小學語文低年級寫字教學實效性的提升方法探索

楊雄

小學語文低年級寫字教學實效性的提升方法探索

楊雄

我國歷史文化悠久，漢字也隨著社會的進步而不斷的發展，漢字是我國文化底蘊的重要體現，是民族文化的結晶，所以，我們每一個人都有義務寫好漢字，寫字的培養要從小抓起。同時寫好字也是作為學生的一項基本功，本文就小學語文低年級寫字教學實效性的提升方法略談。

目前，我國的小學語文教學中存在著這樣一種現象，學校普遍重視學生的說的能力，而對于寫字沒有給予足夠的重視。另外，小學低年級的學生具有注意力不容易集中的特點，這也為小學語文的寫字教學帶來了一定的困難。

當前小學語文低年級寫字教學中存在的問題

寫字時間太少。每堂課的時間為四十分鐘，教師講解教學內容并且進行評析以及知識拓展，還要進行朗讀教學，一節課上寫字教學的時間所占比重是非常小的，而且學校也沒有專業的寫字教師，都是由語文教師兼任，相比于專業的寫字教師，語文教師的專業能力和專業素質是遠遠不夠的，究其根本，還是學校對寫字教學的不重視。語文教學的目的是讓學生學習語言，而書寫是最佳的檢驗學習成果和效果的途徑，學生的書寫能力會對語文教學的效果產生直接的影響，許多學校的語文教師都沒有意識到這一點。

低年級小學生的寫字基礎十分薄弱。低年級的學生還沒有很好的協調能力，學生的寫作質量還有很大的上升空間。除此之外，還有一些學生的書寫習慣不正確，比如，在學習寫字的時候，急于求成，沒有學好基礎的書寫方法就開始寫字，有些學生學習書寫缺乏積極性，只是機械化的抄字，屬于應付、敷衍。

語文教師的書寫指導工作沒有做好。對于學生的書寫，教師不愿意投入太多的精力，因為教師普遍認為，在考試的時候又不會考學生的書寫能力，而且等到低年級小學生長大之后，有了較好的協調能力，就可以把字寫好，因此，大部分教師的書寫教學都非常枯燥機械，不能夠吸引學生，也不能夠激發學生學習的興趣和熱情。

小學語文低年級寫字教學實效性的提升方法

加長書寫教學和練習的時間，讓師生都認識到書寫的重要意義，明確書寫的目的。讓小學生認識字、會書寫在小學語文的低年級教學中是非常重要的教學內容，通過寫字，學生對漢字的記憶就會更加深刻，對于增強學生的記憶力有很大的正面影響，這樣，如果以后學生碰到這些字，就能夠快速地辨認出來，所以教師一定要明確書寫的重要性，并且潛移默化的傳達給學生。同時，還可以讓學生接受書法藝術的熏陶，書法文化一樣的源遠流長，讓學生欣賞書法大家的作品，讓學生感受到書法之美，進而能夠激發學生學習書法的欲望，提高他們學習書法的積極主動性，這樣學生就會在課后時間自主練習書法，有效增長了學生練習寫字的時間。

幫助低年級的小學生養成正確的書寫習慣。低年級的小學生身體發育還不完全，所以正確的書寫姿勢對于小學生來說是非常重要的，否則不但會影響身體的生長發育，還會損害視力，另外，正確的執筆方法是學生寫好字的前提，同時，也要全面深刻的掌握漢字的書寫方式，比如書寫的筆順和漢字的框架。另外，也要讓學生充分全面的了解田字格，讓他們認識田字格各個部分以及它們的作用，能夠為書寫教學打下堅實的基礎，還要教會學生如何利用田字格，田字格在規范字的結構、大小等方面有非常重要的作用，學生每學習新的筆畫的時候，田字格的作用就會更加明顯。

采取多種書寫指導方式，為學生營造良好的書寫氛圍。比如開展一些趣味活動，向同學們講述關于我國的書法家的故事，對于低年級的小學生來說，講故事是非常受用的，而且這個年紀的小學生會比較喜歡模仿，能夠起到很好的激勵作用，激發小學生學習的興趣，也可以舉辦比賽，低年級的小學生處于比較好動的時期，好勝心也比較強，根據小學生的這一特點，可以通過舉辦比賽來達到激勵的目的，對表現好的學生和進步大的學生給予獎勵，能夠產生很好的激勵作用；編寫兒歌也是一種有效的方法，兒歌對于低年級的小學生也很受用，而且可以幫助他們快速記憶和理解書寫要領，能夠起到事半功倍的效果。另外，教師也可以充分利用多媒體教學，現在的小學生都接觸電子產品、數碼產品，所以利用多媒體教學，通過視頻、動畫等小學生感興趣的畫面，能夠吸引小學生的注意力，使得教學動態化，將課堂氛圍變得生動有趣，有利于低年級書寫教學的進行。

總而言之，小學低年級的寫字教學對于小學生具有非常重要的意義，對學生未來的規范書寫、寫好字有著深遠的影響，書法教學中所出現的問題教師要能夠及時發現，并且及時進行全面仔細的分析，對寫字教學給予足夠的重視，將寫字教學落實，采取措施激發學生學習寫字的興趣和欲望，提高學生練習寫字的積極性，同時教師要給予學生積極正確的寫字指導，幫助小學生養成正確的寫字習慣。

（作者單位：貴州省銅仁市第十小學）