，究其原因，還是對體育教學的認識不夠。正是因為他們在體育教學中將教學重點放在了學生體能方面的提高，而忽略了對學生思維方式的培養，才導致他們沒有認識到體育教學對學生思維方式的培養的重要性。當然，他們對學生體能方面的訓練，也僅僅是讓學生機械的重復一些動作，絲毫沒有與眾不同的創新之處。例如，在常見的體育課程中，學生對教師教授的一些動作，僅僅是機械的去模仿，即使是自己做錯了，也不會去思考自己為什么會做錯，或者說是錯在哪里，這直接導致一些學生依舊按照錯誤的動作去做，或者等待著教師來指出他們的錯誤之處。這就是在體育教學中，教師不注重培養學生創新性思維的結果。

二、在小學體育教學中，調動學生的學習積極性是培養學生創新性思維的關鍵

創新性思維的培養，是學生提高創新能力的核心，若要使學生就有超強的創新能力，就要從創新思維的培養入手。在體育教學中，教師要對教學內容進行精確地解讀，讓學生多加練習，在鍛煉學生體能的同時注重培養學生的創新性思維。教師可以通過讓學生成為體育課堂上的主體，給學生機會，讓他們對一些訓練動作進行創新，從而提高學生在體育課堂上的積極性。例如，在足球入門動作的訓練中，教師可以讓學生自己結合自己已有的踢球動作，讓他們總結出哪些動作是需要技巧性的。通過這種方式，讓學生對自己的學習內容有一個系統的理解，這樣他們訓練起來目標更加明確。而且，對于他們通過自己的知識選出的訓練動作，他們在學習中也會有更大的興趣。在一個階段的訓練結束后，教師可以組織一次針對近期訓練任務的小比賽，這樣一方面不僅可以檢驗學生的學習效果，還能調動他們學習體育的興趣，另一方面，還可以在活動中鍛煉學生的團隊合作能力。只有在適當的情境中，才能讓學生充分的施展自己的創新能力，并在其中發現自身的不足，不斷提高自己。

三、在小學體育教學中，通過一定的形式開闊學生的思維對培養學生的創新能力也十分有效

在體育課堂上，教師在對知識點進行詳細講解的同時，注重學生思維方式的培養，讓他們的思維留在課堂，這就需要教師通過各種方式使學生的思維方式更加開闊，在這里，有效的方式有許多，例如，采用多媒體教學，將芝士點通過更直觀的方式展現給學生，讓學生能夠通過不同的思維方式對知識點進行理解和記憶。在長期的這種思維訓練中，學生思維的創新性將會有很大飛躍。教師通過這種方式，在無形中對學生的思維形成了一種訓練，讓學生的學習更加輕松。

四、在小學體育教學中，互動式教學對學生創新性思維的培養也有很重要的作用

在小學體育教學中，師生之間不應該有太大的距離，只有師生之間實現了“零距離”，學生在學習中才會毫無顧慮的與教師進行交流，這種看似建的交流，實則十分重要。學生通過與教師的有效交流，一方面，可以解決學生在學習中遇到的問題，利益方面，可以讓教師對學生的學習狀況更加了解，在之后的教學中教學目標也會更加明確。

體育教學，無非兩個方面是教學重點，一是技能的學習，一是體能的訓練。兩個方面教學方式不同，培養學生創新性思維的方式也各不相同。思維的發生，是對問題產生的困惑，窮則思辨，說的就是這個道理。在體育教學中，學生思維的產生，大多是對體育學習中訓練方式的思索。對學習內容喲里疑惑之后，學生就會逐漸的學習探索，這是培養創新能力的第一步。通過自己認真的探究之后，教師要引導學生對自己探究到的東西進行歸納總結，這是養成創新能力最核心的一步。最后，教師要指導學生針對自己歸納總結的內容進行發散性思維，進行豐富的聯想與想象，這是創新能力養成的最后一步，也是至關重要的一部分。

創新性思維在當今教育浪潮中有著十分重要的教學意義，它在鍛煉學生體能的同時，還可以逐漸培養學生的創新能力。體育教學是一種相當獨特的科學性教學、藝術性教學，創新性思維大大提高了這種科學性學科和藝術性學科的教學效率。

綜上所述，在小學體育教學中，創新性思維的培養有著十分重要的教育意義，但是這種教學模式剛剛提出不久，實施的難度比較大，這就需要我們一線教師不斷地努力，讓這種教學模式有更大的推廣范圍，從而，培養出更多具有創新性思維的優秀學生。endprint