高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀與對(duì)策分析

文/向輝，四川文軒職業(yè)學(xué)院

高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀與對(duì)策分析

文/向輝，四川文軒職業(yè)學(xué)院

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高職院校學(xué)生管理工作的重要性越來越明顯。就目前來說，高職院校學(xué)生管理工作中存在著一些問題，這些問題不及時(shí)的解決，必然對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行造成影響。為此，文章對(duì)高職院校學(xué)生管理工作展開了討論，了解高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀，并針對(duì)性提出有效改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理工作中相關(guān)問題的有效解決，促進(jìn)高職院校學(xué)生管理水平的提升。

高職院校；管理現(xiàn)狀；對(duì)策分析

1 引言

在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的影響下，高職院校進(jìn)入了空前發(fā)展階段，不論是學(xué)生人數(shù)，還是辦學(xué)規(guī)模都處于不斷發(fā)展的階段。在高職院校管理中，學(xué)生管理工作的開展具有非常重要的意義。但是，高職院校學(xué)生管理工作中存在著一些問題，需要加強(qiáng)有效措施的采取，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理水平的提升，促進(jìn)高職院校學(xué)生管理能力的提高。

2 高職院校學(xué)生管理存在的問題分析

2．1 學(xué)生素質(zhì)普遍偏低

2．1．1 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

最近幾年，高職院校的招生人數(shù)迅速的壯大，其中的生源文化水平高低不一，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)上會(huì)有明顯的差異，很多學(xué)生對(duì)自己缺少自信心，也沒有動(dòng)力，緊迫感和危機(jī)感都嚴(yán)重的缺失，給學(xué)校的管理以及教學(xué)增加了難度。

2．1．2 缺乏生活能力

高職院校的學(xué)生大部分都是家里的獨(dú)生子女，家庭生活環(huán)境較為優(yōu)越，從小都是含著金湯匙長(zhǎng)大的，不會(huì)主動(dòng)的關(guān)心別人，做事情都是以自己為主，而且很多的學(xué)生都是第一次離開父母到外地求學(xué)，缺少獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，作為高職學(xué)校的管理人員需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2．1．3 心理素質(zhì)明顯下降

伴隨著高校招生人數(shù)越來越多，學(xué)生畢業(yè)之后的壓力越來越大，但是很多的學(xué)生在畢業(yè)找工作卻高不成低不就，不愿意找那些勞動(dòng)強(qiáng)度大收入水平低的工作，面對(duì)失業(yè)，很容易出現(xiàn)自卑的情緒，甚至有可能會(huì)懷疑到自己的能力，對(duì)自己的人生目標(biāo)產(chǎn)生了懷疑，心理承受能力越來越低。

2．2 班主任的整體素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)

2．2．1 班主任隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)

班級(jí)管理過程中班主任是核心部分，在學(xué)生的思想政治和日常管理工作中班主任的作用越來越突出。但是隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，班主任的工作量也隨之增加，每天承擔(dān)的工作已經(jīng)超出了工作范疇，工作壓力比較大，所以班主任隊(duì)伍不過穩(wěn)定，人員流動(dòng)性比較大。

2．2．2 班主任非職業(yè)化現(xiàn)象明顯

因?yàn)閹熧Y力量嚴(yán)重缺失，所以，很多高職院校的班主任多數(shù)是高校的應(yīng)屆畢業(yè)生或者是留校的學(xué)生擔(dān)任的，因?yàn)闆]有正規(guī)的教育培訓(xùn)，所以他們的工作能力、方法和專業(yè)的老師還有明顯的差距，很多班主任對(duì)于現(xiàn)今的人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理模式缺少正確的認(rèn)識(shí)，不能正確的分析其中存在的問題，尤其是面對(duì)一些突發(fā)性事件的時(shí)候，不能采取有針對(duì)性的措施，學(xué)生的管理工作很難落實(shí)到位。

2．2．3 學(xué)校的管理機(jī)制較為落后

從目前的發(fā)展來看，很多高職院校的管理模式?jīng)]有聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，仍然借鑒中專學(xué)生的管理模式，課程設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)計(jì)劃的制定都不符合教學(xué)發(fā)展的需要，沒有重視高職學(xué)生自我管理能力的提升，很多學(xué)生在畢業(yè)之后沒有辦法很快的融入到社會(huì)，很難滿足社會(huì)的需求。

3 提升高職院校學(xué)生管理工作的重要舉措

3．1 建立起以人為本的教學(xué)理念

高職院校的學(xué)生管理需要以人為本。充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取有效措施提升學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。給予學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生將其主體作用充分的發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)自我管理、服務(wù)以及激勵(lì)的模式，讓學(xué)生養(yǎng)成主人翁意識(shí)。

3．2 重視作風(fēng)精良班主任隊(duì)伍的建立

在高職院校學(xué)生管理工作中，需要重視班主任作用的加強(qiáng)。班主任承擔(dān)著非常學(xué)生日常管理、思想教育以及就業(yè)指導(dǎo)等方面的責(zé)任。因此，班主任團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生管理工作的質(zhì)量。首先，需要重視班主任選拔工作的開展。作為班主任需要具備一定的文化儲(chǔ)備，同時(shí)還需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有一定的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教學(xué)工作，需要秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)校方面需要加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的制定，激發(fā)班主任教學(xué)積極性的提高。其次，需要加強(qiáng)班主任全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)之外，還需要具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)以及管理學(xué)方面的知識(shí)，以便促進(jìn)學(xué)生管理水平的提升。最后，需要重視考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的建立，促進(jìn)班主任內(nèi)部組織良性競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng)，激發(fā)班主任工作的熱情。

3．3 重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展

在學(xué)生管理個(gè)工作中，需要加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展。在良好的校園文化作用下，能夠?qū)W(xué)生的行為舉止起到潛移默化的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。首先，需要積極做好校園文化建設(shè)活動(dòng)的開展，就比如說，大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)或者是專題學(xué)術(shù)報(bào)告等。其次，需要重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建立，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)建立優(yōu)良的校園學(xué)風(fēng)。最后，需要加強(qiáng)校企之間的合作，幫助學(xué)生解答相關(guān)就業(yè)方面的問題。

4 結(jié)束語

總的來講，加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀的了解，能夠有效促進(jìn)高職院校學(xué)生管理中相關(guān)問題的解決，從而實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理能力的提高。作為高職院校教學(xué)老師，需要加強(qiáng)學(xué)生管理重要性的了解，并分析高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀，提出針對(duì)性解決措施，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理水平的提升。

[1]徐淑芳．高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J]．時(shí)代教育,2016,(13):228．

[2]劉穎．高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J]．職業(yè)技術(shù)教育,2007,28(08):71-73．

向輝（1985．08-），男，四川成都，本科，研究方向：高職院校學(xué)生管理