新形勢下科技館展教活動開展的現狀分析和改進策略

白彩琴

（山西省科學技術館，太原 630000）

新形勢下科技館展教活動開展的現狀分析和改進策略

白彩琴

（山西省科學技術館，太原 630000）

科技館是提升全民科學素養的場所，但是隨著開館時間久，就面臨的人流量減少的問題，通過開展具有品牌效益的豐富的展教活動，可以實現科技館普及科學知識、提高公眾科學素養的社會功能。針對目前全國科技館開展的展教活動出現的問題進行分析，提出改進展教活動幾個策略，提升科技館的展教能力，實現科技館的社會功能。

科技館；展教活動；現狀；改進策略

科技館是以科普展覽教育為主要功能的公益性校外科普教育機構，以自主學習為主要特征，它通過科普展品展示，讓觀眾體驗展品和參與展教活動，實現普及科技知識、提升全民科學素養。當今社會都非常重視素質教育這項工程，特別是全國青少年的綜合素質教育問題更是得到全社會廣泛關注，科技館這個公共場所對于提高青少年素質教育具有重要作用。

一、展教活動開展的重要性

由于科技館是以自主學習為主要特征，不會像學校一樣通過考試來檢測學生學習的效果，到科技館青少年可以無任何學習壓力，根據自己的喜好隨意參觀，遇到自己感興趣的展品，可以通過說明牌了解科學知識，遇到不喜歡的展品也可以轉身離開。正是參觀的這種隨意性，決定了科技館如果想要達到提高青少年素質教育，就得付出更多努力，使科技館內容富有趣味性和吸引力，讓青少年喜歡科技館，多來科技館。只有來科技館的人數增多，才能達到科技館普及科學知識、提高青少年素質教育的目的。

目前，科技館面臨著人流量逐步減少和展教能力難以滿足人們對科普需求兩個問題。隨著科技館開館時間的增加，單純的科普展品展示難以吸引人的注意力，而且人們現在都比較關注高科技產品和社會熱點，科技館內展品更換周期短，也難以滿足人們對這類科普知識的需求。此時，科技館面臨人流量流失的問題就越來越嚴重，科技館里開發科技含量高、貼近社會熱點和市民生活的科普活動就顯得相當重要。好的展教活動不僅用活動開展的效果來擴大科技館的影響力，還可以逐漸形成品牌效應來吸引觀眾的注意力，從而達到提高人流量的目的，還可以增強科技館的社會知名度，提高科技館的社會效益和經濟效益，同時實現科技館提升青少年素質教育的目標。

二、目前大多數科技館的展教活動出現的問題

（一）活動以知識灌輸式為主、缺乏創新

目前，國內大多數科技館開展的科普活動還處于一個比較低的水平，以傳統的知識灌輸式為主?；顒雍唵畏譃椋翰邉潯绦袃蓚€方面。在策劃過程中，選中某個活動主題，結合實驗、動手制作、講座、競賽等表現形式，將有關科學內容相關的知識展現出來，加深公眾對活動主題的理解。在執行時，一般都是根據策劃內容告訴公眾怎么做，只要公眾按照所授方法進行制作，就能得到標準的結果。在整個活動過程中，公眾都缺乏參與活動的主動性，這就是典型的知識灌輸式教育活動。有時候，在有的活動中，為了刻意制造公眾參與活動的主動性，也設計了一些趣味性的互動內容，可實際上，趣味性互動內容也是變相的知識灌輸。從活動形式來看，還缺乏創新，大多數活動都是傳統的講座、動手制作形式，如果活動形式中融合新的元素——魔術，將活動不斷改進，再結合先進的教學模式，讓公眾在活動過程中自己去探索、去發現，學會科學的思維模式，注重科學態度、情感和價值觀的培養，科技館的展教活動將會有一個質的飛躍，更加容易吸引觀眾的參與和認可，在業界內，也會得到一致好評。

