高職國際貿易實訓課程教學方法研究

文/和聰賢，江西應用科技學院

高職國際貿易實訓課程教學方法研究

文/和聰賢，江西應用科技學院

“十三五”時期的到來，中共十九大的展開，我國教育改革事業的深入，對高職院校國際貿易課程提出了更高的要求。傳統教學方式已經無法滿足高職院校國際貿易課程的教學，不能夠激勵學生提高對國際貿易課程的學習興趣。本文針對當前高職國際貿易實訓課程中存在的各種問題進行分析，對高職國際貿易實訓課程的教學方法提出建議。

高職院校；國際貿易；實訓課程；教學方法

引言：經濟全球化的發展，國際貿易網絡日益密切，為了適應社會對外貿人才的需求，許多高職院校都對國際貿易課程添加實訓內容，增強學生在貿易往來方面的實踐動手能力，以提高高職畢業生在就業市場方面的競爭力，為國際貿易往來提供優秀的國際貿易人才。

1 高職國際貿易實訓課程中存在的問題

1.1 高職國際貿易實訓課程教師缺乏教學經驗

高職與高校相比，在吸引優秀教師方面存在著先天弱勢，當前實訓課程中的教師大都是應屆生，缺乏教學經驗和過硬的專業技能。同時，高職國際貿易實訓課程在我國開展仍屬于新興課程范疇，在整個社會的高職院校都缺乏對國際貿易進行實訓的教學經驗。一些教師盡管具有豐富的教學經驗，但在國際貿易的實訓課程教學中，仍然無所適從，使得國際貿易實訓課程達不到應有的效果。

1.2 高職國際貿易實訓課程沒有專業的實訓平臺

國際貿易包括市場調研、產品推廣、函電往來、商務談判、合同訂立等內容，是包括多個方面的綜合性業務。同時，國際貿易還包括著單證制作申請、租船訂艙、報關報檢、結匯辦理、核銷等多個環節。因此，高職國際貿易實訓課程需要依托于綜合性的實訓平臺。但目前高職院校受限于環境，對國際貿易專業的學生開展的實訓課程主要以單項業務為主，缺乏專業性、綜合性實訓平臺的構建。由于學生在實訓中缺乏綜合性訓練，使得高職國際貿易實訓課程無法培養出綜合能力強的優秀國際貿易人才。

1.3 高職國際貿易實訓課程實訓方式有待創新

當前，高職院校所開展的國際貿易實訓課程所采用的教學模式主要以案例教學、邀請專業人士進行講座、組織學生到外貿企業進行參觀等方式進行。學生的實訓通常在互聯網中進行虛擬模擬，這些方式的使用盡管有利于學生熟悉國際貿易流程，提高職業素養，但實訓方式過于簡單和抽象，在過程中，學生沒有進行過實際交流，使得實訓過程缺乏真實性。

1.4 高職國際貿易實訓課程缺乏專業評價機制

高職國際貿易實訓課程在我國還屬于新興課程，對這一課程的建設還在探索中。學校缺乏對教師實訓課程教學過程的監督和評價機制，教師在對學生實訓課程的成績和表現評估方面也缺乏統一標準。以傳統的試卷考試對國際貿易實訓課程的成績進行評估顯然不符合國際貿易實訓課程的實踐特征，高職院校需要建立專業評價機制對國際貿易實訓課程中學生的表現進行評價。

2 高職國際貿易實訓課程的教學方法建議

2.1 建立專業的國際貿易實訓課程師資團隊

一方面，高職院校可以對教師開展專業培訓，提升國際貿易實訓課程教師的專業素養和教學水平；另一方面，高職院校可以鼓勵教師利用寒暑假時間到企業參加實踐，增加教師的工作經驗，使教師能夠在講課中能夠做到理論知識和實踐知識相結合。同時，學校可以邀請在企業、事業單位中具有豐富從業經驗的人才作為國際貿易實訓課程的兼職教師，結合當前行業的發展需要和發展前景對學生進行國際貿易課程職業技能的全面指導。高職院校構建專業的國際貿易實訓課程師資團隊是提高高職院校國際貿易實訓課程教學成果的基礎和關鍵。

2.2 建設具有綜合性的實訓平臺

國際貿易實訓課程的開展在實際操作中具有一定的難度，由于外貿專業特殊性，外貿公司所能夠接收的實習學生數量有限，我國的外貿企業數量也十分有限，眾多高職國際貿易專業學生與外貿企業所需的實習學生數量存在著巨大矛盾。同時，想要建立一個綜合性強的實訓平臺，單一高職院校往往力不從心，缺乏資金和人力物力投入。因此，高職院校可以采用合作方式建設綜合性的實訓平臺，同時，利用電子計算機技術，設置校企雙向信息傳輸平臺，使學生能夠進行自主學習，促進學生綜合素質的提高，為國際貿易發展提供優秀人才。

2.3 創新實訓課程實訓方式

教師在對學生進行國際貿易實訓課程過程中，不僅應當注重學生專業能力的培養，還應當以提高學生的綜合素質為最終目的。引入真實的場景模擬實訓教學模式，增加學生的綜合能力，在場景模擬中提高學生的實踐能力，增強學生的就業競爭力。

2.4 構建專業的國際貿易實訓課程評價機制

國際貿易實訓課程不應當以紙面評分作為課程評價的關鍵，在評價學生表現時，應當以學生的課堂表現為主，教師根據學生在模擬實訓中所表現出的應變能力，交流溝通能力和專業知識的掌握對學生進行綜合性評價。針對學生在實訓中所表現出的不足對學生進行具有針對性的教學。同時，提高對實訓教學的重視，提高實訓課程在國際貿易專業中的考核比重，根據學生表現對學生進行專業評價。

總結：隨著就業市場中對國際貿易人才需求逐漸增大，如何提高國際貿易專業實訓課程的教學效果，實現學生專業知識和實踐能力的共同發展，為社會發展需要提供優秀的應用型國際貿易人才，對高職國際貿易實訓課程的教學方法提出了新的要求。高職院校在實訓課程中，可以通過建立專業的國際貿易實訓課程師資團隊和綜合性的實訓平臺，創新實訓課程實訓方式，構建專業的國際貿易實訓課程評價機制等方式，促進高職院校國際貿易實訓課程的發展。

[1]張麗莉.跨境電商背景下高職國際貿易專業的實訓教學改革[J].新校園(上旬),2016,(07):47-48.

[2]傅利利,袁利華. 高職國際貿易實務專業綜合實訓創新模式的研究[J].經濟研究導刊,2014,(13):288-289.

和聰賢（1990—）女，山西省孝義市人，學歷：碩士研究生，單位：江西應用科技學院，研究方向：國際貿易理論與政策。