提高小學生作文寫作水平的幾點做法

朱俊平

（任丘市茍各莊鎮一街小學河北任丘062563）

提高小學生作文寫作水平的幾點做法

朱俊平

（任丘市茍各莊鎮一街小學河北任丘062563）

在小學作文教學中，教師要指導學生認真細致地觀察，切實感受身邊現實生活的一些趣事，從中積累一些生活素材；要激發學生內心的真實情感；要運用激勵性評價激發學生的寫作熱情；開展課外實踐活動豐富寫作內容，從而提高學生的寫作水平。

小學作文；指導策略；體會

在小學作文教學中我們發現，不少小學生寫作文難以下筆，常常是措辭簡單、結構混亂，富有真摯情感更是無從談及。鑒于此，筆者結合平時的作文教學實踐，就有效地調動學生的寫作興趣、引導學生注重寫作素材的累積等作文教學策略談以下幾點體會。

1 指導學生認真細致地觀察

為了使學生在寫作時能夠表達自如，首先需要引導學生對平時的生活認真地觀察，切實感受身邊的一些趣事，從中積累一些生活素材。例如，在練習寫“雨景”時，教師應當在日常中引導學生認真觀察下雨的情景：如春雨是綿綿的、淅淅瀝瀝的；夏雨來得快、停得快，且伴隨巨大的雷聲；秋雨充滿香味、富有色彩，預示著家鄉瓜果喜獲豐收；冬雨是寒冷的、陰森的，它帶給人們一種凌冽與刺骨的感覺。因此，在平時的日常生活中，教師應當重視引導學生認真細致地觀察，將觀察的情景以及真實情感都記錄在本子上，再定期梳理積累。這樣一來，再寫起作文來就變得游刃有余了，學生的寫作語言也會更加生動、形象、流利了。所以，在平時的生活中，教師應當幫助學生養成細致觀察的良好的學習習慣，再加上“寫一寫”、“議一議”、“說一說”等，不但積累了大量的寫作材料，而且提高了語言表達水平，從而使寫作充滿人性化、生活化、真實性、趣味性。

2 激發學生內心世界的真實情感

作文寫作非常重要的一點就是注重真實情感的表達，只有在寫作中融入自身的真摯情感，才可能把文章寫好。這就需要教師在小學作文教學中重視培養學生的情感思維，注重引導學生表達自己的真實感情。例如，在一次寫作教學課堂上，筆者要求學生寫作文“我印象最深刻的一件事”，如此的作文題目非常寬泛，不少學生也感覺非常有話可寫，這不但調動了學生的寫作興趣，而且也能夠讓學生積極主動地回憶發生在自己身上的一些難以忘懷的事情。與此同時，教師以此為契機勉勵學生：不少文學家的成功都是因為他們懂得思考過去、現在及將來，進而能夠寫出富有真實情感與深度的好文章，而立足于自身的回憶能夠發掘內心世界的真實情感。

3 運用激勵性評價激發寫作熱情

高效的作文評價需要富有激情，可以調動學生的作文積極主動性，且可以不斷啟發學生提高作文水平。可以說，作文評價不但在分數上有所體現，而且在教師的評價語言上也應當有所體現。筆者認為，教師要以學生的長期發展作為目標，在評價學生作文時要注重激勵性語言的靈活應用，并非強調學生間的對比，不再一味地講學生作文劃分為好和差，而是立足于學生自身的特點不斷地激勵學生。例如，筆者在要求學生寫一篇關于秋游的作文，作文可以寫秋游過程中碰到的人或事，也可以描繪秋天的景色等。一部分學生的寫作比較單調，沒有將自身的體會表達出來，可是卻認真地描繪了秋天的景色。筆者在評價時作了如下評語：“你描繪的秋游景色非常好，你觀察得非常認真，你描繪的秋景就好比是一副完美的畫卷，倘若你加入自己此時此刻的心情，那么會錦上添花！”在作文發下之后的第二天，當這一部分學生再次提交作文的時候，筆者又作出了下面的評語：“你的寫作讓人如癡如醉，太棒了，繼續加油吧！”結果，學生以后的寫作都非常努力和認真，作文教學效果事半功倍。

4 開展課外實踐活動豐富寫作內容

在小學作文教學中，為了更好地激發學生的寫作靈感，豐富學生的寫作內容，教師要有意識有目的的組織并引導學生積極參與課外實踐活動，在實踐活動中學生親身體驗，使得所見、所聞、所感成為寫作的第一手資料，無形中豐富了寫作內容，從而提高了學生的寫作水平。例如，以“環保從我做起”為題進行寫作的時候，教師首先要讓學生明確環保的概念及其意義，然后讓學生自行組成環保小組，如美化環境小組、節省水電小組、減少空氣污染小組、降低噪音污染小組、回收利用舊物品小組等等。帶領學生去附近的工廠、河流、社區等實地參觀。最后，每個小組發表對實地參觀的感悟，環保活動得以成功結束。之后，再要求學生寫作文“環保從我做起”，就變得十分簡單了，學生的寫作內容也會非常有深度。