雙元培育背景下應(yīng)用型高校學生黨建工作創(chuàng)新模式的探索與研究

柳鳳恩 / 遼寧科技學院

雙元培育背景下應(yīng)用型高校學生黨建工作創(chuàng)新模式的探索與研究

柳鳳恩 / 遼寧科技學院

隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，應(yīng)用型高校走雙元培育的人才培養(yǎng)模式已成必然趨勢，因此，探索建立適應(yīng)新形勢下學生黨建工作的新模式則是大勢所趨。本文就如何建立適應(yīng)雙元培育校企合作機制下，學生黨建工作的新模式進行了探索和實踐研究。

雙元培育；學生黨建；聯(lián)合培養(yǎng)；創(chuàng)新研究

雙元培育背景下，學生將至少有半年甚至一年時間到企業(yè)頂崗實習。因此，如何加強和改進對頂崗實習學生黨員、入黨積極分子的管理，使他們離校不離組織，在實習期間能夠及時參加黨的組織生活，接受黨組織教育管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，是應(yīng)用型高校學生黨建工作面臨的一個全新課題。

一、雙元培育背景下創(chuàng)新學生黨建工作模式的必要性

做好雙元培育背景下學生黨建工作，無論對學校、學生、社會、還是企業(yè)，都是具有重要意義。通過校企聯(lián)合加強對入黨積極分子、學生黨員在頂崗實習期間的教育和培養(yǎng)，可以創(chuàng)新高校學生黨建工作模式，同時深入挖掘發(fā)揮入黨積極分子及黨員的榜樣作用，能在企業(yè)中形成較為濃厚的“比學趕幫超”氛圍，在工作崗位上帶動、影響身邊其他員工。同時，強化雙元培育模式下學生黨建工作，有利于學生形成良好的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，樹立正確職業(yè)觀念，增強學生對企業(yè)忠誠奉獻的責任意識。

二、雙元培育模式下學生黨建工作的現(xiàn)狀及問題

1.高校對學生黨建工作重視度不夠。頂崗實習階段，高校更多對學生學習、工作及生活進行監(jiān)督和管理，而以學生黨建工作為重點對學生進行思想政治教育工作幾乎停滯不前。同時，高校、校企合作企業(yè)往往在學生頂崗實習時不配備學生黨建工作人員，也意識不到學生黨員和積極分子在頂崗實習中所發(fā)揮的模范帶頭作用，沒有抓住頂崗實習期間德育教育的切人點——學生黨建工作。

2.部分企業(yè)對學生黨建工作認識缺位。近年來，社會用人需求發(fā)生變化，大多數(shù)高校學生頂崗實習、實訓都會選擇用人程序簡單、要求門檻較低的民營企業(yè)，而這些企業(yè)黨建情況參差不齊，對于學生黨建工作重要性的認識普遍缺位，企業(yè)參與學生黨員管理教育積極性不高。因此，必然影響黨建工作質(zhì)量與學生成長，學生黨性意識會逐步模糊，黨員作用逐漸弱化。

3.傳統(tǒng)學生黨建工作模式不適應(yīng)雙元培育模式的新要求。第一，企業(yè)分布地點不同，接收頂崗實習學生中或有或無黨員，即使有學生黨員也無法組織其參加正常黨組織活動，傳統(tǒng)學生黨建工作跟不上、不到位，導致部分學生黨員在頂崗實習期間不能按照黨員標準要求自己，發(fā)揮不了榜樣作用。第二，對于入黨積極分子來說，在企業(yè)缺乏與入黨培養(yǎng)人、黨組織的聯(lián)系，逐漸淡忘了入黨信念，有的甚至放棄了入黨，黨性修養(yǎng)、思想政治學習都無從談起。第三，由于實習企業(yè)分散，實習的預(yù)備黨員、入黨積極分子不集中，不能與黨組織保持緊密聯(lián)系，導致現(xiàn)有黨支部管理職能難以發(fā)揮。

三、雙元培育模式下創(chuàng)新開展學生黨建工作的方式方法

1.完善制度建設(shè)，規(guī)范黨員教育管理。一是在實習期間制訂《實習學生黨員管理制度》《實習學生黨員組織生活制度》《學生黨員實習考核表》，要求學生黨員按要求開展工作，實習結(jié)束后由企業(yè)給予綜合評價。二是學生在頂崗實習前，學校召集實習黨員、積極分子進行專題培訓，講解《頂崗實習期間預(yù)備黨員管理手冊》《頂崗實習期間黨外積極分子培養(yǎng)考核手冊》，建立頂崗實習期學生黨員培訓考核制度，從根本上解決學生思想上的穩(wěn)定性和約束性。

