關(guān)于初中物理“學(xué)生分組實驗”的教學(xué)反思

關(guān)于初中物理“學(xué)生分組實驗”的教學(xué)反思

文/王玲，石嘴山市惠農(nóng)中學(xué)

物理是文化教育中的一門重要學(xué)科,物理課程作為中學(xué)的主要必修科目之一,對提高學(xué)生的邏輯思維能力、事務(wù)分析能力、立體思維能力等方面有著很大的積極作用.物理學(xué)科作為理科的一種基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)習(xí)土木工程、機械制造、工程建造等專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科.俗話說,“良好的開端是成功的一半”,因此,初中物理作為整個物理學(xué)習(xí)生涯的開端,它的重要性就更加顯而易見了.初中物理實驗是初中物理教學(xué)的重要組成部分.物理的實驗教學(xué)由三種類型的實驗組成,分別是演示實驗、學(xué)生實驗、以及小實驗[1]。

初中物理；分組實驗

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。下面，我就初中物理實驗教學(xué)中的“學(xué)生分組實驗”淺談一下我的心得體會。

在八、九年級的物理學(xué)習(xí)階段，學(xué)生分組實驗雖然數(shù)量不多、次數(shù)有限,但它卻是物理實驗教學(xué)中的一個不可缺少的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實驗分析能力，對培養(yǎng)學(xué)生勤于思考善于思考的嚴謹治學(xué)的科學(xué)精神，團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的科學(xué)態(tài)度，有著不可替代的重要作用。同時，分組實驗的工作也十分繁雜，以至于讓有的老師望而卻步[2]。這時，不怕麻煩，指導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗，運用感官和教學(xué)儀器，有目的有計劃地認識事物和現(xiàn)象，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示。結(jié)合教學(xué)的實際情況，考慮到學(xué)生的實際能力，有機的結(jié)合實驗要求，扎實地進行學(xué)生的分組實驗。

不同類型的學(xué)生實驗具有各自的特點，教師應(yīng)根據(jù)不同實驗類型、目的、任務(wù)和要求，靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地采用最適宜的教學(xué)方法。實驗課前必須有充分的準備，學(xué)生通過認真閱讀實驗教材后，首先要明確本次實驗的目的和原理，需要測量的物理量、驗證的結(jié)論、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些儀器，包括儀器的功能、調(diào)節(jié)、讀數(shù)等，第三要清楚實驗的過程、操作步驟、應(yīng)注意的事項等，并讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)設(shè)計出簡明的實驗記錄和數(shù)據(jù)處理圖表。做實驗時盡量放手讓學(xué)生操作，不要對學(xué)生限制太多，讓學(xué)生有充分的時間仔細操作、記錄和思考。實驗中要強調(diào)：遵守操作規(guī)則、愛護儀器設(shè)備、保證人身安全等。實驗后的分析總結(jié)，認真閱讀實驗報告，通過總結(jié)進一步鞏固和提高學(xué)生的實驗技能，激發(fā)做實驗的興趣和學(xué)習(xí)的積極性[3]。

作為學(xué)生實驗的指導(dǎo)者---教師，要有創(chuàng)新、改進原實驗的意識。這一點我覺得非常重要。因為受器材的限制，有些學(xué)生分組實驗操作起來效果并不理想，而且器材單一，學(xué)生感覺非常枯燥，不能調(diào)動起談們探究的欲望，針對這種實驗，可以盡可能的創(chuàng)新、改進。

比如《壓強》這一節(jié)課中，關(guān)于探究“壓力作用效果與什么因素有關(guān)”時，原實驗器材非常單一，就是小桌子，海綿和砝碼，實驗現(xiàn)象也不明顯，嚴重影響學(xué)生的判斷和積極性。對此我進行了改進創(chuàng)新：改進后的實驗分為三大組：一、小桌海綿組：用厚木板、釘子自制小桌子，減小了受力面積，選用更厚，更松軟的海綿，這樣實驗效果更明顯，便于學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。二、釘板燒杯組：兩個釘板上的釘子數(shù)目大不相同，但是釘子組成的面積相同，這樣設(shè)計目的讓學(xué)生理解受力面積和物體面積是不同的。同時，通過這個實驗，學(xué)生就會理解雜技表演中：為什么人躺在釘床上不會刺破皮膚，為什么人踩在很多雞蛋上雞蛋不破，從而把物理知識和生活實際聯(lián)系起來。 三、氣球組：實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯。相比較原實驗，改進后的三組實驗，器材更豐富，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，實驗結(jié)論更具有普遍性和說服力。

通過改進、創(chuàng)新，使實驗器材更豐富，充分利用身邊的物品，使學(xué)生擺脫固有的實驗器材的限制，充分調(diào)動了他們探究的興趣。也說明了一點：物理實驗器材并不局限于書本上、實驗室為我們提供的器材，生活中好多物品都可以充當(dāng)實驗器材，也就要求老師要有“慧眼識英雄”的能力，教會我們孩子在學(xué)習(xí)物理時不能脫離現(xiàn)實生活，體現(xiàn)出“從生活走向物理、從物理走向社會”的教學(xué)思路[4]。

除了分組實驗外，還應(yīng)讓學(xué)生多做些家庭、課外小實驗、調(diào)查走訪。總之，物理教師要做一個有心人，同時也要教育學(xué)生留意觀察，留意收集生活素材，勤于動手，自力更生，就能較好地開展物理實驗教學(xué)。

[1]王長江.初中物理“思維型”課堂教學(xué)及其對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響研究[D].陜西師范大學(xué),2015.

[2]王春暉,鐘永江,張語函.初中物理智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計研究[J].中國電化教育,2014,(10):90-95.

[3]潘璠.新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例研究[D].寧夏大學(xué),2014.

[4]朱英.初中物理滲透“情感、態(tài)度與價值觀”實踐模式研究[D].上海師范大學(xué),2012.