家庭內(nèi)部談話語碼轉(zhuǎn)換的調(diào)查研究

基金項(xiàng)目：2017年度寧夏回族自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計劃項(xiàng)目，項(xiàng)目號：YCX1716，項(xiàng)目名稱：家庭內(nèi)部談話語碼轉(zhuǎn)換的個案研究。

摘 要：本文以山東省濟(jì)南市一個三代人的家庭為例，通過對這家人使用濟(jì)南話、南京話、連云港話和普通話的情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)自然談話語料，從四個方面剖析說話人進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換的動機(jī)和影響。

關(guān)鍵詞：語碼轉(zhuǎn)換；家庭；談話

作者簡介：劉天愛（1990-），女，山東濟(jì)南人，北方民族大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)2015級碩士在讀，主要從事社會語言學(xué)研究。

[中圖分類號]：H08 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-33--01

一、引言

語碼轉(zhuǎn)換是社會語言學(xué)的重要研究領(lǐng)域。前人對于家庭內(nèi)部談話的語碼轉(zhuǎn)換研究有兩篇，分別是祝畹瑾的《家庭談話語碼轉(zhuǎn)換剖析》和車彬彬的《語碼轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的社會和心理動因探析》。

二、調(diào)查對象

本文的調(diào)查對象，是山東省濟(jì)南市的一個三代人的家庭，具體情況如下：

外祖父：出生于南京市，后隨部隊(duì)駐扎于濟(jì)南。自報會說南京話、濟(jì)南話和普通話。

外祖母：出生于連云港市。主要在家操持家務(wù)。自報會說連云港話和濟(jì)南話。能聽懂普通話。

姨媽：兒時在連云港生活近十年，后長期定居濟(jì)南。自報會說濟(jì)南話，偶爾說連云港話。

舅舅：兒時在南京生活了六年。自報會說濟(jì)南話，偶爾說南京話。

母親：自報會說濟(jì)南話和普通話，聽不懂南京話和連云港話。

我：自報會說普通話和濟(jì)南話，聽不懂南京話和連云港話。

三、家庭內(nèi)部談話語碼轉(zhuǎn)換的分類和動因

在社會語言學(xué)中，語碼轉(zhuǎn)換指在一次交談中說話者使用兩種或兩種以上的語言或語言變體（包括方言和普通話）。[1]筆者利用過年期間家庭聚會的機(jī)會進(jìn)行調(diào)查，將自然談話語料按照不同功能分為以下四類。

（一）無標(biāo)記語碼轉(zhuǎn)換

司坷騰認(rèn)為，會話是一個雙方協(xié)議“權(quán)利與義務(wù)”關(guān)系的過程。[2]在非正式的場合下，從某一無標(biāo)記的選擇轉(zhuǎn)換到另一無標(biāo)記的選擇，這里并沒有發(fā)生語碼轉(zhuǎn)換。

例一：（過年家里置辦炸貨時。）

舅舅：不炸麻葉了？（南京話）

外祖父：炸不動嘍。（南京話）

舅舅：屋里歇歇切，屋和音（母親小名）來！（南京話）

外祖父：嗨，立來替小音炸。（濟(jì)南話）

（母親走出去）

舅舅：爸，立也切，屋來。（南京話）

外祖父：唉，不要卓急，看好火兒。（南京話）

外祖父和自己兒子說話，隨意地轉(zhuǎn)換濟(jì)南話和南京話，這都是無意識的，可以看作外祖父愿意顯示自己具有雙重地域身份的角色。

（二）情景型語碼轉(zhuǎn)換

甘柏茲提出的情景型轉(zhuǎn)換，指由于改變話題、參與者等情景因素而引起的語碼轉(zhuǎn)換。[3]

