管理會(huì)計(jì)改革對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

◎?qū)O易

管理會(huì)計(jì)改革對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

◎?qū)O易

管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)分支學(xué)科。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行了改革，也一定會(huì)影響到高校管理會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。本文就對(duì)管理會(huì)計(jì)改革之后高校管理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討如何在管理會(huì)計(jì)改革后做好高校的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作。以求提高我國(guó)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，給企業(yè)輸送大量的管理會(huì)計(jì)人才。

企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員往往會(huì)忽略會(huì)計(jì)人員在優(yōu)化企業(yè)人員、創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值方面的作用。企業(yè)都是這樣，學(xué)校往往也就更加的不重視。導(dǎo)致學(xué)校忽略了管理會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性，學(xué)生也不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、中國(guó)制造等觀念越來(lái)越深入人心。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員和企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己對(duì)管理會(huì)計(jì)的看法。要學(xué)會(huì)自主的利用會(huì)計(jì)信息來(lái)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。管理會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，能夠擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人，不一定能夠擔(dān)任管理會(huì)計(jì)，這是因?yàn)榕c財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，管理會(huì)計(jì)是一充滿動(dòng)態(tài)變化的崗位。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可以按照一些固定的會(huì)計(jì)處理方法來(lái)開展工作，但是管理會(huì)計(jì)就不行，管理會(huì)計(jì)是一個(gè)充滿變化的過(guò)程，沒有固定的套路可以遵循，也就使得管理會(huì)計(jì)的工作難度要明顯高于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。這同時(shí)也證明了管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的作用，管理會(huì)計(jì)人員可以預(yù)測(cè)未來(lái)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，參與到企業(yè)的發(fā)展決策當(dāng)中來(lái)。

當(dāng)前我國(guó)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。近年來(lái)，我國(guó)開展了管理會(huì)計(jì)改革，與以前相比，管理會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展并沒有跟上。這就導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系嚴(yán)重落后于實(shí)際生活。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，高校對(duì)管理專業(yè)的不重視就是一個(gè)重要因素。我國(guó)很多的高校仍然受到傳統(tǒng)的“重農(nóng)輕商”思想束縛，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)科下的一個(gè)分支學(xué)科，受到的關(guān)注則更加少。而且，由于管理會(huì)計(jì)本身的專業(yè)特殊性，導(dǎo)致在管理會(huì)計(jì)學(xué)科內(nèi)有很多難以解決的問(wèn)題，這就使得管理會(huì)計(jì)專業(yè)本身備受爭(zhēng)議，教育專家也在進(jìn)行知識(shí)理論的探索，不能統(tǒng)一各位專家的意見，這也就進(jìn)一步地拖慢了管理會(huì)計(jì)專業(yè)的改革進(jìn)程。再加上互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代商業(yè)中所占的比重越來(lái)越大，改變了企業(yè)管理會(huì)計(jì)崗位的工作模式，而教學(xué)的主要目的是為了學(xué)生畢業(yè)后能夠找到與本專業(yè)相關(guān)的工作，所以高校在進(jìn)行管理會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，還要考慮社會(huì)需求，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展愈發(fā)的緩慢。

管理會(huì)計(jì)教材體系無(wú)法適應(yīng)崗位的快速變化。管理會(huì)計(jì)專業(yè)所使用的管理會(huì)計(jì)教材的發(fā)展歷程十分的漫長(zhǎng)，以前曾經(jīng)叫做經(jīng)營(yíng)決策會(huì)計(jì)、責(zé)任會(huì)計(jì)，后來(lái)改名為管理會(huì)計(jì)。后來(lái)經(jīng)過(guò)教育專家提議，取消了“經(jīng)營(yíng)決策會(huì)計(jì)”和“責(zé)任會(huì)計(jì)學(xué)”兩個(gè)學(xué)科，將它們合并成為管理會(huì)計(jì)學(xué)。專家在編寫管理會(huì)計(jì)學(xué)的書籍時(shí)，對(duì)兩本教材的內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，剔除了重復(fù)的內(nèi)容，優(yōu)化了教材體系。但是不管名稱如何變、教材如何變，教材中的主要內(nèi)容大部分是從西方高校的管理會(huì)計(jì)學(xué)教材演變過(guò)來(lái)的，內(nèi)容相差不大。因?yàn)槲鞣絿?guó)家和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形式不同，所以教材中的很多內(nèi)容在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下并不能得到正確的使用，與我國(guó)的實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。而且，教材的內(nèi)容過(guò)多的偏向理論知識(shí)，忽略了對(duì)實(shí)際案例的分析，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)之后，不能很好的將知識(shí)用于實(shí)踐。讓學(xué)生覺得學(xué)了也沒有用，進(jìn)而忽視對(duì)課程的學(xué)習(xí)，降低教學(xué)質(zhì)量，給師生雙方帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。

