中小學(xué)音樂(lè)教師自彈自唱能力的培養(yǎng)

溦

中小學(xué)音樂(lè)教師自彈自唱能力的培養(yǎng)

文/潘溦，重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

自彈自唱是中小學(xué)音樂(lè)教師必備的教學(xué)專業(yè)技能，本論文著眼于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，從歌唱、彈奏、配奏、彈唱等方面入手闡述了如何提高自彈自唱能力。

中小學(xué)；自彈自唱；能力培養(yǎng)

1 自彈自唱的基本概念

自彈自唱的能力包含了歌唱能力、演奏能力、和聲理論基礎(chǔ)、音樂(lè)綜合素養(yǎng)。其中，自彈一般有兩種伴奏形式，一種為正譜伴奏，另一種為即興伴奏，伴奏樂(lè)器以鋼琴為主；自唱是指自己在彈奏鋼琴伴奏的同時(shí)，演唱其聲樂(lè)作品，兩者協(xié)調(diào)配合。在中小學(xué)音樂(lè)課堂上，自彈自唱會(huì)貫穿到歌唱教學(xué)和聲樂(lè)作品欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生從中更好地體驗(yàn)歌曲中的豐富情感，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歌曲文化內(nèi)涵理解和藝術(shù)形象的感悟。自彈自唱是中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要手段之一，是中小學(xué)音樂(lè)教師必備的一項(xiàng)基本功。

2 中小學(xué)音樂(lè)教師自彈自唱能力現(xiàn)狀分析

自彈自唱在音樂(lè)課堂教學(xué)中尤為重要，它直接關(guān)系到音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。但在近幾年的教師技能大賽和教師公開課當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，各校的音樂(lè)教師自彈自唱能力還有待提高。隨著我國(guó)教育部“中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒布與實(shí)施，對(duì)推動(dòng)高師鋼琴即興伴奏與自彈自唱課程的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用。但通過(guò)調(diào)研考察發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)生招聘現(xiàn)場(chǎng)中，鋼琴的即興伴奏能力與自彈自唱仍舊是畢業(yè)生就業(yè)的致命弱點(diǎn)。

我認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教師自彈自唱能力低下原因有以下幾個(gè)方面：第一，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，中小學(xué)音樂(lè)教師當(dāng)中有很多教師是聲樂(lè)專業(yè)，鋼琴基礎(chǔ)較差，而鋼琴專業(yè)的教師演唱功底較差。第二，專業(yè)基本功訓(xùn)練的不夠，彈唱功底不足。第三，理論與實(shí)際不能有效的結(jié)合。有很多教師的演奏水平還可以，但配置的和聲織體很不規(guī)范，對(duì)作品的音樂(lè)風(fēng)格也理解有誤。

3 中小學(xué)音樂(lè)教師自彈自唱能力的培養(yǎng)

3.1 培養(yǎng)規(guī)范即興彈奏與配奏的能力

（1）理論與實(shí)際的相結(jié)合

即興伴奏并非全憑感覺(jué)，如何正確讀譜、判斷音樂(lè)風(fēng)格、和聲配置等都需要有音樂(lè)理論知識(shí)做基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能快速在鍵盤上更好的展示出完整的音樂(lè)作品。

（2） 眼、腦、耳、手的協(xié)調(diào)

大量的實(shí)踐訓(xùn)練可以改變眼、腦、手、耳的協(xié)調(diào)，平時(shí)在練習(xí)即興伴奏的同時(shí)，可以唱出主旋律，訓(xùn)練自己的歌唱音準(zhǔn)能力，同時(shí)還可以多嘗試不同和聲的運(yùn)用，訓(xùn)練自己的聽力。

（3）調(diào)式的熟練掌握

學(xué)習(xí)即興伴奏要不斷去熟練各種調(diào)式的音階練習(xí)、和聲連接練習(xí)，還要多做不同調(diào)式的移調(diào)練習(xí)，提高在鍵盤上的反應(yīng)能力，適應(yīng)不同調(diào)式歌曲伴奏的需要。

