淺談多模態教學模式在初中英語詞匯教學中的應用

邱平和

多模態教學模式是一種全新的教學模式，指教師在教學過程中將嗅覺模態、聽覺模態、視覺模態等各種模態結合應用在教學過程中。初中階段是學生學好英語的重要階段，但是其具有好動和注意力不易集中等特點，因此在實際教學中不容易參與到教學活動中。而采用多模態教學模式，就可以采用聽說法、口語交際法以及情境教學法等來充分刺激學生的視覺、聽覺等，從而有效提升教學效果。

1. 多模態教學模式分析

多模態教學要求教學將聽覺模態、視覺模態、嗅覺模態、觸覺模態等融合在一起應用到實際的教學環節和教學活動中，其提倡采用多樣化的教學方式來教學，以豐富教學方式，強化教學效果。從具體的教學方式來說，常見的多模態教學方法包括情境教學法、多媒體教學法、視頻教學法和語音教學法等，將其應用到實際的語言環境中，增強學生對知識的掌握程度。多模態教學方式要求教師采用的模態在2種或者2種以上，也有學者認為其只要涉及到多個符號系統就可以稱之為多模態，雖然其可能只包含一個模態，但是由于其具有2個或者2個以上的符號系統，因此也可以充分刺激學生的思維，通過動作、符號、圖像、語言和聲音等多個手段來實現交際。初中生的思維還處于形象思維的發展階段，而充分利用各種圖片、視頻和聲音等，就可以將抽象的東西具體化和形象化，最終提升效果。英語作為一門語言學科，詞匯發揮著重要的作用，學生只有掌握足夠的詞匯量，才能學好英語，將英語運用到實際生活中。但是從實際的情況來看，很多教師在英語詞匯教學中不夠關注，取得教學效果也并不理想。

2. 多模態教學模式在初中英語詞匯中的應用

2.1 視頻在初中英語詞匯教學中的應用

視頻是多模態符號資源中的其中一種，在英語詞匯教學中充分運用視頻模態，可以提升學生對詞匯的關注度，讓學生的目光聚集在詞匯學習中。此時，教師如果結合其他的一些教學方式來靈活應用多模態教學模式，就可以取得意想不到的效果。

例如，在相關介詞的教學過程中，由于介詞具有很強的空間感，很多學生對于一些介詞的使用始終掌握不好，針對這種情況，教師可以采用微視頻的教學方法，將不同介詞的代表的空間含義展現在微視頻中，直觀形象地展現抽象的介詞，就可以讓學生掌握不同介詞的含義，并熟練地將其運用在具體的英語語境中，加強學生的應用能力。

2.2 音樂在初中英語詞匯教學中的應用

音樂在初中英語詞匯的教學中也是具有重要作用的，教師可以將詞匯融合在音樂中教學，通過音樂優美的旋律來加強學生對英語詞匯的掌握。將音樂和詞匯教學融合在一起，可以充分刺激學生的視覺器官和聽覺器官，不僅可以激發學生的興趣，同時還可以營造一個良好愉悅的氛圍，讓學生沉浸在優美的旋律中，從而掌握詞匯的語音和句型等。

例如，在學習watermelon、pear等這些水果的英語詞匯時，為了讓學生更好記憶，教師可以播放歌曲Have some fruits， Feuit！這首歌曲，歌曲的節奏非常明快，并且歌曲中介紹了很多類型的水果，通過這首歌曲，就可以充分調動學生的聽覺和視覺，讓學生掌握英語水果的名稱。再如，“family”這個單詞，在北京奧運會主題曲中，第一句就是“You and me， family， 同住地球村。” 在這句歌詞中，“family”是一個中心單詞，而且后面緊接著的一句中文歌詞就解釋了這個單詞的意義，同住地球村的家人。

2.3 PPT在初中英語詞匯教學中的應用

PPT是初中英語詞匯教學中最常用的一種方式，也是將多媒體技術充分利用到實際教學過程中的重要體現。采用PPT教學，教師不僅可以將教材中的重點知識和難點知識都采用形象生動的圖片表示出來，實現文字和圖片的有效融合，同時還可以拓展課堂教學，讓學生學習一些課本以外的知識。采用PPT教學，其改變了傳統英語詞匯教學的單一模式，可以吸引學生的注意，激發學生的興趣，同時還可以鞏固教學內容，加深學生對詞匯的掌握程度。在實際教學中，教師可以將本節課的重點詞匯采用彩色的顏色圈起來，同時配合圖片加以說明，就可以幫助學生更好記憶和學習。PPT本身也是豐富多彩，可以用現成模板也可以根據自己的需要自由設計，可以根據不同主題，場合變換不同效果，并且能很好地對內容進行整理，使其有條理，一目了然。一言以蔽之，PPT是十分強大的教學工具，若能合理利用將為教學提供強大的助力。

例如，在學習pencil 這個單詞時，教師應該在PPT中將這個單詞用紅色標記起來，讓學生知道這是一個重點詞匯，然后在單詞的旁邊放一張警察的圖片，提出問題What is this？然后采用PPT的形式出現It is a pencil.通過這樣的方式加深學生對這個單詞的印象，掌握單詞。

3. 結語

多模態是一種新型的教學模式，在實際的英語詞匯教學中，教師可以充分利用各種視頻、音樂、多媒體等模態形式，展現生動形象的詞匯，讓學生快速記住英語詞匯的拼寫，并掌握其實際用法，以取得良好的教學效果。

（作者單位：江西省贛州市寧都縣黃陂中學）endprint