淺談如何有效提高高一新生的物理成績

馬坡

摘 要：如何使高一新生迅速適應高中物理的學習，有效提升成績，是物理教學中要面對的現實問題。加強自身的業務素質和能力；有強烈的責任心，構建和諧師生關系；改善教學方法，激發學生興趣；合理給予學生鼓勵，增強其信心；教學與生活結合，豐富課外知識；促進學生學習效率的提高。

關鍵詞：高一新生；物理成績；有效提升

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.081

高一新生認為高中物理難學，無非有以下兩個方面的原因，其一，初中物理問題相對比較簡單，多數問題形象直觀，學生相對比較容概括總結規律；高中物理，以論述、實驗、推理，思考練習為主要學習方式，相對單調枯燥。初中物理一般只做定性說明及一些簡單的計算；而高中物理經常采用一些抽象的模型，定量的計算，及數學分析，這種解題模式與初中的解題方式懸殊，造成很多學生短期內不適應，形成高一新生學習物理的一大障礙。其二，高中物理往往要解決一些實際生活中的問題，要從題目中提取一些有用信息，利用所學知識解題。而不是初中物理直接給出已知條件求解，這樣無形中又加大解題的難度。

針對以上高一新生認為物理難學的問題，我認為可以從以下幾個方面的措施來提高高一新生的物理成績。

一、激發學生學習物理的興趣

事實證明，一個學生哪門學科成績好，往往可以斷定他對這門學科感興趣，至少不反感。同樣，如果要讓學生對物理這門學科感興趣，他就會自覺主動去學習物理，有效高效地學習物理，甚至可以達到事半功倍的效果。高中物理必修一，開篇便是一篇北大教授趙凱華的《走進物理課堂之前》的文章，教材編寫的用意不言而喻，文章中舉了兩個例子，一個是關于物體下落的問題，啟發學生的的思考。一個是關于重的物體下落得快，還是輕的物體下落得快的問題，引導學生進行討論，最后通過伽利略的邏輯推理來說明，在沒有空氣阻力的條件下，輕重物體下落的速度是一樣快。通過兩個例子的思考與討論繼而達到激發高一新生學習物理的熱情。

二、改善學習方法，使學生樂于觀察，善于動腦，注重對物理過程的理解

1.準確理解概念，對概念的理解必須精準，不能存在大概、也許、可能這些情況。例如，什么是速度，什么是平均速度，什么是平均速率，什么是瞬時速度，什么是速率。如果不能準確理解這些概念，怎么能正確運用公式解題。2.透過現象抓住本質。物理題目千變萬化，但萬變不離其宗，通過仔細分析題目意圖，知道題目要考察那些知識，運用所學相應知識去解題，在解題過程中，根據具體的題目，可選擇控制變量法、等效替代法、假設法、整體法與隔離法，同時還要注意運算技巧，提高綜合解題的能力。3.經常鞏固所學內容。不少高一新生反應，課堂能聽懂，但考試考不出好成績，其中一個重要原因就是課后不復習鞏固，形成眼高手低的現象。4.要有一定量的練習做保障。只憑借上課認真聽講，課后不練習，想學好物理不現實。

三、多表揚鼓勵，增強學生學習物理的自信心

高中物理比初中物理難學這是事實，教師應盡一切可能創造條件，通過各種形式或途徑對學生鼓勵表揚，實行激勵評價模式，鼓勵學生參與教學活動，增強學生學習的動力。盡可能多地讓學生品嘗到成功的喜悅，逐步培養增強他們學習物理的自信心。物理教師在教學過程中，盡量講得通俗易懂些，提問明確些，問題簡單些，一步一步培養高一新生在學習物理的過程中逐步由感性性認識上升到理論認識，使高一新生在學習物理的過程中有方向、有目標，有效提升物理成績。

四、加強自身業務學習，提升自身人格魅力

隨著時代的發展，物理教師也應不斷充實并完善自己的教學技能和方法，同時還要加強對物理教學的有效管理。由于物理這門課比較難學，這就要求教師需要和學生交流，讓學生感受到民主的氛圍，同時物理教師要把物理課講得盡可能生動些，多引導學生自主學習，真正做到讓學生成為學習的主體，這樣教師的任務輕松了，學生學習物理的勁頭也足了。同時在保持與學生良好關系的同時，還應給學生適當的學習物理的壓力，沒有壓力就沒有動力。不少學生都有學習的惰性，為了避免學習的惰性，平時還是要施加一定的壓力，否則有些自控能力比較差的學生，就會放松對物理的學習。

五、多讀課外書，豐富課外知識

在教學過程中，我發現不少學生課外知識匱乏。比如有些學生不了解百米賽時運動員的站位有什么不同，這樣就直接影響到學生在做此類問題時不能很好地區分位移和路程的關系，導致做錯題。再比如有些學生看不懂列車時刻表，他們在計算和速度相關的題目時經常出錯。由于物理與現實生活聯系還是非常緊密的，只有了解豐富的課外生活常識，才能有助于更好地理解物理過程，有效提高做題的正確率。

要真正有效提升高一新生的物理成績，絕不是一件容易的事，不僅要求物理教師有強烈的責任心、高超的教學藝術水平，還要求教師在教學過程中注意每一個細節，最重要的一個環節是還需要學生的良好配合。

參考文獻：

[1] 李廣，楊宏麗編著.上好課.應知應會[M].長春：東北師范大學出版社，2009.

[2] 孔凡哲編著.上好課.有效技能[M].長春：東北師范大學出版社，2009.