（二）依托展品開展的活動不能展現設計之初的獨特教育效果

科技館的展品資源是科技館同其他社會教育機構最大區別，也是科技館實現普及科學知識這個社會價值的重要保障。科技館的展品在設計之初就融合了當代先進的科學教育思想。世界上主流的科技館教育理念的核心是一種基于開放和公眾自主的先進教育思想。其主要展現內容包括動手、體驗、交互。強調自由選擇和自主學習等。如果通過開展教育活動使展品資源這一優勢最大化，那科技館普及科學知識、提升全民素質就更加輕而易舉了。目前，國內科技館開展的大多數教育活動是依托展品資源進行的。活動開展的好，展品背后的知識，例如展品的歷史故事、意義等內容將被觀眾所了解。然而根據調查，在2011年全國科技館接待總人數中，展覽觀眾大約占80%，教育活動接待人數僅占約6%，二者之比約為13∶1。這說明了目前我國科技館開展的教育活動參與人數太少，展品的科學知識普及度還遠遠不夠，活動沒達到預期效果?？偟膩碚f，依托展品資源開展的活動不能將展品設計之初的獨特教育效果展現出來。

（三）展教活動開展前缺乏觀眾需求調查

科技館從某種角度來看屬于服務行業，科技館服務的內容就是滿足公眾對科學知識的需求?？萍拣^開展的論壇、講座、競賽、冬夏令營等科普展教活動都是在為公眾搭建一個科普平臺，更好地滿足公眾對科學知識的需求，完成科技館的服務內容。然而，隨著社會科技的發展，公眾越來越關注社會熱點或社會前沿的高科技內容。由于把高科技知識轉換到展品的研發周期長，科技館內現有的展品難以滿足公眾對最新科技的科學知識需求?？萍拣^成立一個專門的活動策劃隊伍，負責調查公眾感興趣的活動形式、活動主題、活動效果，并對其進行分析，策劃出符合觀眾需求的活動。這樣的活動，才能走進公眾的內心，得到公眾的認可并參與度高，達到最好的活動效果。這類展教活動就是為公眾服務的典型，充分發揮科技館的展教功能，提高科技館知名度和影響力。

既然已經發現了科技館展教活動的問題，那么科技館教育活動如何改進才能成為科技館品牌要素呢？筆者認為可以通過以下幾個策略著手進行思考。

三、科技館改進展教活動的策略

（一）展教活動中貫穿“做中學”和“探究學習”教育思想

目前“探究學習”已經成為世界教育思想的核心，全國科技館事業處于一個轉折期，此時將“做中學”、“探究學習”這樣先進的教育理念引入到科技館展教中，會促進科技館事業的發展。大多數人都認為“做中學”就是動手學習，“探究學習”就是向觀眾提出問題。所以在展教活動中，設計一些動手環節和提問環節就是實現了“做中學”和“探究學習”先進的教育理念。其實不是的。“做中學”是杜威提出的，他認為“脫離了深思熟慮的行動的知識，是死的知識，是智力發展的巨大障礙”。因此，僅僅強調知識的學習是遠遠不夠的，必須著重培養適應現實生活的能力。他強調課程、教材、教法都必須同社會生活經驗直接聯系起來，并充分顧及兒童的特點和興趣，鼓勵兒童從活動中進行發現式的學習。“探究學習”的概念是1961年施瓦布在哈佛大學做報告首次提出的。他主張把實驗室當成探究的場所，讓學生親自體驗科學知識產生的過程，理解伴隨科學探究過程的焦慮與失望，體會通過探究產生新知識的奧妙，培養其對科學的興趣，而不是到實驗室去驗證課堂上所講的科學內容，或照著實驗手冊上的實驗步驟進行無意義的形式化的探究。其實“做中學”和“探究學習”教育理念是為了使觀眾通過教育活動，讓其對科學產生興趣，并形成科學意識和觀念，掌握一些科學方法。

