音樂教育對學(xué)生品德培養(yǎng)的促進(jìn)作用
——以奉節(jié)縣師范附屬小學(xué)為例

音樂教育對學(xué)生品德培養(yǎng)的促進(jìn)作用
——以奉節(jié)縣師范附屬小學(xué)為例

文/劉昊洋，重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院

教育深化改革促使現(xiàn)代教育理念有了天翻地覆的變革，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要利器，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)素質(zhì)變革關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從認(rèn)清音樂教育于學(xué)生品德培養(yǎng)中展現(xiàn)的特性出發(fā)，探究音樂教育在品德培養(yǎng)中的作用，并以奉節(jié)縣師范附屬小學(xué)為對象，認(rèn)清音樂教育促進(jìn)學(xué)生品德培養(yǎng)潛在的問題，擬定科學(xué)的優(yōu)化策略，確保音樂教育在品德培養(yǎng)中的實(shí)效化作用。

小學(xué)教育；音樂教育；品德培養(yǎng)；促進(jìn)作用；研究分析

在素質(zhì)教育深化改革的思維背景下，借助先進(jìn)教學(xué)手法與教育方式，培育高素質(zhì)、高品格、懂創(chuàng)新、有能力的社會主義合格人才。本文以培養(yǎng)學(xué)生美好心靈品德，塑造學(xué)生良好審美情趣，確保學(xué)生理性心智培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合奉節(jié)縣師范附屬小學(xué)音樂教育開展實(shí)際情況，擬定科學(xué)的解決策略，確保音樂教育的開展。

1 音樂教育于學(xué)生品德培養(yǎng)中展現(xiàn)的特性

對于音樂教育開展特性，包括以下幾點(diǎn)：

1.1 音樂教育的導(dǎo)向性

導(dǎo)向性是音樂教育于學(xué)生品德培養(yǎng)中展現(xiàn)的基本特性，科學(xué)有效地發(fā)揮音樂教育的導(dǎo)向性作用，才能促進(jìn)學(xué)生品德教育的科學(xué)發(fā)展。素質(zhì)教育深化改革的落實(shí)，能構(gòu)建良好的教育環(huán)境，啟迪受教者心智，培養(yǎng)受教者良好的思想品德。

1.2 音樂教育的人本性

現(xiàn)代教育理念傾向于人本化，音樂教育在貫徹人本思想的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生教育主體，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性為根本目標(biāo)，合理實(shí)現(xiàn)音樂教育的品德培養(yǎng)作用。

1.3 音樂教育的啟迪性

音樂教育本身是啟迪與推動素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。啟迪性的音樂教育不僅能夠效陶冶學(xué)生情操，還能科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美價(jià)值，提升其感知力，塑造其良好品行與高雅行為。

2 音樂教育促進(jìn)學(xué)生品德培養(yǎng)的作用分析

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈品德

在當(dāng)代教育中借助音樂教育的內(nèi)涵培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在音樂教育中體會生活之美，培養(yǎng)美好的心靈品德。

2.2 有利于提升學(xué)生良好的審美情趣

在音樂教育開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生音樂賞析能力，提升學(xué)生的審美情趣和對音樂蘊(yùn)含情感的理解。借助音樂的渲染力，引導(dǎo)學(xué)生感受、體會音樂之美，提升審美情趣。

2.3 有利于啟迪學(xué)生理性的心理智慧

在音樂教學(xué)中將音樂藝術(shù)與自主教學(xué)、開放教學(xué)及探究教學(xué)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂，欣賞音樂的過程中，逐步利用音樂參與其他科目學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)心理智慧的培育。

3 奉節(jié)縣師范附屬小學(xué)音樂教育開展現(xiàn)狀

3.1 音樂教育開展基本情況

受訪的教師中，都對素質(zhì)教育改革中強(qiáng)調(diào)的音樂教育優(yōu)化有所了解，但在實(shí)際教學(xué)開展中卻無法構(gòu)建良好的教育氛圍，科學(xué)的引導(dǎo)方式，以及有效的教育效果。教學(xué)實(shí)用性不強(qiáng)；教學(xué)資源應(yīng)用不當(dāng)；教學(xué)方法不科學(xué)及教學(xué)硬件設(shè)備不充足等現(xiàn)象，影響了奉節(jié)縣師范附小音樂教育開展的科學(xué)化。

3.2 音樂教育品德培養(yǎng)實(shí)際情況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，所有學(xué)生都是學(xué)會了某個歌曲，能演唱某個曲譜，所獲得的培養(yǎng)僅是音樂知識層面上，并未涉及到進(jìn)一步的心靈教育層面?？梢娨魳方逃Φ牟蛔?，音樂教育的品德培養(yǎng)作用未得到發(fā)揮。

4 奉節(jié)縣師范附小音樂教育促學(xué)生品德培養(yǎng)優(yōu)化方法

4.1 音樂教育實(shí)際融合，發(fā)揮品德引導(dǎo)作用

應(yīng)注重利用音樂教育導(dǎo)向性特征，將音樂教育與品德培養(yǎng)巧妙的結(jié)合，借助音樂常態(tài)化，融入生活化來調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸發(fā)揮音樂培養(yǎng)作用。

4.2 音樂教育趣味發(fā)展，確保品德人本培育

要注重學(xué)生自主能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生心理感受能力，融合興趣引導(dǎo)，確保品德教育人本化落實(shí)。結(jié)合奉節(jié)縣師范附屬小學(xué)實(shí)際的實(shí)際情況，利用少數(shù)民族資源，融合地域音樂文化內(nèi)容，創(chuàng)造迎合學(xué)生心理發(fā)展的教育方式，引入趣味化的教學(xué)手法，注重游戲教學(xué)、情景教學(xué)等的應(yīng)用，加強(qiáng)換位思考能力，促進(jìn)其品德人本性的發(fā)展。

4.3 音樂教育多元融合，實(shí)現(xiàn)品德啟迪培養(yǎng)

結(jié)合奉節(jié)縣師范附小的實(shí)際教學(xué)情況來看，該校的音樂教育應(yīng)與多學(xué)科充分融合，結(jié)合民族知識，將地域性音樂作為標(biāo)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的時(shí)候，根據(jù)音樂地域性的特征，培育學(xué)生音樂能力與音樂領(lǐng)悟力，加強(qiáng)學(xué)生的知識涵養(yǎng)，心智開發(fā) 。

4.4 音樂教育手法革新，確保品德教育落實(shí)

音樂教育科學(xué)有效革新教育手法，保證音樂教育開展，助現(xiàn)代化的教育手法，實(shí)現(xiàn)品德教育的落實(shí)。奉節(jié)縣師范附小在音樂教育開展中，應(yīng)注重現(xiàn)代教學(xué)手段的引入，保證音樂教育效果，提升學(xué)生各項(xiàng)品德能力。

綜上所述，音樂教育在促進(jìn)學(xué)生品德培養(yǎng)的思維視角上，確保教育重在培養(yǎng)學(xué)生良好品德，提升學(xué)生審美情趣，啟迪學(xué)生心理智慧之上，并結(jié)合多種教學(xué)手段，打造科學(xué)的教育環(huán)境，從而保證音樂教育開展科學(xué)，有效推動學(xué)生的品德教育開展。

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指導(dǎo)教師：周曉杉