關于河北省民辦院校教師科研積極性問題的思考

康玉霞 夏文杰 陳衛濤 崔瑜如/.河北地質大學華信學院 .河北交通職業技術學院 .河北省財政廳

關于河北省民辦院校教師科研積極性問題的思考

康玉霞1夏文杰2陳衛濤3崔瑜如1/1.河北地質大學華信學院 2.河北交通職業技術學院 3.河北省財政廳

隨著高校的不斷發展,科研作為高校的基本職能之一，發揮著越來越重要的作用，科研水平的高低更是衡量高校綜合實力的重要依據。然而，民辦院校科研工作起步晚，底子薄，尤其是關于教師科研方面存在嚴重欠缺，已成為不爭的事實。所以，本論文通過對河北省民辦普通高校35所教師近百人發放調查問卷，對其數據進行分析，尋找如何調動民辦院校教師科研積極性的具體措施。

民辦院校；科研激勵；教師積極性

一、河北省民辦院校教師科研積極性問題分析

根據調查問卷、訪談等措施反饋的教師現狀我們進行進一步的分析，發現導致民辦院校教師科研積極性不強的綜合因素主要有以下幾點。

（一）科研氛圍不濃

民辦院校普遍呈現科研氛圍不濃，學風建設欠佳，學術行為出現急功近利性的現象。許多青年教師申報課題不積極、從事研究的信心不足，管理人員則認為科研是專職教師的工作等，很多青年教師不敢申報高級別的項目課題，認為這是教授們高職稱老師的工作領域，認為自己不夠資格或者害怕失敗或 者不知道該怎么去申報，在學習上存在著浮躁之風，在評職稱、工作量、科研津貼等因素下，很多青年老師呈現出急功近利的心態，學術行為短期化明顯，長期性、持續性、 探索性潛心鉆研的很少，導致出現了科研學術泡沫、重復研究等現象。

（二）激勵政策缺乏彈性

激勵政策屬于將激勵措施規范化和科學化的一個過程，這也是對教師產生科研積極性的一個最直接的渠道，物質激勵是激勵中不可或缺的首要環節。激勵政策缺乏彈性是 指政策的制定不能在員工行為強度方面起到持續地激勵作用。如科研工作量化標準過于簡單，成果獎勵指標不符合付出與回報的比例，項目管理條例過于側重高職稱人才等。根據弗洛姆的期望理論，當個人認為獎酬本身具有高的期望值，以及自己具備完成的能力時，受到的激勵力就大。而根據斯金納的強化理論來說，持續地強化可以防止個人的激勵效率一定程度的下降趨勢，用獎酬和績效的關聯性來說，即是固定比率和變化的比率會給員工行為帶來不同影響，前者會帶來穩定的較高的績效，并呈現中度的行為 消退現象，后者將帶來非常高的穩定績效，并呈現較慢的行為消退趨勢。由此得出，在制定激勵性政策過程中，增強政策的彈性，使政策能持續激發個體的積極性。

（三）科研平臺不夠廣闊

科研平臺不夠廣闊，科研設施設備落后、科研經費較少、信息不暢等問題突出科研的平臺是高校教師開展科研工作的硬件基礎，也是科研工作得以順利完成的有效保障。然而，民辦院校的許多實驗設施設備沒有配備齊全，科研條件相對比較落后，學校科研經費投入較少，許多老師反映即使申報了課題，但經費相對較少、經費管理程序繁瑣，無法保證科研高質量的完成，信息的不暢會造成對一些 學科項目、學科發展前沿的信息無法有效獲得，使課題申報的前瞻性不夠，出現科研重復研究或研究不到前沿課題的現象。

二、河北省民辦院校教師科研積極性的調動措施

（一）營造濃厚的學術氛圍

目前民辦院校的學術氛圍是不夠的，我們需要通過各種手段來進行培育。加強學術交流，特別是高層次的學術交流。支持和鼓勵教師參加國際國內的學術會議；每年有計劃地派教師去國內知名大學進修深造；定期舉辦各類學術講座或研討會，保證每月有一兩場高級別的學術講座，開闊教師的學術視野；利用地方資源優勢，到地方去考察，與地方企事業單位搞聯合開發；平時鼓勵校內科研人員進行各種形式的交流，活躍學術氣氛。在全校營造重視科研、尊重科研人員及其勞動成果的氛圍。