（二）展教活動與學校教育的銜接

科普教育作為素質教育的一部分，已經受到教育部門和科技部門的高度重視。面對學校缺乏科普教育的現狀，科技館應當積極發揮科普教育基地的作用?？萍拣^和學校之間通過館校合作共建科普教育實踐基地，多組織并開展展教活動，促使學生提升科學素養。在館校合作的展教活動準備過程中，科技館的活動策劃時要充分研究中小學的課程標準后再確定活動方案，融合學校教育和科技館的教育優勢，多吸取學校里老師們的豐富教學經驗，到學校聽老師講解課程內容，結合學生感興趣的知識來確定活動主題，甚至學校的老師也可以加入到活動方案的策劃執行當中。現在學校開展科技課，有的科技課老師由于學校條件有限，上課不能將有趣的科學現象展示出來，學生也不容易理解。如果科技館內的展品資源剛好有這一部分科學內容，老師就可以把學校的科技課搬到科技館里來，開展“課堂教學進科技館”的活動。但是需要注意的是，活動結束后，一定要將活動相關的資料整理歸檔，形成科普活動資源包，便于在學校之間推廣此類活動，推動館校合作長遠發展。

（三）展教活動要有特色

科技館要保持長期活力，擁有人流量，就要在展教活動下功夫，要樹立展教活動的品牌效應，最好是每個館都擁有一個最擅長的展教活動的專業領域，在這樣的一個領域占有絕對的優勢并且在公眾中受到一致好評。如果現在科技館還沒有建立自己最具有特色的展教活動，就得即刻投入時間、精力和人力去打造出來。如果每一個科技館都有一個特色經典展教活動，不僅可以定期在自己館內開展，還可以到全國其他館里進行交流開展。這不但提高科技館的知名度，對提升全國科技館的展教水平也有促進作用。

山西科技館已經意識到了特色展教活動的重要性，2013年以前，山西科技館由于場地及專業人員的限制，特色展教活動幾乎沒有，直至2013年10月山西省科技館新館正式開館，隨后“科學工作室”、“3D 打印室”、“機械師搖籃”、“趣味科學”等工作室先后對外開放，實現了從無到有的突破。這些工作室活動內容涵蓋了科學與藝術、自然以及社會三個方向的內容，以國際先進的STEAM教育理念作為活動的在設計理念，開展了多期科學實踐項目和科學主題活動，此外我們探索開發各類趣味科學實驗、進行科普互動劇表演、舉辦系列科普活動，多形式開展科普活動，豐富了展教形式，開拓了新的工作途徑。

在這樣的形式下，山西省科技館將努力以實體館為依托打造特色展教活動，使其不僅成為山西省科技館的品牌要素之一，更能成為山西省科普展教活動的一張名片。

1.基于展品展項開發趣味科學實驗?；谡褂[的教育活動是實現展覽教育功能的重要載體，是科技館最重要的教育活動，也是科技館展覽運行的核心工作。山西省科技館基于展品展項，自主開發了“聰明的飲水鳥”、“彩虹液體”、“吸管音樂”等一系列科學實驗，受到了觀眾的廣泛歡迎，其中“聰明的飲水鳥”、“‘印花布’之科學探秘”等6個實驗案例被中國自然科學博物館協會評為“最美詮釋”最佳案例獎。

2.創作劇本，并編排科學表演。山西省科技館還組織員工創作科普劇本，近年完成7個科普劇本的創作，其中有《聽爸爸講過去的事情》《M國購國土記》《穿越千年的握手》《媽媽，我來啦》《白蛇傳》《飲品爭霸賽》和《新聞晚播報》，《聽爸爸講過去的事情》在“2016年全國科學表演大賽”中榮獲三等獎。此外，他們還不斷創新活動形式，推出了科學秀、手偶劇、科學有曰、激光秀，場場爆滿，受到了觀眾的熱捧。

3.籌建科學工作室，打造校外科普基地。為了加強與學校合作，充分發揮科技館資源優勢和學校教師資源優勢，共同打造學生校外科普基地，開辟校外第二課堂，山西省科技館還籌建了創意工作室、機械師搖籃、3D打印室以及趣味科學4個科學工作室，分別針對不同年齡段觀眾的認知特點開發不同的科學實驗課程。開設“STEAM教育之科學童話”系列，“博士的密室”系列，“彩泥 DIY”系列，“原來手指還可以這樣畫”系列，“沙畫”系列，“3D打印”系列等系列課程。

