中等職業技術學校學生禮儀修養的教育和培養

文/魏珍，福建海洋職業技術學校

中等職業技術學校學生禮儀修養的教育和培養

文/魏珍，福建海洋職業技術學校

個人禮儀修養即社會個體以個人儀表、儀容、言談、舉止、待人、接物等方面所涉及到的禮儀具體規定為標準，努力克服自身不良的行為習慣，不斷完善自我的行為活動。中等職業技術學校學生個人禮儀修養的教育和培養要結合專業特點，進行系統學習訓練，把良好的禮儀規范標準化作學生個人的一種自覺自愿的能力行為。

1 中等職業技術學校學生加強禮儀修養的意義

1．1 加強禮儀修養有助于提高學生個人素質。在現實生活中，人們都在追求著自身的完美，尋找通向完美的道路。有注視“外包裝”的；有重視“臉蛋靚”的；有在乎“身段好”的，但這些都只是在追求外在美。只有將內在美與外在美統一于一身的人才稱得上唯真唯美。加強學生個人禮儀修養是實現完美的最佳方法，它可以豐富人的內涵，提高自身素質的內在實力，使學生走向社會時更具勇氣，更有信心，進而更充分地實現自我。

1．2 加強學生禮儀修養有助于增進人際交往。人們在工作、生活中每天都少不了與他人交往，假如你不能與人很好相處，就會寸步難行，一事無成。人際交往，貴在有禮。加強個人禮儀修養處處注重禮儀，使你在尊敬他人的同時也贏得他人對你的尊敬，從而使人與人之間的關系更趨融洽，環境更為寬松，交往氣氛更加愉快。

1．3 加強學生 個人禮儀修養有助于促進社會文明。 人與社會密不可分，文明的社會需要文明的成員一起共建，文明的成員則必須要用文明的思想來武裝，要靠文明的觀念來教化。中等職業技術學校學生個人禮儀修養的加強，可以提升各行各業各崗位文明意識，使社會成員端正自身行為，從而促進整個國家和全民族總體文明程度的提高，推進社會的發展。

2 中等職業技術學校學生禮儀修養的現狀

2．1 禮儀文明意識不強。目前中等職業技術學校的學生大多學業成績不理想，生活、學習習慣不佳。以自我為中心，不尊重他人的現象時有發生。在公共場合高談闊論、大聲接打電話，旁若無人；言談不文明、出口成臟有辱斯文，甚至相互爭吵打斗，損壞校園財物、擾亂校園秩序等。這些現象既與學生自身的身份不相符，又使更多的學生放松了對自己的要求，產生不良的連鎖反應，影響和妨礙他人，損害了中等職業技術學校學生自身的良好形象。

2．2 禮儀文化知識缺乏。很多職業技術學校學生都缺乏基本的禮儀常識，不知道正確的坐姿、站姿、走姿、蹲姿，不知道如何與他人建立關系，不知道如何鞠躬，不會握手，不會問候，不會和陌生人相處，不知道如何搭配服飾，不知道如何引見客人，不懂接打電話的禮儀，不懂拜訪禮儀，不懂宴請禮儀，不會舞會禮儀，不懂稱呼禮儀，不懂旅游觀光禮儀，不懂上課禮儀，不懂自我介紹禮儀等等。

2．3 個人裝飾存在誤區。有些職業技術學校學生缺乏對形象美的正確認識和追求，對儀容儀表的客觀標準含混不清，一味的追求所謂的時髦、潮流、前衛，服裝怪異、濃妝艷抹，以新奇為美等。個人服飾的顏色、款式搭配不協調，服飾與時間、地點、場合的要求不協調，缺乏基本的裝飾知識。

3 中等職業技術學校學生禮儀修養的途徑

3．1 在日常生活中滲透禮儀教育

中等職業技術學校學生大多為寄宿生，學習、生活在校園中，日常校園生活的各個環節為禮儀教育提供了很多契機，要求學校把禮儀教育靈活地滲透到學生日常生活的各個方面，隨機進行。要在日常生活的各個環節中，為學生提供各種各樣的情境，制訂各項行為規則。同時對每個環節的行為提出具體的要求，把禮儀內容細化到各環節中，隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機的禮儀教育，才能取得良好效果。

3．2 在教學活動中貫穿禮儀教育

學生教育課程是對學生實施的有目的、有計劃的教學活動，將學生禮儀教育納人學生教育課程中，旨在將學生禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施學生素質教育的一種手段。所以，在教育過程中，應將禮儀教育滲透到各學科中，并根據各專業學科的特點有所側重，使學生時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進學生全面、和諧、平衡的發展。教師應加強探索和研究，找準教育契機，并組織相關的主題活動，將禮儀教育滲透到學科教學中，促進學生全面和諧的發展。

3．3 學校與家庭緊密配合進行禮儀教育

對學生進行禮儀修養的教育培養，必須要家校合力，密切配合。家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自不可替代的作用。學校和家庭應該攜起手來，相互配合，共同參與到學生的禮儀修養教育中。在對學生進行禮儀教育時，如果在家庭沒有以同樣的禮儀規范來要求學生，那二者之間就會出現教育斷層。而這樣的斷層，會大大影響學校的教育效果，有可能使學生出現反復現象。所以要培養學生的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達到預期的教育目的。

3．4 加強社區學生禮儀實踐活動

實踐活動是學生禮儀習慣形成的重要環節，學生的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的。我們為學生創設條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，充分發揮學生的主體作用，讓學生走出校園走向社會，進入職業崗位進行專業技能學習的同時進行禮儀實踐鍛煉，讓學生的禮儀行為影響家長，輻射社會，從而營造文明禮儀大環境。

總之，對職業技術學校學生進行禮儀教育可以采用多種方法，通過多種渠道。只要我們針對中等職業技術學校學生的心理特征，讓他們在課堂中學習，在生活中熏陶，在社會實踐中鍛煉，促使他們學會以禮待人，學會文明禮貌，日積月累，禮儀修養就會逐漸養成和提高。