教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)管理會(huì)計(jì)崗位的需求。管理會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容主要是一些定量分析方法。但是企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品非常的復(fù)雜，在使用書上教的一些方法時(shí)非常的困難，有的甚至完全無(wú)法使用。在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生很容易對(duì)這些模型產(chǎn)生濃厚的興趣，但是我國(guó)管理教學(xué)專業(yè)教材中進(jìn)行決策分析的時(shí)候全部都是使用這些模型，而且要求的條件非常的苛刻，根本就不能在實(shí)際工作中得到廣泛的應(yīng)用。學(xué)生聽課沒興趣，企業(yè)也不需要。數(shù)學(xué)模型雖然可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生分析一些復(fù)雜的情況，但是數(shù)學(xué)模型只是一種工具，如果在教學(xué)時(shí)濫用這種工具，不但會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的困難，而且模型是死的工作是活的，長(zhǎng)期下去就會(huì)讓學(xué)生懷疑課本知識(shí)的正確性和實(shí)用性。管理會(huì)計(jì)作為一個(gè)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該多多注重對(duì)實(shí)際案例的分析。

對(duì)管理會(huì)計(jì)教育改革的一些思路

將管理會(huì)計(jì)教材中國(guó)化。目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材大多數(shù)是從西方的教材中學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)的，但是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)情況與西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)情況有非常大的不同，這就導(dǎo)致教材中的內(nèi)容與我國(guó)的實(shí)際情況有很大的偏差，學(xué)生在實(shí)際工作中使用教材內(nèi)容非常的困難。想要對(duì)我國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，首先就是要將管理會(huì)計(jì)教材進(jìn)行改革，讓教材變得“中國(guó)化”，更加的接地氣。對(duì)高校教材編寫人員來(lái)說(shuō)，首先就是要根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行編寫，要多多關(guān)注管理會(huì)計(jì)崗位的一些變化，積極地改良教材內(nèi)容，優(yōu)化教材體系，讓教材與實(shí)際生活更加的貼近。比如我國(guó)獨(dú)特的國(guó)有企業(yè)體系，教材就可以適當(dāng)?shù)脑黾訃?guó)有企業(yè)管理會(huì)計(jì)崗位的教學(xué)工作。管理會(huì)計(jì)教材的改革是對(duì)教材編寫者的巨大挑戰(zhàn)，想要編號(hào)新的管理會(huì)計(jì)教材，就必須要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多多反思，而且還需要多名編寫人員之間的精誠(chéng)合作，只有這樣，才可以編好一本新的教材。

課程內(nèi)容多與實(shí)踐結(jié)合。高校在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候，可以多增加一些與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的課程。加深管理會(huì)計(jì)專業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合。在進(jìn)行會(huì)計(jì)改革之后，國(guó)家已經(jīng)頒布了一些相應(yīng)的說(shuō)明的指導(dǎo)規(guī)范。高校在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候就可以利用這些規(guī)范來(lái)進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)要加強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性，多多參考企業(yè)內(nèi)的具體做法，而不是照本宣科講大話講理論。

國(guó)家對(duì)管理會(huì)計(jì)的改革對(duì)高校的管理會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)也是一個(gè)很好的機(jī)遇。高校人員應(yīng)該充分理解國(guó)家的改革方針，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)的改革，使得專業(yè)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，學(xué)生在進(jìn)行教材內(nèi)容學(xué)習(xí)之后能夠更好完成企業(yè)管理會(huì)計(jì)的工作，進(jìn)而服務(wù)社會(huì)，加快國(guó)家的建設(shè)。

（作者單位：大連廣播電視大學(xué)金州新區(qū)分校）