基于“三創”理念下的高職實踐教學模式

◎李惠強 曾曉涼

基于“三創”理念下的高職實踐教學模式

◎李惠強 曾曉涼

社會的不斷發展決定了高職教育必須緊跟時代的發展趨勢,培養具有創造、創新、創業精神和能力的“三創”型人才。本文以此為基點,圍繞“三創”理念下的高職實踐教學進行分析和研討,提出了符合"三創"精神的實踐教學模式。

在教學的過程中，教師必須要加強對學生的實踐能力培養，增加學生的實踐機會，打破傳統的傳教方式，使學生不僅能夠具備豐富的理論知識基礎，同時還要具備良好的實踐操作水平，將理論與實踐相結合，培養“三創”型高等技術人才。

“三創”理念下的高職實踐教學模式的概述

隨著時代發展，三創理念應運而生，在政治、經濟、文化的同步發展下，“三創”理念下的教育模式（以下簡稱為三創教育）逐步產生并發展。其主要目的是是使學生跟上社會發展的腳步，培養自身的技能，提升三創理念，做到理論與實際相結合，以更加適應社會的發展與需求。

“三創”理念下的高職實踐教學模式的含義。創造、創新、創業為“三創”理念的重要內容，在此理念下，高職實踐教學模式應該重在指導學生形成良好的創造性思維、創業精神和創業技能。在教學中，主要以通識教育為基礎，以專業技能為根據，以實現學生的創造精神、創新精神、創業能力為原則的復合型“三創”技術人才，能夠更加符合當今時代的發展需求，具備良好的基礎知識基礎和實踐技能。

“三創”型人才的三種特點。一是具備良好的創造性思維能力，對于一個問題的發現、思考、解決的整個過程應當有自己的想法，并能與實踐相結合，靈活運用。二是具備一定的創新精神、上進精神和冒險主義精神，人不能總是停留在原地，要具備一定的自我開發和改善的心態，才能更好地適應激烈市場競爭環境的發展要求，在社會上謀求更好的發展。三是要有創業精神。作為一名創業者，應該具備較強的觀察能力，心思縝密，堅持不懈，應懂得充分利用身邊的資源，發揮自身才能，這樣在創業的道路上才能走向光明。

“三創教育”模式在高職實踐教學中應用的重要性

“三創教育”模式在高職實踐教學當中，能夠打破以往的單一的書面教學，為學生提供更多的實踐機會，在教學過程中，教師通過理論教學與實際教學兩兩結合的方式傳教給學生，有效的改善學生實踐能力較差，創新能力較低等問題，從而提高學生自身的創造，創新，創業能力，以適應社會發展需求，成為技能型人才。

教學質量急需提高。高職學校在傳統的教學方式中，對學生只是進行理論基礎的指導，這種灌輸式的教學方法造成了一個班級內學生水平的差異性，無異于中等學校教學，而且這種枯燥、乏味的理論知識講解也無法提升學生對學科知識學習的主動性和理解性，從而導致教學效率低、教學質量差，同時這種硬性的灌輸式會使得學生失去思考能動性。所以在教學過程中，教師應當注重提高學生的學習熱情，并采取學生容易接受的方式進行授教，從而達到提升專業的教學質量和教學效率的目的。

社會人才需求高。社會競爭激烈的情況下使得各公司對職員的能力要求也有所提高，特別是在實際操作方面。通常在招收高職學生進入公司進行工作時，都希望高職學生能夠盡快適應工作的流程，即時上崗。這就要求在高職專業教學的過程中，教師要加強對學生實踐技能的指導，并且提供更多的對外接觸的機會，提前對社會上個企業的運營有所了解。正所謂術業有專攻，在知識教學的過程中，能夠充分發揮自身的主觀能動性，精于自身學科，將理論與實際相結合，充分利用學校提供的機會體驗書本中所涉及的專業知識，從而能更好的成為具有創新精神、創造精神、創業精神和能力的“三創”型人才。

數學時容易接受，并養成開拓思維；通過與實踐問題的結合，使得學生對知識點的應用更加靈活，理解更加深刻；通過對求極限方式的總結，使得學生對求極限的方法建立具體的框架，方便對題目的處理，并養成總結歸納的思維習慣。作者日后也將繼續深入研究對于經管類專業高等數學教學的其他改進方式。

“三創”理念下的高職實踐教學模式應用的具體措施

提升教師三創理念素質。知識是被教師直接傳達給給學生的。教師的自身思維往往可以影響學生的思維與判斷，所以教師自身的三創理念素質也是至關重要的。在進行教學模式改革的同時教師自己也應加強自身能力的鍛煉及專業知識的培訓，做到與時俱進，在接受新知識的同時，磨練消化再以合適的方式傳達給學生。例如學校定期對老師進行外派學習，或者要求參加定期的專業知識培訓。另外在教學模式上不做固定的模式要求，鼓勵教師創新擁有自己獨特的教育方式，為學生樹立模范，從而使學生能夠更加直觀的理解知識基礎，加深對理論知識的學習印象，從而能夠更好的進行學習和生活。

教學模式改革。教師的教育方式改革是至關重要的，從以前的模式而言，大多數高校均以書本知識的授課為主，然而這種教育模式僅僅是對理論知識的教授，在三創理念下，很顯然這是不能符合社會發展要求的，并且這種方式容易形成課程枯燥，易使學生對課程失去興趣，反而造成了相反的效果。在課堂上教室可適當改善授課內容及方式，例如播放相關專業的視頻，加強畫面感，增加學生課堂興趣。另外在加強專業學生的實踐能力方面，教師可以通過設計一些能夠充分調動學生參與熱情的實踐活動將理論基礎和實踐活動融為一體，通過不斷的實踐活動，增加學生經驗，為以后進入社會打下堅實的基礎。

增添實踐比賽。學校的學習環境是至關重要的，環境中所營造的氛圍往往通過渲染他人而造成一定影響。首先改革必須樹立正確的意識，學校內部應當做大力的宣傳，從而提升教室與學生的自身意識。另外，高校的資源量是十分巨大的，對于學生而言是提早體驗社會生活的利器，組織各種有專業針對性的大型比賽，以模擬社會工作中的真實運作來進行實時操作，在自由競爭的環境中，學生能更好的發揮自身的創新創業能力，將所學知識與實際相結合，同時增加自身經驗，為以后的創業就業提供基礎。

三創理念是社會發展產物，將其在高職教育方式中進行融入，必須不斷加強學生的實際操作能力，并且通過不斷的學習和實踐，將理論與實際充分結合，從而形成良好的創新能力、創造能力和創業能力。

（作者單位：廈門南洋學院）

天津機電職業技術學院）