試論如何幫助幼兒順利渡過“第二個(gè)斷奶期”

孫曉鳳

摘 要：新入園小班幼兒會(huì)有一段時(shí)期的生活、環(huán)境、情感不適應(yīng)的表現(xiàn)，多表現(xiàn)在：離不開父母，情緒不穩(wěn)定，不吃不喝，哭鬧或情緒異常。因此，為了讓幼兒更快適應(yīng)、順利渡過這段時(shí)期，需要家長和教師的共同努力，家長需要做好幼兒入園前的充分準(zhǔn)備工作，教師在日常教學(xué)中要通過各種方法培養(yǎng)幼兒生活的自理能力，只有家園共育，才能讓幼兒順利渡過“第二個(gè)斷奶期”。

關(guān)鍵詞：自理能力；家園溝通；幼兒；斷奶期

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0205-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.133

初入園的小班幼兒從家庭進(jìn)入到幼兒園，生活的內(nèi)容、形式、要求都發(fā)生了重大的變化，常常會(huì)有一些不適應(yīng)的表現(xiàn)，如：哭鬧、發(fā)脾氣、不吃不喝、焦慮、想家等。人們通常把這種現(xiàn)象比喻為幼兒的“第二斷奶期”，雖然此類現(xiàn)象較為普遍，且?guī)缀醭蔀榱擞變喝雸@的必經(jīng)階段，但是如果任其發(fā)展，不僅讓教師和家長都擔(dān)心，還嚴(yán)重影響幼兒的身心健康發(fā)展。如何幫助幼兒渡過這個(gè)時(shí)期，盡快適應(yīng)新的生活呢？我們可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

教師通過家訪活動(dòng)，了解幼兒的一些生活習(xí)慣、生活自理能力、家教水平等，以便在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中做到胸有成竹。幼兒園通過召開新生家長會(huì)，向家長介紹一下學(xué)校的發(fā)展歷史以及取得的一些成績，讓家長對(duì)于幼兒園有個(gè)全面的了解；告知一下學(xué)校的課程及教學(xué)理念，讓家長對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)有簡單的認(rèn)識(shí)；同時(shí)可以請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中大班家長或教師向大家傳授一下關(guān)于新開學(xué)會(huì)遇到的日常生活中的問題，幫助家長了解幼兒園和家庭的區(qū)別，了解不同的環(huán)境對(duì)育人的不同途徑，不同效果。利用空余時(shí)間讓幼兒跟著爸爸媽媽到幼兒園進(jìn)行初步的體驗(yàn)，多跟教師、同伴接觸，以減少幼兒的陌生感，而家長陪護(hù)在旁邊，不用過多的語言干涉，讓幼兒自己去社交，有助于發(fā)展幼兒的交往能力。幼兒初入園時(shí)，試著讓他們?cè)趯W(xué)校里多呆一段時(shí)間，盡量了解幼兒園的設(shè)施，滿足他們的好奇心。如果條件允許，幼兒可以中午的時(shí)候在幼兒園里睡午覺，讓他們體驗(yàn)集體生活的樂趣。慢慢地熟悉了，漸漸地他們就不會(huì)哭鬧了，就會(huì)適應(yīng)幼兒園的生活了。

二、以游戲形式培養(yǎng)幼兒的自理能力

要讓幼兒獨(dú)立的方法有很多種，我認(rèn)為在許許多多的方法中，對(duì)于幼兒來說，就是玩游戲。一般的游戲玩過幾次，就生厭了，所以一樣的游戲不能重復(fù)去做，所以，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，根據(jù)實(shí)際情況通過“玩具找家”的游戲，培養(yǎng)幼兒 “玩完玩具一定要收拾整理”的習(xí)慣。剛?cè)胗變簣@時(shí)幼兒往往因不熟悉或不適應(yīng)，把玩具亂扔、亂放。這時(shí)，教師不要急于批評(píng)幼兒，可以通過游戲的形式幫助幼兒掌握整理玩具的方法。我的做法是，采用“送玩具回家”的游戲，當(dāng)幼兒玩了玩具隨便亂扔時(shí)，我就說：“我們小朋友都喜歡自己的家，也很愛自己的爸爸媽媽，可是玩具寶寶也有家，也想自己的爸爸媽媽，我們是不是應(yīng)該幫幫它們呢？要不然玩具寶寶的爸爸媽媽會(huì)很擔(dān)心的。”如果有些幼兒動(dòng)作較慢，或者還想玩的話，我就會(huì)以玩具的口吻說：“怎么我的玩具寶寶還沒有回家呢？”這時(shí)幼兒就會(huì)很快地將玩具送回來。通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒就知道什么玩具該放回什么地方了，也加深了幼兒“玩具哪里拿就放哪里”的常規(guī)習(xí)慣，還會(huì)讓他們覺得幼兒園像家里一樣，真好玩，從而更加喜歡幼兒園。