（二）建立科研分層激勵政策

制定有差異化的獎勵指標，根據不同層次的老師設置相異的激勵標準，特別是在制定激勵制度時，應將激勵的標準傾向于弱勢能力的教師群體。高校教師中職 稱分為四個等級，從高到低分別是教授、副教授、講師、助教，每個等級也按科研能力和任職年限分級別，相對來說，處于什么級別的教師就代表著科研能力的高低，對青年教師群體應采取適當降低科研要求，加大獎勵力度的政策傾向。對于高校青年教師來說，在一定程度上是屬于“幼小者”的范疇，他們往往擔負著繁重的教學任務、額外的管理 任務以及面臨剛成家立業時家庭的壓力和拮據，管理者在制定政策時，在物質利益上應向青年教師傾斜，在工作上對其要求應該降低，才能保護到其科研積極而茁壯成長。另外，在體現層級激勵時，需要注意層級間的溝通性，當低一層級的教師的科研成果已經達到高一層級的水平時，應加大力度獎勵及鼓勵其積極性，一能增強其不斷挑戰自我的信念和動力，二能從側面引導和激勵其他教師。分層激勵最主要的目的是使每一層級的 教師都能感到持續性的科研動力，不僅能完成科研工作的預期目標，還能實現自我價值。

（三）實施開放式科研工作管理模式

互聯網技術的發展，使信息的傳遞呈現快速、爆炸式的特點，在高校幾乎所有大學都建立了校園網，在管理上再也不會僅局限于簡單地傳遞信息，各種網絡化管理得到廣泛應用，數字化校園正在迅猛發展。高校實現開放式科研工作管理模式，是在互聯網的巨大力量推動下，將科研工作涉及的信息給予網上公開的模式，即是將各類文件、各種項目評審內容、各類數據表格、文獻資料，以及各類評獎評優、評審結果等信息通過網絡技術和專門軟件放到網上，實現管理工作公開化的過程。開放式管理不僅是要求將信 息通過網絡形式傳播，還要求新的管理方式和管理內涵萌生。目前很多高校都在使用 OA 辦公系統軟件，各部門的工作通知往往通過 OA平臺進行傳播，但是由于各項工作通知比較繁多，一起發放的通知科研類的并不能引起太多重視，在這個意義上，提出開放式科研工作管理模式，是比這類日常科研部門的管理具有更多內涵的新型管理模式。其是專門針對科研管理工作所進行的網絡管理過程，包括前面提到的“業績公開”通過開放式科研網絡平臺，能更好地起到精神激勵和導向的作用。在科研工作開放式管理能使全校師生產生共同監督的作用，并且便于教師查閱各類管理文件、管理制度、管理辦法等，提供各種常用表格和常用資料等，如在每一年的科研工作量統計中，老師們查找期刊類型就非常麻煩，如果在網站上可以直接查詢相關資料，那科研管理工作做起來就有效得多，另外在網站上還可以向老師們提供各種基本數據和信息，使教師對學校科研發展狀況得到深入了解和隨時查詢。同時，開放式科研管理還有益于擴大對外宣傳和交流工作，在這個平臺上，可以很好地展示學校現有的科研成果，提高學校的知名度和社會認可度， 也可以展示本校的科研能力和優勢，達到宣傳學校的目的等。

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[2]關于民辦高校教師激勵機制構建的思考[J].郭曉榮.勞動保障世界.2015(18).

[3]高職院校科研管理激勵機制的創新研究[J].屈文斌.陜西教育(高教).2015(03.)

[4]完善山東省民辦高等教育政策扶持的對策研究[J].夏季亭,張婷婷.中國成人教育.2014(23)

[5]民辦高校教師激勵現狀調查及對策探討——以長沙醫學院為例[J].沈運蘭,陳翠榮.中國高等醫學教育.2013(10)

本文系2016年度河北省高等學校人文社會科學研究項目（民辦高等教育研究專項）課題（項目編號：MJZX201612）成果

康玉霞，女，石家莊正定縣人，河北地質大學華信學院，會計系教師，講師，會計師。研究方法：會計，管理學