例二：（一家人看電視節(jié)目時。）

我：姥兒看，這像不像歡歡（表姐的女兒）小刻兒？（濟(jì)南話）

外祖母：可不唄，現(xiàn)在小歡歡都要當(dāng)姐姐了。（濟(jì)南話）老頭子，立睡卓啦？還沒揣面呢！（連云港話）

外祖父：屋么睡！（南京話）

舅舅：爸，切屋里躺刻兒吧。（南京話）

舅舅小時候在外祖父的家鄉(xiāng)生活過一段時間，他跟外祖父說話的時候用南京話，以示親近。南京話是他小時候用的方言，回到濟(jì)南之后他才用了濟(jì)南話。在這里，他用南京話，也許是回想起了自己小時候在南京過年的情景，屬于情景型語碼轉(zhuǎn)換。

（三）喻意型語碼轉(zhuǎn)換

喻意型轉(zhuǎn)換，指為了改變說話的語氣與重點(diǎn)或角色關(guān)系而采取的語碼轉(zhuǎn)換。[4]

例三：

外祖父：我去揉面。晨晨跟我去不？（普通話）

我：不去。（普通話）

外祖父：喲，快十點(diǎn)了，你還不去睡覺？（普通話）

我：才十點(diǎn)，早呢！（普通話）

外祖父：一天到晚老看著你那手機(jī)！（濟(jì)南話）

平時，外祖父用普通話跟我交流，但他催我睡覺的時候，用了濟(jì)南話，這說明他開始生氣了。他在生氣的時候用方言和我說話，一是用濟(jì)南話在這里能凸顯話語的分量，二是用我熟悉的方言教育我，這是他的教育手段，凸顯自己作為教育者的角色。

（四）語境化提示語碼轉(zhuǎn)換

說話人盼望受話人按照他的意圖去理解話語的意義，通過某種形式達(dá)到此目的。這就是甘伯茲提出的語境化提示[5]。

例四：（前段時間，外祖父換了新手機(jī)。）

外祖父：小音（母親小名）啊，你給我手機(jī)撥個電話。（濟(jì)南話）

母親：哦。晨晨！我那手機(jī)呢。（濟(jì)南話）

外祖父：來，撥個電話。（普通話）

當(dāng)母親沒有找到電話的時候，外祖父說的那句普通話，意思是讓我給他打電話。在這句話里，并沒有出現(xiàn)我的名字，但我知道外祖父是在叫我，因?yàn)樗f的是普通話。他用普通話就在提示，這件事由我來做。

四、結(jié)語

一般來說，語碼轉(zhuǎn)換主要分為有標(biāo)記語碼轉(zhuǎn)換和無標(biāo)記語碼轉(zhuǎn)換這兩大類。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這家人進(jìn)行的語碼轉(zhuǎn)換可以細(xì)分為四小類，分別是：無標(biāo)記語碼轉(zhuǎn)換、情景型語碼轉(zhuǎn)換、喻意型語碼轉(zhuǎn)換和語境化提示語碼轉(zhuǎn)換。

注釋：

[1]祝畹瑾《社會語言學(xué)概論》，湖南教育出版社，1992，第197頁。

[2]祝畹瑾《社會語言學(xué)概論》，湖南教育出版社，1992，第201頁。

[3]祝畹瑾《社會語言學(xué)概論》，湖南教育出版社，1992，第197頁。

[4]祝畹瑾《社會語言學(xué)概論》，湖南教育出版社，1992，第198頁。

[5]祝畹瑾《社會語言學(xué)概論》，湖南教育出版社，1992，第199頁。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝畹瑾《社會語言學(xué)概論》[M].湖南教育出版社，1992.

[2]Gumperz，Directions in Sociolinguistics.Oxford：Basil Blackwell[M].1972.

[3]祝畹瑾《家庭談話語碼轉(zhuǎn)換剖析》[J].《語言文字應(yīng)用》，1997.03.

[4]祝畹瑾《語碼轉(zhuǎn)換與標(biāo)記模式——<語碼轉(zhuǎn)換的社會動機(jī)>評介》[J].《國外語言學(xué)》，1994.02.