基于機會開發(fā)的團隊化創(chuàng)業(yè)教育模式探究

◎周新泉

基于機會開發(fā)的團隊化創(chuàng)業(yè)教育模式探究

◎周新泉

隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國市場機制逐漸發(fā)生變化，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求越來越大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革發(fā)展的步伐逐漸加快。在創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中，對于應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求不斷擴大，所以各大高校需要加強開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此來培養(yǎng)更多的高水平人才，這樣不僅能夠促進社會經(jīng)濟發(fā)展，而且能夠解決我國的就業(yè)問題。當前大學生主要采用團隊創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式，這種教學模式主要分為機會開發(fā)、能力構(gòu)建以及人才培養(yǎng)等幾個不同的層次，能夠培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文基于機會開發(fā)下對創(chuàng)新型團隊化創(chuàng)業(yè)教育模式進行了深入探索，并提出了相關(guān)策略。

近幾年來，我國的社會經(jīng)濟高速轉(zhuǎn)型發(fā)展，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中逐漸產(chǎn)生了各種就業(yè)問題，學生的就業(yè)壓力越來越大，而且每年的大學畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，所以導致就業(yè)難問題越來越顯著。為了解決大學生就業(yè)問題，必須加強開展創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，才能促進社會經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展。當前，我國大學生正在緊密圍繞國家提出的“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”來進行自主創(chuàng)業(yè)，但是這些大學生的專業(yè)能力不足，缺少充足的經(jīng)驗、時間以及精力，所以導致創(chuàng)業(yè)難以取得成功。在這一形式下，各大高校紛紛基于機會開發(fā)來展開創(chuàng)新型團隊化創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的團隊創(chuàng)業(yè)能力，只有塑造優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，才能培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)業(yè)意識，使學生的創(chuàng)新能力得到進一步提高。

當前我國高等院校團隊創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

他人的教學成果，缺少科學、合理的教學課程。而且在創(chuàng)新型團隊創(chuàng)業(yè)教育過程中，缺少完善的師資團隊，許多教師為外聘兼職教師，他們雖然具備實戰(zhàn)經(jīng)驗，但是理論知識教育不足。高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量，所以導致發(fā)展速度非常緩慢。雖然部分高校在創(chuàng)業(yè)大賽中能夠獲得不錯的成績，但是這些創(chuàng)業(yè)計劃方案無法有效運用在實踐中。

從總體情況來看，國家和各級政府對于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不斷加大，然而部分高校沒有真正重視創(chuàng)業(yè)教育，其主要通過自主開展創(chuàng)業(yè)教育，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以導致創(chuàng)業(yè)教育缺少力度和深度，無法取得良好的教育效果。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中采用傳統(tǒng)的灌輸知識方法，導致學生缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學生無法自由組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。

自二十一世紀以來，我國各大高等院校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育，當前已經(jīng)經(jīng)過十幾年的發(fā)展歷史，并且在許多創(chuàng)業(yè)教育試點單位取得了良好的成就，形成了一定的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模，然而缺少系統(tǒng)化的知識體系，沒有深入研究專業(yè)化創(chuàng)新教育工作。因此，我國高等院校要想建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，必須經(jīng)過一段時間的深入挖掘和探索，才能獲得較好的成就。近幾年來，國家和各級政府逐漸極大了對高校創(chuàng)業(yè)教育活動的投入，其中主要包括出臺政策、法律法規(guī)、資金支持以及賽事鼓勵，通過給予一系列扶持，以此來營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使各大高等院校積極開展創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，全世界各個國家的大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為30%左右，然而在我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功率只有5%左右。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因為各大高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育屬于業(yè)余教育，只是開展一系列創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)計劃大賽，然后讓學生自主選擇參加課外活動，沒有形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。其中所使用的課程大多為抄襲借鑒

基于機會開發(fā)的團隊化創(chuàng)業(yè)教育模式的意義

在我國高校傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式下，通常把創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)團隊的領(lǐng)導者，所以大多從領(lǐng)導者的角度去開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，忽視了創(chuàng)業(yè)團隊成員的主觀能動性，只有充分利用創(chuàng)業(yè)團隊力量，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊成員的能力，才能促進創(chuàng)業(yè)團隊整體創(chuàng)業(yè)能力的提升。

能夠有效培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)團隊成員的創(chuàng)業(yè)能力。許多企業(yè)在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)中采用單兵作戰(zhàn)的專業(yè)模式，或者由幾個相互熟悉的人來合伙創(chuàng)業(yè)，并沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)團隊，這種傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)團隊技術(shù)含量比較低，創(chuàng)業(yè)模式非常簡單，無法應(yīng)對激烈的市場競爭環(huán)境，沒有充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)團隊的作用。隨著新形勢的來臨，當前的社會主義市場經(jīng)濟下，必須充分依靠團隊能力來進行創(chuàng)業(yè)，只有使團隊成員進行能力互補，在創(chuàng)業(yè)團隊中不僅需要對領(lǐng)導者進行培訓，也要針對其他團隊成員展開創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)團隊成員具備扎實的理論知識以及良好的實踐能力，通過系統(tǒng)的培訓，能夠增強創(chuàng)業(yè)團隊成員的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)精神，提高成員的創(chuàng)業(yè)能力。這樣才能讓創(chuàng)業(yè)團隊成員在合作實踐中，更好地進行自我開發(fā)以及團隊協(xié)作，有效提升創(chuàng)業(yè)團隊的整體能力，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)開發(fā)機會的成功率有效提升。

