農(nóng)村初中體育課程中的游戲教學(xué)

王玉錄 / 甘肅省天水市武山縣鴛鴦初級(jí)中學(xué)

農(nóng)村初中體育課程中的游戲教學(xué)

王玉錄 / 甘肅省天水市武山縣鴛鴦初級(jí)中學(xué)

在農(nóng)村初中體育課程的教學(xué)中，體育游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強(qiáng)，具有十分重要的作用。因?yàn)槌踔猩侨松砷L中的重要時(shí)期，所以在初中體育課的教學(xué)中，應(yīng)該將體育游戲與體育課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這不僅有利于學(xué)生身心的健康成長，還對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力起到重要的促進(jìn)作用。本文主要對(duì)體育游戲的教育功能、運(yùn)用及組織等方面進(jìn)行論述。

農(nóng)村初中；體育課程；游戲教學(xué)

前言

體育游戲是以簡單的規(guī)則為前提，以身體練習(xí)為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)檩d體，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的特殊的體育活動(dòng).它能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，可以提高體育教學(xué)的實(shí)效性.作為農(nóng)村體育教師，應(yīng)該針對(duì)游戲的發(fā)展而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在游戲設(shè)計(jì)、游戲?qū)а?、游戲背影和游戲的擴(kuò)展等方而，沖破固定的思維模式，在繼承傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上有所創(chuàng)新，讓游戲更好地體現(xiàn)出自身價(jià)值。

農(nóng)村初中體育游戲其基本特征是大眾性、普適性和娛樂性.它符合當(dāng)前教育資源不均衡性而最大化地實(shí)現(xiàn)“健康第一”的體育精神.體育課中運(yùn)用的游戲活動(dòng)，因此，體育游戲深受學(xué)生的熱愛，而教師也樂于采用此手段來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

1.農(nóng)村初中體育游戲現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村初中體育游戲的教學(xué)現(xiàn)狀存在著許多問題，未能體現(xiàn)體育與健康新課程理念，嚴(yán)重地影響了課程目標(biāo)的達(dá)成.主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn):

1.1 游戲目標(biāo)模糊

體育游戲應(yīng)該以《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)“健康第一”新課程理念，以激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣為目標(biāo)而開展有效的游戲活動(dòng).然而，大部分教師為追求“熱鬧的課堂教學(xué)氛圍”或是追求讓“學(xué)生滿臉笑容滿頭汗的教學(xué)效果”，整堂課學(xué)生大部分時(shí)間在游戲中度過，笑聲與汗水交織在一起.目標(biāo)不明確，或缺位，或越位。

1.2 游戲安排的層次混亂

層次混亂的游戲教學(xué)不能為體育教學(xué)服務(wù).在不少的課堂教學(xué)中，有些教師在選擇游戲時(shí)卻沒有考慮到體育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的具體情況和每個(gè)游戲的特點(diǎn)，忽略了游戲安排的先后順序、游戲的組織形式以及時(shí)間的分配，導(dǎo)致所選的游戲不能為教學(xué)主題服務(wù).

1.3 游戲缺乏適宜的負(fù)荷

2011年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要教會(huì)學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，提高身體素質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞體育文化和競技比賽，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí).”學(xué)生掌握知識(shí)技能，主要靠身體練習(xí)來獲得，這就是體育學(xué)科的特點(diǎn)，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成，也許是一個(gè)單元的教學(xué)，也許是一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，也許是一個(gè)學(xué)段的教學(xué);每一堂體育課，少不了教師的教學(xué)組織與措施，教學(xué)手段與方法，教學(xué)藝術(shù)與策略，課前充分準(zhǔn)備，課中激勵(lì)機(jī)制，課后輔導(dǎo)延伸；少不了學(xué)生身體的積極參與，積極思維、自主、合作、探究的氛圍，克服困難，戰(zhàn)勝自我的意志品質(zhì)，勇于拼搏，積極向上的品格.

1.4 游戲教學(xué)中安全教育的力度不夠

體育教學(xué)的成敗關(guān)鍵之一在于安全，初中生的思維正處于未成熟與成熟之間，他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，具有較強(qiáng)的理解能力，但自我控制能力較弱，在游戲中較為莽撞，對(duì)自己和他人的安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng).而體育游戲的特征卻充分地滿足了他們的表現(xiàn)欲望，更是使得學(xué)生們忘我投入，安全自然拋之腦后.部分教師們?cè)诮虒W(xué)中卻錯(cuò)誤地認(rèn)為初中生具有能較快理解游戲規(guī)則，掌握游戲方法的能力，相對(duì)小學(xué)生而言更懂事、更穩(wěn)健，從而輕視了安全教育.這就是造成初中體育課堂中，安全事故多于小學(xué)段和高中段的原因之一。

