五年制高職“三位一體”藝術(shù)類校本課程開(kāi)發(fā)研究

文/匡信莉，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

五年制高職“三位一體”藝術(shù)類校本課程開(kāi)發(fā)研究

文/匡信莉，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

五年制高職生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)4.5年，年齡跨度大。這一時(shí)期正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)藝術(shù)欣賞類校本課程的開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師課堂指導(dǎo)、學(xué)生課外閱讀欣賞、校園文化建設(shè)三者相輔相成，通過(guò)這一文化大餐的系統(tǒng)進(jìn)補(bǔ)，進(jìn)行美育滲透，提升高職學(xué)生人文素質(zhì)，開(kāi)啟其智慧，激發(fā)其美好情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終極關(guān)懷。

五年制高職；三位一體；藝術(shù)類；校本課程

1 問(wèn)題提出

《省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》（蘇教職[2012]36號(hào)）明確將藝術(shù)類課程作為公共基礎(chǔ)必修課的地位，使藝術(shù)類課程的開(kāi)發(fā)成為了必須；規(guī)定了任選課程占總學(xué)時(shí)的10%，而人文類在任選課程中占重要比重。根據(jù)文件要求，江蘇省教育廳委托江蘇省教育科學(xué)研究院開(kāi)發(fā)了五年制高等職業(yè)教育44個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案。在44個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，有34個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案將藝術(shù)欣賞類課程作為人文類選修課開(kāi)設(shè)，比例高達(dá)77.3%。可見(jiàn)在4.5+0.5學(xué)制背景下，人才培養(yǎng)方案制定者大都認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)欣賞類課程對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教體藝[2014]1號(hào)）進(jìn)一步指出了目前藝術(shù)教育是各級(jí)各類學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，制約了藝術(shù)教育育人功能的充分發(fā)揮；提出了在中職階段“將藝術(shù)課程納入公共基礎(chǔ)必修課，保證72學(xué)時(shí)”；“創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與藝術(shù)活動(dòng)”。“高等學(xué)校要把藝術(shù)教育納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告”。藝術(shù)類課程作為學(xué)校美育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要方面，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過(guò)程中具有不可取代的作用和地位。

2 “三位一體”藝術(shù)類課程設(shè)計(jì)思路：

古今中外的文藝作品是人類文化的重要組成部分，是人類獲取知識(shí)和汲取精神養(yǎng)料的主要來(lái)源。“三位一體”，是指將藝術(shù)類選修課、第二課堂活動(dòng)、校園文化三者相輔相成，使得顯性課程與隱性課程相結(jié)合，教育活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)課上導(dǎo)讀、導(dǎo)視、導(dǎo)聽(tīng)，課下的文藝欣賞活動(dòng)，潛移默化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，樹(shù)立其正確的人生觀與價(jià)值觀，提升審美觀，啟迪心靈，培養(yǎng)興趣，在一生中的黃金時(shí)間里打下一個(gè)良好的精神底子，從而受益終身。

2.1 藝術(shù)類選修課

本課程，旨在通過(guò)開(kāi)設(shè)中外名著欣賞、佳片欣賞、名曲欣賞、名畫欣賞四個(gè)人文模塊，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美意識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。課程擬在高職1-4學(xué)期開(kāi)設(shè)，每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)一個(gè)模塊，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，合計(jì)144學(xué)時(shí)。

以“佳片欣賞”為例，36個(gè)學(xué)時(shí)，課內(nèi)主要賞析九部電影，課后觀影，課內(nèi)賞析、過(guò)程性評(píng)價(jià)采取寫作觀后感的形式，終結(jié)性評(píng)價(jià)采取“小劇場(chǎng)演出”形式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生課余開(kāi)展影視欣賞活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)。

序號(hào) 課程內(nèi)容 課程設(shè)計(jì) 學(xué)生課后任務(wù) 課時(shí)1 忠犬八公——等你不久，一生而已2 當(dāng)幸福來(lái)敲門——幸福不會(huì)從天而降3 肖申克的救贖——對(duì)自由與靈魂的救贖4 阿甘正傳——勇往直前的“跑”1.電影劇情介紹2.精彩看點(diǎn)回顧3.經(jīng)典對(duì)白賞析4.討論：影片感悟觀影完成400字觀后感4學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)5 放牛班的春天——學(xué)會(huì)欣賞與關(guān)愛(ài)6 死亡詩(shī)社——青春的祭奠7 楚門的世界——我們還有隱私嗎8 天堂電影院——一老一少，亦師亦友9 風(fēng)雨哈佛路——用執(zhí)著與信念改變?nèi)松己诵?chǎng)演出 分組排練