整體培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊能夠發(fā)揮領(lǐng)導者的主觀能動性。根據(jù)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)團隊中，領(lǐng)導者開發(fā)實踐創(chuàng)業(yè)機會時并沒有發(fā)揮自身的執(zhí)行作用，這就導致團隊的執(zhí)行效率比較低。一般而言，領(lǐng)導者在創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)團隊中主要具有定位方向、制定戰(zhàn)略、組織人員執(zhí)行以及獲取資源等一系列工作，創(chuàng)業(yè)團隊領(lǐng)導者需要按照自身的經(jīng)驗、信息咨詢以及直覺為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展找明方向，然后在創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展中逐漸挑選執(zhí)行者，所以創(chuàng)業(yè)團隊成員必須進行充分的創(chuàng)業(yè)教育培訓，才能具備良好的創(chuàng)業(yè)意識，提高團隊成員的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)精神，才能在創(chuàng)業(yè)過程中進行明確分工，從而減少領(lǐng)導者的工作壓力，而且能夠激勵創(chuàng)業(yè)團隊成員、控制創(chuàng)業(yè)效率，促進創(chuàng)業(yè)團隊成員相互溝通、交流，構(gòu)建和諧、友好的創(chuàng)業(yè)團隊關(guān)系。因此，基于機會開發(fā)的創(chuàng)新型團隊化創(chuàng)業(yè)教育模式更加適用于當前社會發(fā)展，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導者以及高效合作者，使內(nèi)部管理效率顯著提升。

有助于提高創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)團隊的整體創(chuàng)業(yè)能力。在機會開發(fā)下對創(chuàng)新型團隊成員進行綜合培養(yǎng)，能夠鍛煉創(chuàng)業(yè)團隊成員的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，使創(chuàng)業(yè)團隊的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力顯著提升，才能提高創(chuàng)業(yè)工作效率。同時，從整體上培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊，不僅可以明確團隊成員的職責，而且能夠讓團隊成員更好地進行角色定位。當創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)團隊成員相互明確各自的責任和工作內(nèi)容之后，才能積極地進行配合，更好地開發(fā)團隊外部資源，創(chuàng)業(yè)團隊成員更好地進行協(xié)調(diào)、配合，確保創(chuàng)業(yè)團隊成員都能夠獲取良好的效益。

基于機會開發(fā)的創(chuàng)新型團隊化創(chuàng)業(yè)教育模式

形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。近幾年來，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，大學畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，許多高校畢業(yè)生逐漸意識到傳統(tǒng)就業(yè)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)當前的社會發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，增強就業(yè)意識。但是仍然有許多大學生保持傳統(tǒng)的就業(yè)態(tài)度，在畢業(yè)之后積極尋找工作，以此來減少就業(yè)風險以及就業(yè)負擔。各大高校廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，主要為了讓所有學生熟悉了解創(chuàng)業(yè)概念，深入思考創(chuàng)業(yè)模式，樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能增強高校創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)成功率。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅能夠提高創(chuàng)業(yè)團隊的整體實力，而且能夠吸引更多的學生成員，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，其中包括創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽以及創(chuàng)業(yè)論壇等等，這樣才能在大學校園內(nèi)塑造良好的創(chuàng)業(yè)文化。

加強建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。自二十一世紀以來，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展速度不斷加快，但是各大高校普遍欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，雖然有一部分創(chuàng)業(yè)教師，但是這些創(chuàng)業(yè)教師的知識水平偏低，缺乏充足的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，無法在創(chuàng)業(yè)實踐中正確指導學生，理論和實踐沒有充分結(jié)合。因此，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，必須加強建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。高等院校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，真正重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把它作為專業(yè)教育的延展，全面提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，學校要專門設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，負責創(chuàng)新型團隊的創(chuàng)業(yè)教育工作，及時進行規(guī)劃、指導和研究，依托于高校的教育資源和外部資源條件在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)不僅擔負著教育工作的職責，而且需要促進教育者和創(chuàng)業(yè)者之間的交流溝通。與此同時，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育人才時，需要加強培養(yǎng)雙師素質(zhì)型教師，其不僅要具備扎實的創(chuàng)業(yè)理論知識，而且要定期進入創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進行鍛煉，熟悉應(yīng)用各種創(chuàng)業(yè)技能，積累豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，這樣才能和理論進行充分結(jié)合。同時，高校要不斷聘請社會企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)人員來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導，構(gòu)建科學、合理的獎懲機制，以此來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有序開展。

實踐體驗式教育模式創(chuàng)新。在我國高校傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式中主要采用灌輸式培養(yǎng)的方式，這種教育模式主要是通過課堂來灌輸創(chuàng)業(yè)知識，給創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)理論體系，充實創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)理論知識，但是這種教學模式無法讓學生接受到充足的創(chuàng)業(yè)實踐，學生無法熟知整個創(chuàng)業(yè)過程的細節(jié)。

綜上所述，在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，必須大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟，各大高校要不斷與時俱進，充分結(jié)合本校的實際情況來探索創(chuàng)新型團隊化創(chuàng)業(yè)教育模式，加強培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊成員的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，全面打造高效的創(chuàng)業(yè)團隊，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作順利開展。

（作者單位：山東理工職業(yè)學院）