新材料計量檢測標準創新型人才培養體系的探索與實踐

新材料計量檢測標準創新型人才培養體系的探索與實踐

文/劉迪 徐汝強 耿直 杜濱暉，中環聯合（北京）認證中心有限公司

隨著社會的不斷進步與發展，新材料行業獲得了迅猛的發展，該行業對于人才的要求也逐漸提高，需要的不再是單一的人才，而是復合型的，功能性的，能夠滿足行業發展需求的，時代發展潮流的人才。本文主要以材料類創新性人才的培養為基礎，結合有關產業特色，地方特色，行業需求提出具有計量檢測標準特色的材料專業人才培養，在這篇文章中，主要是介紹了如何通過課程的重新設置，培養方案的確定，科研項目的選擇等等來進行創新性人才的培養。

新材料；計量檢測；創新型人才；培養體系

1 創新性應用人才的界定

眾所周知，我國高校培養的人才主要包括以下幾種類型：其一就是研究型人才，研究型人才必須要具備深厚的的理論知識，知識的涉及面廣，設計深度深，還必須要具有一定的科學的，創新性的研究方法，前沿的知識儲備，創新性的意識，為后大學階段從事研究工作或者進行深層次的專業研究奠定堅實的基礎；其二就是應用型人才的培養，應用型人才的培養，要求這種人才具有比較深厚的科學理論知識，并且對自己相關專業的生產以及發展現狀有深刻的了解，并且能夠學以致用，將所學的知識應用到所從事的社會實踐中；其三就是技能型人才的培養，技能型人才要求其掌握專業的知識以及技術，具有一定水平的操作能力，并且在實際工作中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作，掌握基礎的理論知識并且能夠學以致用。但是現如今重點大學的主要是側重于第一類人才的培養，但一般型學校主要是定位于培養第二型人才的培養，而對于第三型的人才培養主要是高職院校來進行的。

創新型應用人才是介于學術研究人才和職業性崗位人才之間的一種具備較好的創新意識以及能力的技術性，應用型的人才。該類人才必須具有更加深厚的專業理論知識，并且具有綜合應用所學理論知識發現，提出并且解決實際問題的能力；有一定的技術創新，集成創新和管理創新的能力；而且還必須具有高效的批判精神以及創新意識，并且具有挑戰以及戰勝風險的精神，有較強的交流協調能力。

所以，創新性應用人才的培養首先必須要具備深厚的學習知識的構建能力，深厚的知識，深刻的實踐能力，并且需要有較強的適應能力，創新素質能力高并且具有綜合能力好的培養能力。

2 材料計量檢測標準創新性應用型人才培養體系的構建

材料計量檢測標準創新性應用型人才培養體系的構建主要包括以下幾個方面：

2.1 建設高水平的師資隊伍，構筑優勢學科以及相關的科研平臺

對于高校的教學質量來講，高質量的教學水平在很大程度上決定于師資水平，師資水平的質量對人才的培養起著至關重要的作用，是創新教育的關鍵條件之一?，F如今，有關的高等院校的材料學院都比較重視材料專業的隊伍建設以及學科建設，高質量的教學需要有搞科研，高水平的老師來保障。

近些年來，國家對于高等院校的投資力度逐漸加強，很多高校都有關于材料行業的科研項目，自然科學基金等等，這些項目以及基金能夠為培養學生的實踐創新能力奠定了很好的硬件基礎。

2.2 優化專業課程設置，建立材料類計量檢測標準特色課程體系

材料類專業的內涵用比較通俗易懂的語句來表示的話就是“利用化學的方法來制備材料，并且利用物理的方法來進行材料的檢測”，也就是利用高溫固相，溶膠凝膠，水熱等等一些類的化學反應來進行新材料的制造，通過一系列的物理方法，比如說是無損檢測，x射線衍射分析，電子顯微鏡分析，光譜分析等等的方法來對材料的各種性能進行檢測的目的。所以，由此可見“材料”與“計算測量”是兩個彼此交叉的學科，他們之間的聯系是十分緊密的。

在進行有關人才培養的過程中，需要轉變傳統的教學課程以及教學模式，材料學院應該從實際需求出發，不斷進行課程的優化，將基礎理論課程以及專業課程進行平衡設置在進行課程設置的時候，還需要根據專業的特性來進行設置，開課的時候選擇一些材料類的基礎課程，這樣就能夠有效的加強學生的專業理論知識，除此之外還需要根據專業的特別性來進行特色課程的開設，不斷的強化理論知識在實踐中的應用，不斷提高課程的系統性；除此之外還需要開設一些實踐課程，實踐課程的設立還需要加強于理論知識的結合力度，并且要結合計量檢測知識，在實驗課程設置的過程中主要是設置材料化學制備以及測試分析這兩個系類的實驗。這些實驗課程的設置主要是為了培養學生的實踐動手能力以及操作既能夠，通過科學的，合理的配置課程資源以及實驗資源，實現重基礎，拓口徑，有學院特色的課程體系設置。

為了能夠讓學生更早的了解整個行業的需求以及有關技能的學習，對于剛剛進入材料學院的學生來講，要選擇導師，導師根據學生實際的基礎，能力，思維，未來的發展方向制定有關的培養計劃，培養方式，這樣可以培養出更高質量的人才。

2.3 依托導師機制構建“研，賽互促”的學生創新實踐能力培養體系

在材料專業的教學過程中，實踐教學與理論教學都非常的重要，實踐教訓是培養學生創新能力，創新思維的重要環節之一。在高等教學中，根據導師制，進行項目化導師四年一貫制實踐育人，分層次，分階段的來開展有關的創新實踐活動。剛剛入學的新生需要熟悉基本的實驗設備，實驗流程，具有最基本的實驗能力，掌握基礎的專業知識；有一定基礎的學生可以加入到老師的科研項目，進行自主科研項目。學校應該積極鼓勵學生參加各項競賽，通過競賽來促進學生學習的深度以及廣度，使整個教育，研究，工程能夠有機的結合在一起。

2.4 完善產學研基地建設，突出對學生的工程應用能力的培養

完善產學研基地的建設主要從以下幾個方面來進行：

其一是要建立“校企聯合研發中心”機構，這些機構的建立能夠充分的發揮高科技創新優勢，并且將這些優勢與系統化教學體系有機的結合在一起，將前沿的科技應用在教學課程中，將課程與實際生產有機的聯系在一起。

其二就是制定校企聯合培養方案，學生培養方案的確定需要由企業的工程師以及學校導師共同確定，是整個培養方案的確定更加適合創新型，應用型人才的培養。

3 小結

本文主要對新材料計量檢測標準創新型人才培養體系進行簡要的探索，希望讀者對其有一定的理解。

[1]譚久均，EPR實施績效研究；回顧與展望，財經理論與實踐，2006.