更新教學觀念與時俱進
——探討職業院校特色課程創新思路

文/王淑梅，山東英才學院

更新教學觀念與時俱進
——探討職業院校特色課程創新思路

文/王淑梅，山東英才學院

職業院校特色課建設的瓶頸是缺乏符合職業課程特點的創新性，大多模仿或照搬本科精品課模式。解決思路從多方面提出創新的改革措施。更新教學理念，嘗試以實踐中的問題形成完整教學體系而不以理論為教學體系。提出 “教為學之所需，學為教之方向”的理論。創新教學體系，突破教材章節多門課形成關聯的綜合案例型復合式內容體系。突出實踐，探索教師分組入駐指定建設階段，循環跟進全過程，以及頂崗實踐。

高職課程；課程建設；教學改革；創新

作為課程負責人，同時承擔高職課程和本科課程的課程建設工作。在對兩個層次課程建設的過程中，深深體會到兩種教學層次教學改革思路要分別體現本科理論型研究特點和職業教育的技能型培養特點的不同。其中本科特色課建設可借鑒的經驗比較充分，而職業教育的特色課程建設經驗相對缺乏，難以走出本科課程建設模式的影響。高職課程特色課程建設應該體現符合職業教育性質的創新的特色課程構建思路，大膽探討圍繞職業教育的教學模式轉變，而不是照抄本科教育的模式。

1 職業教育特色課程、精品課建設現狀分析

職業教育是應用型教育，職業院校的精品課要在面向實踐性的基礎上體現精品課的特點。但是現在大多高職特色課程、精品課建設卻是按照本科模式和本科課程教學性質在進行模仿性建設，丟棄了職業教育最重要的實踐性這一中心思想。因此我們面對的問題是，一方面，應用型教育要求側重提升面對工程實踐的職業技術能力培養，適當弱化理論研究，另一方面特色課程、精品課的建設要求單門課程以及聯合申報的課程群要有一定的理論深度和完整的體系。這就需要在精品課的完整體系和職業教育的技能性之間取得最佳的和諧與共好。職業院校的教學改革和特色課程精品課建設必須大膽創新，重點在精品課程的建設思路應該突破模仿本科課程建設的模式，放開思想摸索適合職業課程的突出實踐的模式，符合職業教育技能培養要求。

2 職業教育特色課程、精品課建設的解決思路

在特色課程、精品課程建設中，職業院校的精品課建設不是走重點院校理論研究性課程縱深發展的建設思路，職業院校的特色課程、精品課構建既要體現出明顯的面向實踐的特點，又要體現出精品課的一流、先進、適用性。面對職業教育的特色課程、精品課建設中的瓶頸問題，我們應該轉變教學思路，與時俱進，嘗試創建適合職業院校精品課程建設的新模式，整合教學內容，改變教學形式。并把這種教學改革創新逐步貫徹應用于高職課程特色課程、精品課建設中。解決職業教育精品課程建設的缺乏創新的瓶頸問題，需要從多方面綜合分析，多方位多層次的尋找解決方案。此處僅以轉變教學理念、調整教學內容構建教學新體系、加強教師實踐技能方面進行探討。

2.1 更新教育教學理念

首先，教學理念要與時俱進，不斷融合行業的創新思想。面對職業院校走向實踐的特點，我們提出新的教學理念，正在探索把工程實踐中的各類問題整合成完整的教學體系，而不是把理論課程形成完整的體系。隨著高校教學改革的深入發展，高職課程的教學改革需要及時轉變思想，把原本的傳統型講師教學、依賴教材章節順序的形式轉變為以工程實踐為導向，打破教材的固定章節順序，甚至跨越不同課程的邊界，以就業為實踐需要的模式。在進行高職精品課建設的時候，我們提出用工程實踐中的工序和工藝的先后順序和其中遇到的各種常見問題作為調整教材內容的主線和授課的選擇方向，以學生需要和實踐應用性強的理論為授課重點，以學生應對實踐問題的技能提高為目的，將教學方式轉變為工作案例進行的形式。特色課程建設時教學內容的整合針對工程實踐中幾個主要階段經常遇到的幾類問題，將原來的課程理論拆分重新歸類形成幾個應對模塊。同時培養學生的創新能力，加強學生自主學習的能力培養。引導學生自己發現工程實踐中的問題，老師再依據學生發現的問題，形成知識的拓展體系。

