高校課堂教學質量評估體系構建研究

文/邱震鈺 白書華，南昌理工學院

高校課堂教學質量評估體系構建研究

文/邱震鈺 白書華，南昌理工學院

課堂教學評估系統是高等院校理工類專業的主要教學內容之一，是貫穿整個教學過程的一項重要的實踐性教學環節．對于培養學生理論聯系實際、實現素質教育和創新人才培養目標有著重要和不可替代的作用。隨著教學改革的深入發展，開展對課堂教學評估系統質量評估系統的研究，推動課堂教學評估系統的建設、改革與發展，提高課堂教學評估系統質量和培養學生的科學素質與創新能力具有重要意義。

高校；課堂教學；評估體系

計算機科學的知識更新快，新技術，新工藝，新設備，新的軟件不斷涌現，如教育條件制約了當地的大學，落后的教學內容，教學模式單一，教學方法僵化，實驗設備陳舊，現象如“重理論，輕實踐”。這不僅限制了學生的創新意識和創新能力，而且不利于人才的培養。因此，地方高校要提高實踐教學水平，培養學生的實踐能力和創新能力，就必須根據自身的實際，探索適合自己的道路。實驗本質上是一種以科學思想為指導的創新活動，它利用技術手段在一定條件下探索未知或驗證假設的實踐活動。課堂教學評價體系不同于理論教學和一般科學研究。它的任務不僅是讓學生通過實驗驗證和加深對知識的理解，更重要的是讓學生掌握科學的研究方法，建立科學的創新精神，大膽設計新的方法來解決實際問題，培養探索未知的能力，創新意識和創新能力。只有認識到這一點，才能正確設計培訓計劃，培養目標，通過課堂教學評價體系的重要載體實現教育創新教育的目標。

近年來，高校的發展非常迅速，課堂教學和建設得到了極大的提高。如何評價投資效率，如何充分發揮在人才培養等方面的課堂教學、科學研究和社會服務，進一步提高課堂教學的活力，優化資源配置，實現資源共享，提高課堂教學質量和科研水平，切實提高課堂教學的整體效率，成為高校課堂教學的重要研究課題，設備管理部門。建立科學的課堂教學質量評價體系，將評價體系有機地轉化為投資課堂教學，是提高高校教學質量的有效手段。

1 通過質量評估體系提高計算機類專業學生創新能力與實踐能力

新技術講座對豐富學生課余生活、開拓學生視野、擴大學生知識面有重要作用。為此，我院舉辦一系列專場講座，由各教研室承擔，同時也邀請了如華為、北大青鳥等公司的高層管理人員為學生做項目開發與管理的專題講座。讓學生及時了解業界動態，跟蹤IT領域的最新科研情況。同時，老師通過這些講座，加深了與學生的交流，擴大自己的影響，為后續項目小組及科研小組活動創造了有利條件。

近年來，高校的本科畢業設計存在諸多問題，如論文選題陳舊、選題面窄，如學生管理系統、圖書管理系統、實驗設備管理系統等信息管理系統之類的題目占相當比例，且每年都在重復使用。一些用人單位和企業反映計算機專業畢業生存在缺乏實際動手能力、程序設計開發經驗少等問題。其主要原因就是學生缺乏工程實踐經驗，如在軟件設計制作中，學生仍停留在用語言實現字符界面下的算法問題，無法開發圖形界面的應用系統。能在硬件方面做課題的學生更少，有也僅是停留在設計原理結構層面上，與實際情況對接不上。因此，開展工程實踐方面的培訓和指導是提高本科生實踐能力必不可少的環節。對于有一定基礎的學生，鼓勵并介紹他們去校外承攬項目。實際表明，項目小組的設置，有力改變了學生理論基礎強，動手能力弱的缺點。

2 通過評估系統的反饋采用科學的授課模式，培養學生的創新和實踐能力

在教學過程中,教師應該引導學生逐步掌握解決問題的方法,讓學生直接參與教學,充分發揮學生的主觀能動性,培養學生的創新能力,使學生在學習成就感,它有助于培養他們的科學態度和掌握科學的方法。“學習的最有效方法是讓學生在經歷和學習的過程中學習。”計算機多媒體，大屏幕投影，先進的教育手段，如網絡而不是傳統的粉筆和黑板。在課堂上，我專注于創造、提供氛圍的問題，讓學生在實踐中發現問題，并著手解決問題，從而成為學習的大師，教師成為學生的“合作者”。例如，在“設計教程”這個詞的解釋中，首先讓學生熟悉“界面”這個詞，了解每個菜單項的功能，幫助學生學習使用“help ”菜單。學生們在這個軟件開始的時候，感覺很困難，每一步操作都會面臨新的問題，甚至產生阻力。此時，教師會耐心地引導和鼓勵學生發現新的問題，引導學生大膽嘗試，并提供可行的處理方法，使作業中的學生總結出解決問題的方法的規律性。

3 結語

根據大學自身的特點,提出了軟件的方法和措施的現代課堂教學質量評估和評價系統的遠程平臺,這些方法的綜合應用,教學實踐已經取得了一些成就,學生的創新能力和實踐能力都得到很大的提高,學生的自主學習精神和能力都得到很大的提高。同時，一些教師也改變了“強調理論，忽視實踐”的觀念，使他們能夠結合自己的科學研究方向，如何提高學生的實踐能力。實踐平臺建設是一個系統工程，有開放的課堂教學、課程設計、實驗項目等諸多環節。

[1]劉丹平，課堂教學質量評估系統體系的研究與實踐[J]，江蘇技術師范學院學報，2003,9(2)：75-78

[2]展學舜，實驗課程評估系統方案的研究[J]，課堂教學研究與探索，2001，20（6）：37-39

[3]劉建民，課堂教學質量評估系統初探[J]，課堂教學研究與探索，2002，21（3）：4-8

[4]徐小林，李世勇．軟件工程創新性人才培養的實踐教學探索——以湖南大學為例[J]．大學教育科學，2007，(2)：66-68．

本論文是2016年度江西省教育廳科學技術研究項目，課題編號：GJJ161156，項目名稱：《基于現代課堂教學質量評估軟件及遠程評估系統研究》階段性系列研究成果。