4.“科學有曰”主題教育活動。山西省科技館還深度挖掘科學背后的故事，開發了包括“科學家故事—沒有一個傳奇不浸透著奮斗的汗水”“科普讀書會——共沐經典之光”“解密科學事件——撥開流言迷霧，直抵科學真相”“再現科學實驗——重觀經典實驗，建樹科學精神”“重識老朋友—說不盡的經典展項”五個主題板塊的“科學有曰”主題教育活動，使觀眾在聆聽生動故事的過程中，了解科學家追求真理的科學精神。通過豐富生動的講述，把科學家個人成長歷史與科技發展的有機結合，配以大量個性化、可視化的道具，啟發了觀眾對科學精神的感悟。

該欄目一經推出，便受到了社會各界的廣泛關注?！杜加鲞_爾文》、《藝術家達·芬奇的科學人生》、《精神之光照亮世界——路易斯布萊葉》、《中國夢·航天夢》、《逐夢“北斗”遨蒼穹》等活動現場火爆，公眾反響積極和熱烈?！犊茖W有曰》通過創新科普教育形式，實現了科學精神的傳播，最終達到增強公眾求知、探索和創造能力，倡導和弘揚科學精神之目的。

（四）展教活動需要科技館和外界合作

“巴斯夫小小化學家”是在1997年，由德國一家化工公司創辦的兒童互動化學實驗室，借助公司擁有化學專業人才背景，開發了多項有關化學的活動，希望通過開展免費的活動使全球兒童認識到生活中無處不在的化學，親身感受化學的魅力、激發對化學的濃厚興趣?！鞍退狗蛐⌒』瘜W家”每年都在全國的科技館開展活動，科技館只是為他們提供場地。如今在中國已有超過10萬名兒童參加了這個互動的化學實驗室，亞太地區也有數十個國家的兒童受益。他們的活動深受孩子們的喜歡，也得到家長、社會機構等人群的廣泛肯定。這項活動就是科技館和企業成功合作的典型，由于“巴斯夫小小化學家”在化學實驗領域上的成就，如果科技館內開展有關化學的展教活動和他們進行合作，借助他們的人才資源，結合科技館的展品資源，也許會收到意想不到的效果。即使現在有的科技館暫時沒有開展化學方面的展教活動的打算，也可以借鑒一下他們開展活動的思維模式，取長補短，便于提高科技館自身展教活動水平。當科技館的展教活動在全國范圍內擁有“巴斯夫小小化學家”的品牌效應時，科技館人流量問題就迎刃而解，提高青少年素質教育的目標也不再是困難。

如今全國科技館事業都在一個轉型期，科技館的展教能力也要從重數量到重內涵、重創新的轉變。在全國科技館開展的展教活動中，吸取世界上先進的教育理念，經過全體科普工作者的努力和探索，結合每個館自身的具體情況，找到改變的思路和模式，提升自身的展教能力，創作出更多有特色的活動，實現科技館展教內容從量的積累到質的飛躍階段，提高科技館社會效益，實現科技館的科學使命。

[1]黃體茂.現代科技館核心教育理念與常設展覽教育模式——展廳輔導員的主要職責是什么？中國科學技術館.

[2]數據來源于中國科協2012年“全國科技館合理布局研究”課題和中國科協科普部“2012年全國科技館免費開放情況專項調查”.

[3]中國科技館課題組．創新我國科技館科普教育活動對策研究報告[R]．中國科協2011年“科普發展對策研究項目”，2011.12.

[4]單中惠．現代教育的探索：杜威與實用主義教育思想[M]．北京：人民教育出版社，2007.

[5]譚幫換．淺析施瓦布科學探究思想及科學教師培養方法[J]．世界教育信息，2010(1)：49.□

（編輯/穆楊）