2.2 第二課堂活動(dòng)

五年制高職在校期間長(zhǎng)達(dá)4.5學(xué)年。早自習(xí)、晚自習(xí)如何安排？第二課堂如何開(kāi)展？如果缺乏課外指導(dǎo)，學(xué)生課余沉迷于手機(jī)聊天、游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，讓五年悠長(zhǎng)的青春時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)的消耗殆盡，會(huì)讓人痛惜不已。結(jié)合文藝類選修課程的開(kāi)展，利用早晚自習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展名著閱讀、佳片欣賞活動(dòng)，利用第二課堂開(kāi)展一些諸如音樂(lè)沙龍、名曲欣賞、名畫欣賞、“我最喜歡的一部藝術(shù)作品”演講比賽等活動(dòng)，課內(nèi)引導(dǎo)，課下欣賞，課內(nèi)課下有機(jī)結(jié)合。將會(huì)有利于活躍學(xué)生身心，讓學(xué)生在潛移默化中提升人文素養(yǎng)，提高審美情趣。也較好地推動(dòng)了教育教學(xué)管理工作。

2.3 豐富校園文化

圍繞名著、名曲、名畫、佳片這四個(gè)方面的課上課下活動(dòng)，將會(huì)產(chǎn)生許多的優(yōu)秀的作品。早自習(xí)開(kāi)展名著閱讀、晚自習(xí)進(jìn)行佳片欣賞，將讀后感、觀后感做成紙質(zhì)生版或電子版，充實(shí)宣傳欄，或通過(guò)公眾號(hào)進(jìn)行作品推送，宏揚(yáng)價(jià)值觀，傳播正能量；校園之聲、音樂(lè)沙龍、名曲欣賞、名畫欣賞、“我最喜歡的一部藝術(shù)作品”演講比賽等活動(dòng)，都是校園文化的組成部分。

3 “三位一體”課程實(shí)施效果

兩年來(lái)，該課程在學(xué)校電子信息工程系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系進(jìn)行實(shí)施，開(kāi)設(shè)選修課，開(kāi)展第二課堂，取得了良好的效果。

3.1 提升了學(xué)生人文素養(yǎng)

教師通過(guò)“三位一體”課程的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地賞析了精典的名著、名曲、名畫、佳片，這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，給學(xué)生以人文滋養(yǎng)，促進(jìn)其審美觀的提升，使學(xué)生的精神世界變得豐富。從教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，學(xué)生對(duì)這一課程滿意度較高，感覺(jué)藝術(shù)類選修課的開(kāi)設(shè)很有必要，提升了自己的審美情趣。

3.2 推進(jìn)了教育教學(xué)管理

隱性課程與顯性課程相呼應(yīng)，教室開(kāi)設(shè)讀書角。系部開(kāi)展精典誦讀活動(dòng)，早自習(xí)以朗朗的讀書聲代替了手游的嘈雜聲；晚自習(xí)，學(xué)生閱讀名著，或觀看佳片，完成摘抄或讀后感、觀后感的撰寫，輔導(dǎo)教師進(jìn)行督促檢查，使得整個(gè)早晚自習(xí)系部秩序井然。改變了以往學(xué)生手機(jī)不離手的現(xiàn)象。

當(dāng)今社會(huì)需要的是一專多能的高素質(zhì)復(fù)合型人才。而通過(guò)開(kāi)設(shè)“三位一體”藝術(shù)類校本課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使其思想活躍，發(fā)散思維，可以為社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)較高符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。另一方面，開(kāi)設(shè)“三位一體”藝術(shù)類校本課程，讓藝術(shù)深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，愉悅身心，在整個(gè)學(xué)校形成一種藝術(shù)氛圍，有利于高職學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)和核心價(jià)值觀的樹(shù)立。

[1]江蘇省教育廳. 省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)[Z].2012(36).

[2]國(guó)家教育部.關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)[Z].2014(1).