（4）不同的配置彈奏

多嘗試用不同的伴奏織體為同一首歌曲編配伴奏，包括在節(jié)奏上的變化、和聲的選擇、音型的變化、前奏、間奏、尾奏、以及副歌部分的處理。這種多元化練習(xí)有助于彈奏者對(duì)比不同的效果，對(duì)即興伴奏能力的提高大有幫助。

（5）創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

即興伴奏能力的提高離不開創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造思維能力一般表現(xiàn)在對(duì)于伴奏的和聲的選擇、音型的變化、副歌部分和局部的處理等，充滿想象力和創(chuàng)造力的伴奏則更能增加音樂(lè)的表現(xiàn)力。

3.2 培養(yǎng)規(guī)范歌唱的能力

（1）歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練

在準(zhǔn)備歌唱之前要有準(zhǔn)備，面部自然微笑，身體放松挺拔，在吸氣的同時(shí)，感覺(jué)氣息在拉著你讓你自然挺拔，口腔像含著一口水的狀態(tài)，或像平時(shí)半打哈欠的狀態(tài)，這些都是自我訓(xùn)練時(shí)可用的方法。

（2）氣息訓(xùn)練

吸氣：吸氣以后，像平時(shí)想打噴嚏的狀態(tài)那樣的感覺(jué)，多體會(huì)腰周圍膨脹的感覺(jué)，找到這種感覺(jué)是歌唱的關(guān)鍵。

呼氣：呼氣的方法就是利用橫膈膜的力量，把腰圈擴(kuò)張的感覺(jué)一直保持住。呼氣要均勻、平緩。要嚴(yán)格按照換氣點(diǎn)換氣，換氣時(shí)要做到慢而深，氣息需要控制著使用，慢慢就能達(dá)到充裕的氣息和強(qiáng)大的氣息控制力。

（3）橫膈膜力量的訓(xùn)練

橫膈膜的力量對(duì)氣息的保持和聲音的力度都很重要。例如數(shù)數(shù)字的訓(xùn)練方法：深吸一口氣，腰腹周圍膨脹的感覺(jué)要利用腰的力量保持住，從1開始，數(shù)到60為一組。另外也可以多做仰臥起坐，增強(qiáng)腰腹的力量。

（4）咬字吐字的訓(xùn)練

歌唱時(shí)要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。歌唱要求要字正腔圓，有字頭，在唱歌之前，先大聲有感情的朗誦歌詞，一是為了讓普通話更加規(guī)范，二是為了在朗誦的過(guò)程中可以理解歌詞表達(dá)的內(nèi)容。

3.3 培養(yǎng)彈與唱相結(jié)合的能力

（1）分析歌曲

在彈唱歌曲之前，首先要了解歌曲的音樂(lè)背景，作品的音樂(lè)形象，以及作品所表達(dá)的音樂(lè)情感，再選擇合適的速度及伴奏織體，體現(xiàn)出歌曲應(yīng)有的風(fēng)格。

（2）合理選擇調(diào)性

由于每個(gè)人的聲音條件是有差異的，尤其是中小學(xué)各年齡階段的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的嗓音條件，選擇合適的音高來(lái)教學(xué)。

（3）恰當(dāng)?shù)姆志?/p>

音樂(lè)也是生活中的一種語(yǔ)言，彈與唱都需要正確的“呼吸”。為了更好的教學(xué)，老師要引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的理解歌唱一首歌曲在什么地方“呼吸”，什么地方“分句”。

（4）綜合的專業(yè)素質(zhì)

自彈自唱不僅要求教師做好“彈”與“唱”，還需要有一定的即興鍵盤能力和情感表現(xiàn)能力等各方面充分地展現(xiàn)作品的魅力，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師還要多上臺(tái)表演實(shí)踐，提高即興表演能力。

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指導(dǎo)教師：胡雅曼