高等學校青年教師工作途徑方法

杜小剛 李攀

高等學校青年教師工作途徑方法

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《中國教育改革和發展綱要》明確指出“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”加強高校青年教師隊伍建設,直接關系到國家教育事業的發展,關系到國家的社會道德風尚和文明水準,關系到社會生產力的發展、科學技術的進步,同樣也關系到人類社會的前途和命運。本文基于西安電子科技大學2016年工會工作研究課題《高校青年教師工作途徑方法的研究》，分析影響因素，探析高等學校青年教師工作途徑方法，以建立合理的青年教師引導策略，促進發展。

在高校師資隊伍培育中，尤為重要的是青年骨干教師的質量和數量，這將直接關系到高等學校人才隊伍能否適應飛速發展的經濟和跨越式進步的社會，關系到學校建設“一流大學、一流學科和一流專業”的宏偉目標的實際成效。

本文結合筆者的工作經驗，針對西安電子科技大學青年教師工作途徑現狀的調查，采用實踐觀察法、問卷調查法和文獻研究法等，通過了解西電青年骨干教師現狀，探究青年教師工作途徑現狀以及影響因素，提出能夠促進教師成長工作的合理措施，多角度、全方位地研討高等學校青年教師的工作途徑。

高校青年教師工作效率影響因素

結合西安電子科技大學實際情況，針對2014 年至2016年之間新進青年教師工作狀況進行走訪調查。調查走訪過程中總計發放調查問卷157份，回收問卷121份，其中有效問卷102份。調查結果顯示，我校青年骨干教師成長受多重因素影響。

歸納概括為個人因素和高校環境因素。個人因素是影響教師工作效率最直接的因素，主要包括家庭因素、專業知識學習實踐運用能力、個人對教師職業的發展規劃、生活遇到的各種危機等。高校環境因素是影響教師工作效率的根本因素，高校環境因素主要包括工作氛圍、高校管理機制、高校學習培訓體系等。這些來自青年教師個體以及高校環境的各方面因素，在不同層面上都會對青年教師的發展與進步產生極大的影響。比如，支持鼓勵性的因素，會激發青年教師在科學研究和專業技能成長上積極主動，而消極的因素往往可能抑制甚至中斷青年教師的發展與成長。

高校青年教師工作途徑方法探究

青年教師因受自身因素以及周邊環境的影響，往往在起步成長過程中，會出現工作效率低下、工作方法不當等現象。這種狀態并非一直持續不變，只要通過合理的自身心理調節，改善周邊工作氛圍，完善教育教學工作機制，就可大大縮短成長起步的過渡期。分析青年教師的種種困惑，不難發現青年教師可以通過如下不同的工作途徑來提升工作效率。

增加教學反思環節。目前由于高校普遍側重教師學術水平，能否發表頂級論文成為大多數青年教師的重心。這必然促使教育教學工作屈居輔助地位。反思，即青年教師以自身的課堂教學為思考對象,對自身所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。而增設教學反思環節，同時采取同行專家聽課和學生評教等，側面督促青年教師完成教學工作，打破這種對教育教學部分潛移默化的忽視。反思也是教師內在自我提升的有效手段。

營造合作小組學習氛圍。高校青年教師大部分都是剛畢業的博士生，他們在入職之初，對工作和周圍氛圍較為陌生，而及時搭建合作小組，營造良好的合作學習氛圍，達到共同進步的目標。這里的合作，包含兩層意思：一是青年教師在工作上的小組協同合作，二是合作小組在科研方面、教學資源、平臺等方面的知識資源共享。在當今經濟社會快速發展的時代，教育教學理念也在不斷推陳出新，合作小組的學習模式也越來越受到高校的重視。對于青年教師本身而言，在合作小組氛圍下的學習成長模式，是其自身發展最有效的方法途徑之一。

加強內部培訓機制。高校青年教師培訓機制本質上講，是在秉持教育專業化的理念下，對青年教師的一體化塑造，使其傳承并得到發揚。一般是以學校和院系為培訓基地，以科研分支機構互助小組為單位，通過組織召開學術研討、專題報告，提升青年教師的科研學術能力；同時，通過組織公開課、同行專家研討、教學沙龍等形式的活動，提升高校青年教師教學教研能力。內部培訓機制，能夠有效促進知識資源的傳承，并且加深了師資隊伍內部之間在教學、科研上的合作與交流，使得教育的過程更加系統性、學術性、專業性。

積極發揮資深教師的傳幫帶作用。對于教師而言，教學能力和科研能力本身是一個積累的過程。所以對于高校，如何讓資深教師在青年教師的培養環節中發揮作用顯得尤其重要。資深教師不但是高等學校寶貴的教學方面和科研方面的中堅力量，而且在青年教師的培養環節中，可以起到不可替代的傳幫帶橋梁作用。通過實行導師負責制,對青年教師開展結對的傳、幫、帶系列培育,同時面向高校青年教師開辦教學沙龍和教學研討班,促進青年教師與資深教師之間的經驗探討和合作交流，促其盡快入行。

高校青年教師順利開展工作的保障

青年教師的成長是學校發展的未來，更也是高等學校提升競爭力的依托。重視青年教師的培育,加強教師隊伍建設,是高等學校可持續發展的基礎。從我國高等學校青年教師發展的現狀來看,高校還需要采取有效的積極保障對策,以促進青年教師的發展。主要包括構建和完善適合高等學校發展的科研工作機制；扭轉“近親繁殖”現象；強化激勵與竟爭機制。

鼓勵青年教師做好個人生涯規劃和專業發展計劃,激發其最高層次的需要諸如成就感、價值感及自我實現需要。當學校的目標與個人的需要有著高度一致性的時候,青年教師的熱忱就會被充分激發,毋需指令,毋需外在激勵,他們會視學校的事務為自己的本分,兢兢業業地干好自己的工作。

現階段國家急需人才的背景下，高校的壓力挑戰并重。高校欲在國家宏觀政策下，實現學校“一流大學、一流學科和一流專業”的宏偉目標，就必須建設一流的教師人才隊伍，而青年教師恰恰是這個人才隊伍的核心。高校青年隊伍的建設已時不我待。高校青年教師是高等教育的未來，更是我國教育事業的希望所在，其工作途徑是否合理有效，直接關乎高校人才培養效果，間接關乎國家民族將來的命運。

（作者單位：1.西安電子科技大學網絡與信息安全學院；2.西安電子科技大學人事處）