三、科學(xué)地提高幼兒的自理能力

有的幼兒一生下來，就被爺爺奶奶捧在手心，生怕有絲毫的閃失。一般來說家庭條件好的，對(duì)幼兒的要求是事事必應(yīng)，這樣幼兒在懵懂的時(shí)候就養(yǎng)成了一種衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，在他們的內(nèi)心深處認(rèn)為這是必須的，這樣幼兒的自理能力就無從談起。那么針對(duì)這種情況，幼兒園就要因地制宜采取措施，幫助幼兒提高自己的自理能力。我在教學(xué)中，每當(dāng)開飯前的幾分鐘，就讓幼兒讀：“小寶寶，真能干，自己拿勺來吃飯，拿穩(wěn)勺，扶好碗，一口一口全吃完。”但是就這樣，還是有很多的小朋友，對(duì)幼兒園的飯菜挑挑揀揀，望著飯碗就是不肯下手去吃。于是我就想，培養(yǎng)幼兒各方面的能力，確實(shí)需要付出不懈的努力！還有看到有的幼兒不愛喝水，左看看右看看就是不去喝。這時(shí)我就領(lǐng)他們讀：“白開水，端起杯，真解渴，人體需要最科學(xué)，人人健康離不了。”雖然說不一定每個(gè)小朋友都能明白開水的科學(xué)價(jià)值，但是起碼讓他們明白，白開水是最健康的飲品。

四、有效的家園溝通是培養(yǎng)幼兒的最佳途徑

幼兒的成長，不是家長所能左右的，也不是學(xué)校一錘定音的，需要各方面的力量集中到一起，形成合力，來對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。我們可以通過家長講座、櫥窗宣傳、經(jīng)驗(yàn)交流等方式幫助家長樹立正確的教育觀，讓家長從一些教育誤區(qū)（樹大自然直型、填鴨式、拔苗助長型、重智輕德式）中走出來。通過家園聯(lián)系冊(cè)、班級(jí)博客、QQ群、微信等，每天能有效地與家長進(jìn)行溝通，告知幼兒在園的一些小細(xì)節(jié)及情況，幫助家長了解幼兒在園的情況。當(dāng)幼兒在園內(nèi)有突出的表現(xiàn)，如：吃飯快、午睡安靜、幫教師擦桌子、課堂中積極回答教師的提問等，教師會(huì)給幼兒一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，給他們貼上不同的貼畫，或者親親幼兒、抱抱幼兒。對(duì)教師的這一舉動(dòng)，幼兒高興，家長更高興。通過“百靈鳥”廣播站，讓幼兒在每天離園前為家長表演不同形式的節(jié)目：有詩朗誦、有舞蹈。在教師的精心輔導(dǎo)和編排下，幼兒精彩的表演獲得家長的一致好評(píng)。看到此情此景，家長們喜在臉上，樂在心里。

總之，幼兒第一次從家庭走向幼兒園，環(huán)境發(fā)生了很大的改變，致使幼兒不適應(yīng)生活。教師可以恰當(dāng)?shù)匾糜變合矚g的活動(dòng)再通過家園合作，一定會(huì)讓幼兒順利渡過“第二斷奶期”，從開始的哭哭啼啼不肯上幼兒園到最后的喜歡上幼兒園了。

參考文獻(xiàn)：

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