其次，在教學過程中，轉變教學理念，還要緊跟時代步伐，樹立正確的教育教學觀念，樹立正確的師生觀念。進行高職精品課建設中我提出了“教為學之所需，學為教之方向”的理論，即教師所教授的內容應是學生面對實踐所需要學習和掌握的技能，而學生所關注的學習內容也為我們教師選取教學重點指明了方向。對于高職精品課程建設要牢牢緊扣面向實踐性的要求，我們要改變傳統教學中的以教師為主的單向教學模式，從平等理念入手，構建教與學的雙主體。在工程實踐案例教學中，引導學生發現問題，從學生提出的感興趣的問題著手，學生問，教師答，借由學生共同關注的實踐問題進而引入作為課程內容加以講解，即“教為學之所需”。學生所關心的，主動學習的內容是我們教師講解的重點之一，即“學為教之方向”。學生與教師建立學與教互動、教與學共通的模式，形成相互信任、相互尊重、平等融合的師生關系。

2.2 高職精品課教學內容和知識體系更新的思路

在高職特色課程、精品課程的建設過程中，要將高職課程的實踐性更好的凸顯出來，將實踐問題形成完整的教學體系，讓理論課真正為實踐服務。要不斷發展更新教學結構體系，不斷融入新的行業技術，不斷整合流行前沿的科技，隨著時代進步的脈搏，不斷汲取新鮮的教學內容和教學案例。

2.3 與時俱進，深入實踐，掌握行業發展新思路

教學內容與時俱進，教師的實踐技能更需要與時俱進，緊跟時代腳步。解決教師的實踐技能提高也要有創新思路。

首先，我們目前正摸索進行的思路是，重點入駐指定建設階段，循環參與相關建設階段。我們結合正在進行的校企合作新建項目，將教師按照專業分組，形成現場入駐組，每組負責指定階段的全程跟進，直接參與工程建設。組內教師完成所參與的建設階段的所有資料的收集整理，形成完整的現場一手資料。待本階段結束，全組循環進入其他階段，退居至認識實踐和輔助收集資料的任務。

在加強教師實踐技能方面我們的創新思路，其次是要求教師在假期必須進行企業頂崗實習。進一步深入各個不同的企業單位，利用假期將教學團隊中的人員分批次分布于各不同企事業單位頂崗實踐，掌握不同企業的第一手實踐資料，積累行業最新前沿和流行經驗，加強教師頂崗實踐的有效成果轉化，爭取做到新知識的淵源流通。

3 結論

高職院校特色課程、精品課的建設不能照搬模仿本科精品課建設的模式，高職課程必須牢牢把握住面向工程實踐這一特點，突出職業技能培養，將課程建設真正體現出精品性、創新性、實用性的特色。這需要在精品課建設中多方面進行創新和改革。

我們提供高職精品課建設的思路希望可以跨地區跨學?？鐚W科交流和學習高職精品課建設的成功經驗，做到資源共享，共同提升，提高教學效果，豐富教學資源。進一步轉變教學思想，開拓教學改革的新思路，與時俱進，真正建設好職業院校的高職特色課程、精品課程。在工程實踐中為更好的培養學生的創新能力、創造思維，引導學生解決問題、探索新知識帶來新的教學改革思路。

[1]陳琳;唐毅謙;周明圣.慕課時代應用型本科院校課程建設的困難與對策，中國大學教學，2015/04

[2]王海梅.高職院校精品資源共享課建設的探索與實踐，科技風，2016/08

[3]姚玉靜.精品資源共享課的建設體會和發展建議，廣東職業技術教育與研究，2016/02

[4]董奇.職教精品課“精”在何處?，教育與職業，2012/22

[5]陳京培;張廷選.職業院校精品課程建設研究綜述，職業教育研究，2012/05

Update teaching concepts for keep pace with The Times——A Discussion on the innovative thinking of the Building of Classic Curriculum of vocational college

WANG Shu-mei Shandong Yingcai University, Jinan 250104 China

The problem of the Building of Classic Curriculum of vocational college，is lack of innovative. The thinking is proposed reforms, and tried a new teaching system about practice. And proposed a new theory about teaching and learning:“The professor necessary knowledge, Learning is to choose the direction”. Create a new teaching system, Formed a comprehensive case. Strengthen the practical skills.

curriculum of vocational college，building of classic curriculum，teaching reform，innovative

王淑梅（1979—），女（漢族），山東英才學院教師，研究方向：環境科學。