2.創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)，拓展教育管理空間。啟動實習期組織設(shè)置模式：學生實習相對集中的企業(yè)，三名以上黨員即成立固定黨小組；對分散在不同單位、或企業(yè)無黨組織的學生黨員，按照城市區(qū)域，只要有三名以上黨員即成立流動黨小組，開展組織生活，確保每個學生能隨時、隨地找到黨組織。

3.創(chuàng)新活動模式，拓寬黨建工作陣地。校企聯(lián)合開展向企業(yè)提一條合理化建議，向?qū)W校提一條教學改革建議，做一名合格實習生，做一名技術(shù)能手的“四個一”活動；開展樹立黨的形象，樹立學校形象，樹立學生黨員形象工程的“三形象”活動等一系列主題實踐活動，鼓勵黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。

4.創(chuàng)新工作載體，拓寬黨員教育渠道。在頂崗實習過程中，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，以臨時黨支部、黨小組為據(jù)點，建立QQ群、微博、微信群等，實習基地學生、黨建導師和黨員均加入其中，定期開展網(wǎng)上組織生活會。學生定期反饋實習情況，校內(nèi)指導老師可以以此定期開展教育和引導，實現(xiàn)良性互動，實現(xiàn)校企合作模式下學生黨建工作無縫對接。

5.加強隊伍建設(shè)，凝聚黨建工作合力。實習期間為每名黨員配備至少二名指導教師。一是專職輔導員，開展思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導；二是實習指導教師，有黨小組區(qū)域，選派是黨員、同時有基層黨建工作的優(yōu)秀教師，指導檢查學生實習、實踐情況，指導學生黨員組織生活，與企業(yè)溝通了解實習黨員思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、模范作用等方面情況；三是選擇思想素質(zhì)高的企業(yè)實踐指導教師，參與學生黨建和教育管理工作，全面提高學生職業(yè)素質(zhì)。

6.黨團同步，校企互動，創(chuàng)新學生黨建工作模式。黨團共同研究雙元培育模式下黨建工作面臨的新挑戰(zhàn)和新問題，為黨組織儲備后備力量。逐步將校企合作融入到高校團建工作中，在校企合作企業(yè)成立頂崗實習企業(yè)團支部，與學校黨支部聯(lián)合開展黨團組織生活，讓黨員團員共同發(fā)展。

7.校企聯(lián)合共建，搭建學生黨建工作新平臺。一是幫助沒有基層黨組織的校企合作企業(yè)建立黨支部或黨小組，吸納頂崗實習學生中的積極分子和學生。學校配備專門頂崗實習黨支部負責人，指導實習學生在企業(yè)的黨建、思想政治教育等工作，同時聘請企業(yè)黨員負責人指導學生黨員和積極分子學習企業(yè)文化、掌握崗位要求等工作。二是針對黨組織不健全的企業(yè)，幫助企業(yè)建立完善校企聯(lián)合黨支部，將學生黨員與企業(yè)黨員組織聯(lián)合在一起，共同開展黨建工作與活動。

四、結(jié)論

總之，加強校企合作中大學生黨建工作，是全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程的新的基礎(chǔ)工程，對高校實施校企合作具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。現(xiàn)階段，開展雙元培育的高校必須要重視頂崗實習期間學生在企業(yè)的黨建工作，利用好企業(yè)這一實地思想政治教育陣地，理論與實踐并重。與高校合作的企業(yè)，也應(yīng)充分重視校企合作學生黨建工作，一方面借機建立、完善企業(yè)黨組織建設(shè)，另一方面發(fā)揮入黨積極分子和學生黨員的先鋒模范作用。校企聯(lián)手，以學生黨建工作的開拓為切入點，以制度革新為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以校企共育為抓手，共同開拓號雙元培育背景下學生黨建工作的新模式、新格局。

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課題：2016年遼寧省高校黨建研究課題；

課題編號：2016GXDJ-C051；

課題名稱：雙元培育模式下學生黨建工作的研究與實踐

柳鳳恩（1989.08-），男，漢族，遼寧朝陽人，碩士研究生，助教；研究方向：思想政治教育和學生管理