1.5 游戲小結(jié)評(píng)價(jià)不到位

全面體育游戲的小結(jié)講解對(duì)教學(xué)效果起著畫龍點(diǎn)睛的作用.那種忽略和缺乏小結(jié)講解的體育游戲，都會(huì)影響體育游戲的寓教于樂的效果.在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中教師們一般對(duì)整堂課都有所小結(jié)評(píng)價(jià)，但專門針對(duì)課中游戲的小結(jié)評(píng)價(jià)只是蜻蜓點(diǎn)水，不能完全發(fā)揮體育游戲的教育意義。

2.提高初中體育游戲課堂教學(xué)效果的策略

2.1 結(jié)合時(shí)代特征，借助潮流音像

在明確初中體育游戲課堂教學(xué)要素的前提下，有針對(duì)性地結(jié)合時(shí)代特征，不僅使游戲的內(nèi)容體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性和現(xiàn)實(shí)性，而且讓學(xué)生感受到游戲與現(xiàn)實(shí)緊密相連，有一種就在眼前的感受，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新奇和躍躍欲試的感覺，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的游戲興趣;借助潮流音像可以滿足學(xué)生對(duì)于喜愛角色的表演欲，又可以利用學(xué)生急于展示自己所喜歡角色的能力，以此激發(fā)學(xué)生游戲的積極性.

2.2 結(jié)合年齡特征，遵循客觀規(guī)律，加強(qiáng)安全彩育

編排的體育游戲必須符合初中生的年齡特征和遵循客觀的由易到難，由量小到量大的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)合理地安排教學(xué)順序.由于初中生年齡個(gè)性的不穩(wěn)定原因，在游戲中教師要隨時(shí)強(qiáng)調(diào)安全教育，關(guān)注學(xué)生游戲安全.一般可以采用教學(xué)分組，層層管理的措施。

2.3 而向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異承

承認(rèn)個(gè)體差異是體育游戲安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的關(guān)鍵。在游戲中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生汗流俠背，氣喘吁吁;有的學(xué)生而不改色，輕松自如;有的學(xué)生歡聲笑語，有的學(xué)生神情呆板.學(xué)生中不光有性別差異、體質(zhì)差異，還有個(gè)性差異，因此教師在安排游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行分層，不同層次采用不同的要求或規(guī)則，來不同程度的滿足學(xué)生的身心負(fù)荷。

2.4 拓展體育游戲的外延，挖掘體育游戲的智力開發(fā)作用

通過與學(xué)生的合作，分析運(yùn)用不同的戰(zhàn)術(shù)，改變勝負(fù)關(guān)系，不改變游戲整體體力水平含量時(shí)，如何發(fā)揮體育游戲的智力作用，增加游戲的對(duì)抗性和知識(shí)性.在體育游戲進(jìn)行過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，把智力與體力有機(jī)的結(jié)合，拓展游戲的外延，發(fā)展學(xué)生的求知欲，使游戲變得有趣、有知且富含哲理。

3.體育游戲的教學(xué)組織。

（1）游戲的講解與示范。講解是游戲教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師的講解要簡練、清楚。主要向?qū)W生講解游戲名稱、方法、隊(duì)形分布、動(dòng)作路線、規(guī)則要求、回轉(zhuǎn)點(diǎn)及接替方法。游戲示范是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的必要環(huán)節(jié)，因此教師最好采用直觀法，使學(xué)生進(jìn)一步明確游戲的方法及動(dòng)作要求。

（2）游戲的運(yùn)行。游戲分組后，要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，教師要注意有步驟、有秩序地進(jìn)行，公正合理地做好裁判工作，從而使學(xué)生在游戲中能更好地增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)揮智慧、增強(qiáng)競爭意識(shí)。

4.結(jié)語

體育游戲在體育教學(xué)課程中有著不可忽視的積作用，初中生是人生成長中的重要時(shí)期.我們每一個(gè)初中體育老師應(yīng)當(dāng)高度重視，深入研究，將體育游戲與初中體育課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以利于學(xué)生身心的健康成長，提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。新課程改革正處于發(fā)展和逐步完善階段，需要老師們不懈的共同努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；我們不光要從大的方向上改革進(jìn)步，還要從小的方面發(fā)生產(chǎn)生改變，展示出體育游戲應(yīng)該具備的魅力，發(fā)揮出其獨(dú)特的功效，為體育課堂教育服務(wù)，為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

[l]吳也顯.小學(xué)游戲教學(xué)淪[M].南京:江蘇教育出版社，2014.

[2]葛永利.小學(xué)生的年齡特征與體育游戲[J].中國學(xué)校體育，2014.(4).

[3]陳明慶.體育游戲的基本教學(xué)原則與方法.中國學(xué)校體育[J].2014.(5).

王玉錄：男，1974年4月生，甘肅武山人，中學(xué)高級(jí)教師。現(xiàn)任職于甘肅省武山縣鴛鴦初級(jí)中學(xué)，長期從事初中體育的教學(xué)與研究工作。